三年级教学设计

三年级教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的三年级教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级教学设计1

　　一、 基本情况分析：

　　作为三年级学生，大部分学生能遵守纪律，学习习惯良好，也有部分学生学习目的性不明确，成绩不够理想，针对本班的实际情况，加强对学生进行思想教育，耐心细致地做好班级工作，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生，三年级数学教学计划。

　　二、 教学目标及要求：

　　知识与技能

　　1、 1000以内数的意义，认、读、写1000以内的数以及比较大小。掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。

　　2、 口算两位数除以一位数，笔算和估算两位数除以一位数，除法的验算。

　　3、 口算和估算两位数加两位数、两位数减两位数，口算整百数加整百数加整百数以及相应的减法。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。

　　4、 口算整百数乘一位数，笔算和估算三位数乘一位数。

　　5、 几分之一和几分之几的初步含义，简单的同分母分数加、减法。结合具体情境初步理解分数的意义，能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

　　6、 千克与克的认识。在现实的生活情境里感受并认识千克与克，通过动手实验知道1千克=1000克，工作计划《三年级数学教学计划》。

　　7、 24时记时法。能进行普通记时法与24时记时法的换算。

　　空间与概率

　　1、 了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

　　2、 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长，

　　3、 知道物体的`正面、侧面和上面。

　　统计与概率：

　　1、 能用比较有效的方法收集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。

　　2、 初步理解事件发生的 可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶然”、经常等词语描述可能性的大小。

　　三、 主要措施：

　　1、 加强思想教育，提高学生的学习自觉性，培养学习兴趣，教给学习方法，养成自觉学习的习惯。

　　2、 认真钻研教材，精心设计教案，练习题型多样，精练，备好课，上好课。

　　3、 加强对差生的辅导和转化，开展互帮互助活动，增强集体荣誉感，培养学生争先意识。

　　4、 教学中尽力能注重新旧知识的联系，培养学生迁移类推的能力，教师做到充分利用直观手段进行教学，加强手，脑，眼的协调活动，让学生在愉快的氛围中获得新知识。

　　5、 切实做好七认真工作，提高教育教学质量。

　　6、 加强估算意识的培养。

　　7、 注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分进行活动的机会，激发对数学的兴趣。

　　8、 注重学生对知识的反馈，认真批改作业，并做好记录，做到心中有数，逐步提高，全面发展。

　　四、 课时安排：

　　1、 除法 9课时 第1—2周

　　2、 认数 5课时 第3周

　　3、 千克和克 4课时 第4—5周

　　4、 加和减 7课时 第6周

　　5、 24时记时法 3课时 第7周

　　6、 长方形和正方形 5课时 第8周

　　7、 乘法 11课时 第9—11周

　　8、 观察物体 2课时 第11周

　　9、统计与可能性 4课时 第11—12周

　　10、认识分数 3课时 第13周

　　11、整理与复习 4课时 第14周

三年级教学设计2

　　教学目标：

　　1、知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　2、理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句，练习背诵。

　　教学重、难点：

　　重点:

　　知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

　　教具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、xxx产的葡萄干、课件等

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们看这是什么，知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？老师先和你们一起跟随摄影师的脚步来欣赏一下葡萄沟的的美丽风光吧，美么，镜头下的葡萄沟美，作者笔下的葡萄沟更美，这节课我们就一起来学习第十课葡萄沟。齐读课题，

　　二初读课文，了解大意

　　现在请同学们打开课本43页，老师先来读一遍课文，小朋友们用心听，边听边想这篇课文主要写了什么？

　　老师读完了，给小朋友一点时间，你们再来快速地读一读课文，边读边想这篇课文主要写了什么？读完之后可以自己练习说一说。

　　小朋友们很有自己的见解，说得很好，有一个小朋友还抓住了文中非常重要的一句话，葡萄沟真是个好地方，是的'这句话就告诉了我们这篇文章的主要内容。这也是概括课文主要内容的一个好的方法，希望小朋友们能够认真阅读，发现这样的句子，以后可以经常运用。

　　三细读课文，学习字词

　　请同学们保持正确的读书姿势。认真地读课文，划出课文中的生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课文下面的小鱼可以帮助你最后别忘了把划出来的生字宝宝多读几遍哦

