二年级《咏柳》教学设计

时间:2022-10-06 06:32:04 教学资源 投诉 投稿
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二年级《咏柳》教学设计

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的二年级《咏柳》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级《咏柳》教学设计

  二年级《咏柳》教学设计1

  教学目的:

  1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重难点:

  理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的.变化?听音乐,你想到了什么?

  春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来读一首唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。

  2、板书课题

  柳树可喜欢春天了,它总是轻轻摇摆那长长的柳条,告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  1、教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  2、自己试读课文。

  3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  4、出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  2、指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  3、男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  过渡:在这一片明媚的春光中,柳树垂下了姑娘长发似的柳条,一阵春风轻拂,那柳条随风摆动,碧玉似的叶子在春光中,仿佛一个个小生命在颤动,多么迷人的春天啊!

  1、指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  2、指名学生背诵。

  3、分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  4、集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  1、你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。

  2、多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。

  板书设计:

  咏柳

  贺知章

  碧玉妆成一树高,

  万条垂下绿丝绦。

  不知细叶谁裁出,

  二月春风似剪刀。

  二年级《咏柳》教学设计2

  教材简说:

  本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗,诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。

  教学理念:

  本课设计力求通过多种形式的读,让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境,而且通过创设情景,营造氛围,使学生入情入境,充分展开想象,开拓学生的思维空间。

  教学目标:

  1、学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  学会本课生字,熟读、背诵课文。

  教学课时:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、检查作业,导入新课

  1、同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?

  (学生出示收集的柳叶及有关的`柳树图片)

  (这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。)

  2、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题,解题。

  3、全班齐读课题。

  4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树,赞美柳树)

  5、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)

  二、初读古诗,认读生字

  1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。

  2、学生自由读,认读生字。

  3、检查自读生字情况。

  (1)指名读。读得好的当老师带读。

  (2)开火车读。

  (3)全班读。

  4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。

  5、学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。

  6、指名读,请其他学生正音。

  7、全班齐读。

  三、指导朗读,了解诗意

  1、指导第一、二句。

  (1)(放远看柳树的图片)

  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。

  “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。

  (5)全班看着图片吟诵这两句。

  2、自读第三、四句。

  (1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。

  (2)学生自读。

  (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

  (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

  (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。

  四、想象意境,美读成诵

  1、学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。

  2、直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。

  五、指导说句,写句

  1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

  2、指名说。

  3、和同桌说。

  4、把你说的写下来,只要求两三句即可。

  六、布置作业

  1、回家修改自己写的句子。誊写工整。

  2、背熟古诗。

  第二课时

  教学过程

  一、检查背诵

  1、开火车背。

  2、指名有感情的背。

  3、全班背。

  二、讲评

  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)

  1、选出优秀的到台上读。

  2、指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)

  三、指导写生字

  1、出示要写的五个字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写。说说怎样记住它们。

  2、学生提出难写难记的字。老师指导。

  指导书写“妆、柳、丝”。先引导学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。

  3、学生自己练习,老师指导。

  四、板书设计

  咏柳

  贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风似/剪刀。

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