　　老师现在想请一名小朋友来读一遍课文，大家一起认真倾听看看文中的生字宝宝是不是已经和她成了好朋友。

　　现在淘气的生字宝宝已经从课文中跑到了大屏幕上，快来和她成为好朋友吧。开火车领读。

　　四熟读课文理解内容

　　生字同学们呢掌握的非常好，现在又有新的任务要交给你了，连贯的把课文读一读，看看这篇课文一共有几个自然段，每个自然段写的是什么。

　　谁来读一下课文，所以说每个自然段写的是什么？

　　然后试着用这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么的形式说一说

　　这篇课文主要了葡萄沟是个好地方，先写了葡萄沟在xxx吐鲁番，那里盛产水果，中间写了葡萄种在山坡的梯田上，葡萄很多很美，维吾尔族老乡很热情。最后写了葡萄干是怎么制成的。

　　五朗读课文，体会情感

　　这么美的地方，这么美的文章，一定要美美的读出来，谁来读，

　　看，这个画面，你能从文中找到相应的文字吗？老师注意到他把读得很重，把美感读出来了谁能像他这样再来读一读。

　　同学们读得真不错，现在多给几个小朋友机会，老师找三个同学，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、

　　读的真是太好了，说一说，你从文章中感受到了什么，作者表达了什么。

　　课堂小结文章读完了，我们再来回顾一下吧。这篇课文主要写了什么开头写了什么，中间写了什么，结尾写了什么谁能说一说？

　　六指导写字，

　　今天的生字老师挑出了两个，一起写一下，谁来分析一下这个字怎样写。

　　七练习背诵，这么美的文章，一定要让他永远的留在我们的记忆中，挑选你喜欢的段落

　　快来背一背吧，同样的时间看谁积累的最多最美。每个小朋友都要加油呀。开始。

三年级教学设计3

　　设计说明

　　在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

　　1．注重学生的自主探索。

　　在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

　　2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

　　在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件 天平 盘秤

　　学生准备

　　盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等

　　教学过程

　　⊙创设情境，导入新课

　　观察主题图，找出有关信息。

　　提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

　　(2)淘气和小鸟分别有多重？

　　(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？

　　引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

　　小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

　　⊙探究新知

　　1．认识秤，学会读数的方法。

　　(1)了解学生知道的秤。

　　师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的.质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)

　　请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

　　(2)了解读数的方法。

　　出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？

　　学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

　　过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

　　2．动手实践，建立“千克”的质量观念。

　　(1)称一称。

　　以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

　　(2)掂一掂。

　　请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

　　(3)估一估。

　　用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。

　　(4)找一找。

　　找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

　　预设

　　生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

　　生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

　　生3：10本数学书大约是1千克。

　　(5)体会几千克有多重。

　　以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

　　(6)抱一抱。

　　汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

　　设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

三年级教学设计4

　　学习目标

　　1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3了解课文资料，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间完美的情意。

　　课前准备

　　1生字卡片。

　　2课文插图的挂图或投影片。

　　3搜集有关燕子春来秋去的资料。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣

　　1喜欢小燕子吗能背一背描述燕子的古诗吗

　　2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问“专列”是什么意思为什么为燕子开专列……

　　二、自读自悟

　　1把课文读正确、流利。认读生字。

　　2边读边思考：课文主要讲了一件什么事从中你体会到了什么

　　3分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1指名读课文，相机指导朗读。

　　2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。

　　3交流。

　　1课文主要讲了一件什么事

　　2人们为燕子做了什么透过交流，学生要对课文资料做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。

　　3交流自我的体会。重点体会人对燕子的关爱。

　　4读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

　　①政府的呼吁；

　　②概括地写居民们是怎样做的'；

　　③具体写一位小姑娘是怎样做的。

　　四、指导朗读

　　1人们帮忙燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱从文中哪些地方我们能够看到“爱”呢我们要怎样读才能体会这种爱呢

　　2重点指导读好第3、4自然段。

　　1第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

　　2第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一齐，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多“一个人就救护了十几只”，丝毫不想自我“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。

　　3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文资料。小贝蒂在哪儿发现燕子她怎样做的会说什么

　　1自我练习讲一讲。

　　2指名说一说。

　　4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个人们用爱、用情，编织了多么完美的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这完美的感情

　　五、抄写生字

　　1自主记忆字形。提出难写的字。

　　2指导书写。

　　3学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着可根据学生具体状况，确定抄写资料。

　　第二课时

　　一、继续指导有感情地朗读课文

　　二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

　　1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢请用几句话写下来吧

　　2学生自主写。

　　3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生资料有所不一样，只要发自内心，合乎情理即可。

　　三、交流学生搜集积累的资料

　　1演唱人们爱护动物的歌曲。

　　2你还明白这样的故事吗请讲一讲。

　　3朗读人们爱护动物的诗歌。

　　4总结。这样的故事还有很多很多。期望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更期望这样的故事不再是新闻

　　四、布置作业

　　1把自我认为易写错的生字词写几遍。

　　2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

三年级教学设计5

　　教学目标：

　　1、分角色有感情地朗读课文。

　　2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

　　学情分析：

　　这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意。

　　教学重点与难点：

　　1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；

　　2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

　　3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜

　　师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？

　　2、看图

　　师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。

　　今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找骆驼，齐读课题）

　　二、自读自悟

　　师：让我们先来读读这个有趣的故事，在读之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。

　　1：快速读课文，把课文读通读顺。2：划出本课的生字词.3:课文讲了一件什么事？

　　三、检查自学

　　1、指名读词语，纠正读音

　　2、理解词义

　　跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；

　　驮：背；

　　愤愤：很生气的`样子；

　　不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；

　　至于：课文中指另外再提到一件事。

　　3、齐读词语

　　4、想想：课文讲了一件什么事？

　　师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），终于（找到）骆驼的事。

　　四、合作探究

　　1、这是一篇略读课文，我们还可以根据课前导读来自学，让我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？a、商人丢失的骆驼有哪些特点？

　　b、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

　　2、让我们带着这两个问题默读课文。

　　3、小组合作探究师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。

　　4、小组汇报归纳，学习重点段

　　师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？

　　5、学生回答。

　　6、指导朗读，分角色朗读。

　　7、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

　　8、指名回答

　　（1）填一填，说一说：

　　刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

　　因为老人看见_______，所以知道_______；

　　我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

　　因为老人看见_______，所以知道_______；我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。因为老人看见_______，所以知道_______；

　　9、指导朗读

　　10、商人找到骆驼了吗？从哪个词可以看出来？从“果然”理解老人的判断准确无误

　　从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）

　　五、教师小结

　　1、学了这篇课文，你有哪些收获？（仔细观察，认真思考，才能得出正确结论。）

　　2、你想对老人和商人说什么?

　　3、师总结：是啊!我们遇到问题，要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。

　　六、游戏

　　接下来让我们来做个游戏，看看同学能否做个生活的有心人。七总结

　　师：通过这篇课文的学习，我们明白了：要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。

　　板书设计

　　左脚有点跛-----右边深、左边浅左驮蜜、右驮米-------左有蜜、右有米缺了一颗牙--------树叶留下牙印

　　留心生活善于观察

三年级教学设计6

　　第一单元：《春天的歌》

　　第一课时：欣赏《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》

　　教学目标：

　　1、 欣赏《嘀哩嘀哩》，能体会歌曲的欢快的情绪，并能用自然、流畅的声音和动作表达歌曲。

　　2、 通过学唱《春天的小河》，了解强弱的处理在歌曲中表现的作用。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　听童声齐唱《春天悄悄地走来》

　　师：刚才我们在歌中听到了什么？（学生回答）

　　春天里还有些什么景象，你可以用一句歌，或一个动作来告诉大家，看看谁表现得最清楚。

　　二、欣赏：《嘀哩嘀哩》

　　师：春天有那么多景象，那么春天到底在哪里呢？让我们一起跟着歌中的小朋友去找一找吧！

　　1、 初听全曲一遍。

　　要求学生简单地说一说歌中的内容，说一说歌中唱到的春天在哪里？

　　提问：歌曲的演唱形式是什么？

　　2、 复听：你能用动作来把歌曲表达的情绪表达一下吗？

　　要求可能自由结合为一小组，分配角色。

　　三、新授歌曲：《春天的小河》

　　师：让我们到日本去看看春天的小河又是怎样的？

　　1、 教师范唱

　　2、 学生轻轻跟琴唱，注意两字对一个音的地方。

　　3、 讨论用怎样的歌声来表现歌曲？

　　学生讨论后回答，特别是最后一句（要求处理得渐弱）

　　4、 用有感情的声音完整地表现歌曲。

　　5、 试着边做手势边唱歌曲的前8小节歌谱。

　　6、 用线条连一连水泡里的音符，唱一唱。

　　7、 一半学生唱主旋律歌词，一半学生唱沙啦、沙啦。

　　四、欣赏歌曲《樱花》，初步了解一些日本的音乐和文化。

　　五、小结

　　春天是美丽的，描写春天的歌是动听的，去找一找，唱一唱还有哪些是描写春天的歌曲。

　　第二课时：欣赏《渴望春天》学唱《小春笋》

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍子活泼欢快的特点。

　　2． 能用亲切自然的声音演唱歌曲《小春笋》来赞美幸福的'生活，抒发远大的理想。

　　教学难点：

　　感受体验歌曲愉快的情绪是重点，唱好歌中的附点音符和休止符号是重点。

　　教学内容：

　　一、欣赏导入部分。

　　1、乐诗朗诵。《春天》音乐可选用《渴望春天》的旋律。

　　2、 复习演唱《嘀哩 嘀哩》

　　二、欣赏《渴望春天》

　　师：春节刚过，想一想，当我们脱去厚厚的棉衣，一身轻松来到田野，看燕子归来，看满目绿色鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力。春天是多么没好，大家希望春天快点来到我们的身旁吗？下面请同学门听一首歌曲《渴望春天》

　　1、初听全曲一遍。

　　提问：说说这首歌曲表达的情绪？（学生回答）小结：歌曲表现了少年儿童盼望春天早点到来。

　　2、介绍莫扎特。

　　教师介绍：这首歌曲是奥地利著名作曲家莫扎特1971年创作的一首深受少年儿童喜爱的一首歌曲，在写这首曲子时他已经疾病缠身贫病交加，可另人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。

　　3、再次听全曲，用身体动作感受歌曲的节拍。并“啦”轻轻哼唱。

　　4、 跟着钢琴学唱歌曲第一段。

　　先老师范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确并有感情地演唱。

　　三、新授歌曲《小春笋》。

　　出示竹林的图片 师：春天多美好，连竹林里的谁也在泥土里藏不主了，着急的要申出头瞧瞧美丽的春色呢（学生答）对了！让我们再来听一首小春笋的歌吧！

　　1． 教师范唱歌曲。提问：这首歌里把小朋友比做什么让人觉得特别亲切？

　　2． 跟琴轻轻哼唱。

　　3． 解决歌曲难点。（附点和休止符号）

　　4． 完整有表情地演唱歌曲。

　　5． 歌表演。分各小组讨论，分配角色。交代要求，表演动作要尽量合着音乐的节奏，否则失去歌表演的意义。先请一到两组上来表演，学生评价。最后集体合着音乐选择自己喜欢的角色表演。

　　四、全课总结。

　　师：“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气。同学们你们就象春天里的花儿一样美好，你们就是祖国的未来和希望，愿你们在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为以后祖国的建设贡献出你们的一份力量。

　　第三课时 歌曲《春天来了》

　　教学目标：通过复习歌曲《布谷》，学唱春天来了，学生能用不同的速度，声音演唱歌曲。并能体会由此而转换的不同情绪。教学过程：

　　一、复习《布谷》

　　教师：我们先来复习上学期学过的歌曲《布谷》注意强弱。

　　1． 学生演唱歌曲。

　　教师：同学们的声音很好听，动听、悦耳。请大家想一想，歌曲歌颂的对象是什么？歌曲的情绪是怎样的？

　　学生讨论后回答。

　　2． 改变速度演唱歌曲《布谷》，体会情绪的转换。

　　学生用轻快有弹性的声音唱《布谷》，回答问题。

　　教师：我们改变了歌曲的什么，使情绪发生了变化？刚才你用怎样的声音来演唱的？

　　教师小结：我们改变了歌曲的速度，还用有弹性的声音来演唱了歌曲，歌曲的情绪就发生了变化，变得活泼欢快了，但是同样可以表现出春天蓬勃向上的意境，符合歌曲歌颂的对象。

　　二、新授歌曲《春天来了》。

　　1． 学生听范唱，回答问题。师：请同学们再听一首歌，你能听出歌曲的歌颂对象是什么？情绪是怎样的？

　　2． 用“啦”字哼唱全曲。师：你发现那些地方容易哼错需要注意的？

　　3． 请学生把歌谱完整地唱一遍。师：我们一起来唱整首歌曲的歌谱，注意断音记号，要唱得短促有弹性。舌尖的动作要敏捷轻巧。

　　4． 唱歌词。师：歌曲的情绪是怎样的，该用怎样的声音来表现呢？学生思考后知道该用有弹性的声音来唱，再唱一唱。

　　5． 改变速度演唱《春天来了》体会情绪的转变。师：同学们的声音真好听，我已经闻到了春天的气息，现在你跟我的琴声唱一唱体会歌曲的情绪是否发生了变化？用连音法唱。

　　学生用较慢的速度唱体会歌曲的情绪，体会情绪，然后讨论回答问题。

　　教师小结：同学门说的很好，速度的变换影响歌曲的情绪，只要符合歌颂的对象，我们在唱歌的时候，也可以该边一下速度，让一首歌曲唱出几种味道来。

　　6． 处理歌曲唱好歌曲。教师：刚才我们用的是连音唱法，要注意有的地方不能连起来唱。

　　学生指出标有跳音的地方不能连起来唱，教师：如果进行一下强弱处理歌曲将会更好听，唱唱看哪里强哪里弱？

　　7． 看书完整的演唱。注意强弱、断音和连音。

　　师：用你的声音来营造一个美好的春天吧！

　　三、全课总结。

　　第四课时 学习竖笛伴奏曲《春天来了》

　　教学内容：

　　1． 复习演唱《春天来了》，了解歌曲可以用两声部来表现这一形式，初步理解和声在歌曲中的作用。

　　2． 学习用竖笛吹奏跳音sol,la,ti,为歌曲《春天来了》伴奏。

　　教学内容:

　　复习歌曲《春天来了》

　　1． 全体同学完整地有感情地演唱歌曲。注意歌曲中断音和连音记号的地方。

　　2． 老师演唱两遍，要求学生听出不同的声部。

　　教师：现在你们仔细的听我唱两遍，你能分辨出不同之处吗？

　　教师第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。

　　学生讨论回答。

　　3． 请学生唱一唱双声部的歌谱。教师：高低声部来各唱各自的歌谱。我们来分成两部分练习一下。

　　高声部先唱，低声部做好准备。学生按要求唱歌谱。

　　4． 唱歌词，注意双声部的地方，教师要提醒学生注意，帮助学生集中注意力。

　　学生练习数遍。师：你觉得歌曲听起来怎么样？（饱满了有立体感了）

　　二．音乐游戏《异曲同唱》。

　　具体乐谱见教材第五页。乐谱略。先让学生唱乐谱。

　　1． 分开乐谱练习。交换一下，两段都要练习。

　　2． 唱乐谱合一下。也需要交换合作的练习。

　　3． 分开唱词旋律，交换。

　　4． 合唱词“啦”的练习，也要交换。

　　整个练习过程提醒学生避免喊叫，声部的声音大小、力度做到两声部基本上相近就可以，但速度绝对要一致。

　　三、竖笛伴奏《春天来了》。

　　师：我们了解了不同的声部可以让歌曲听起来更加饱满有立体感，我们还可以有其他的方法让个曲更动听，那就是请出我们手中的竖笛来帮忙。

　　1． 学生学习伴奏歌谱。分析节拍注意断音记号和休止符号的地方。

　　2． 跟琴练习伴奏旋律。分句学习，注意单吐音和气息的运用。

　　3． 教师用打击乐器敲节奏，学生吹奏伴奏的旋律，练习节奏的稳定性。

　　4． 练习个别难点处。单句挑出练习。

　　5． 合着钢琴的旋律吹奏。

　　6． 分工合作，一半学生唱歌曲，一半用竖笛吹奏，然后交换。

三年级教学设计7

　　教学目标:

　　⒈经历两位数乘两位数的计算过程，学会两位数乘两位数的笔算方法。

　　⒉理解两位数乘两位数的笔算原理。

　　⒊在具体的情境中解决问题。

　　教学重难点:

　　两位数乘两位数的竖式写法。

　　教学过程:

　　㈠复习导入

　　⒈口算

　　22×3= 33×30= 50×4=

　　60×70= 62×10= 40×8=

　　⒉创设情境:王老师到书店买书，每套书有14本，12套一共有多少本？

　　⒊提出问题:如何列式？如何计算？

　　请不同的同学说说自己是如何列式并计算的。

　　14×12=?

　　引出今天的新课:两位数乘两位数的'竖式计算。

　　㈡探究新知

　　⒈尝试计算

　　师:你能用我们学过的知识把结果算出来吗？

　　方法一:口算

　　可以把12分成10和2

　　14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　方法二:竖式

　　想一想:该怎样列竖式呢？怎样计算？

　　注意:相同数位要对齐

　　指导:先用个位上的2与14相乘，乘得的积的末尾与个位上的2对齐，再用十位上的1与14相乘，乘得的积与十位上的1对齐，最后把两次乘得的结果加起来。

　　1 4

　　× 1 2

　　——————

　　2 8

　　1 4

　　——————

　　1 6 8

　　⒉比较哪种算法更简单？

　　计算的时候对比一下，你们认为哪种方法更简便？（竖式计算更简便）

　　⒊洋葱微课视频

　　播放洋葱微课视频，观看的同时自己也要动手做，比比看谁做的又对又快。

　　看视频注意计算过程

　　㈢巩固练习

　　⒈教材46页做一做

　　自己做，集体订正。

　　⒉洋葱微课随堂练习

　　出示题目，叫学生解答，全班一起订正。

　　㈣课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获？

　　学生一:计算两位数乘两位数时，我们可以用两种方法进行计算。第一种是用拆分法进行口算，第二种是竖式计算。

　　学生二:用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位开始乘起。

　　总结:用竖式计算两位数乘两位数时，相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各位上的数，所得的积的末位要与第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各位上的数，得数表示多少个十，所得的积的末位要和第二个乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　㈣课后反思

　　上课的时候，结合了传统教学与视频教学，让学生更容易理解所学的内容。先通过传统教学让学生对两位数乘两位数的笔算方法有一个认识，然后通过生动有趣的洋葱微课视频继续吸引学生的注意力，加深理解两位数乘两位数的笔算方法，大部分学生能掌握两位数乘两位数的笔算方法并进行正确计算，个别学生在乘积的数位对齐方面还有些混淆，需要在做题的时候多强调，多练习。

三年级教学设计8

　　教学内容

　　海鸥，飞吧

　　教学重点

　　体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。

　　教学难点

　　同上

　　教 法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学 法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

　　能力目标

　　2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

　　情感目标

　　3、激发学生动物的兴趣。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　导入新课

　　师：同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。

　　初读课文，了解大意

　　1、引导学生朗读课文，读准字音

　　2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

　　再读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、引导理解：课文说主要写了一件什么事?

　　1、 观察图画中的海鸥

　　2、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

　　1、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

　　2、 同桌互相合作识记生字

　　3、 互查识字情况

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、说说课文说主要写了一件什么事?

　　3、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。

　　质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

　　让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　第二课时

　　一、 检查复习

　　说说课文主要写了什么?

　　二、再读课文，加深感悟

　　1、 质疑解难。

　　引导学生从问题入手学习和理解课文内容。

　　2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。

　　3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。

　　重点引导理解：它应该属于大海。

　　2、指导说一说：你喜欢文中的山雀吗?为什么?

　　l 说说课文主要写了什么?

　　1、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。

　　2、(讨论并交流)说说词语的意思。

　　3、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。

　　注意：抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文，分层理解。

　　以读代讲让学生在熟读的.基础上自读题解课文内容。

　　培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。

　　培养学生的口语表达能力及写作能力。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　巩固练习。

　　1、 摘抄课文中自己喜欢的词语。

　　2、 复习生字，指导书写。

　　摘抄课文中自己喜欢的词语。

　　练习书写

　　通过这一活动培养学生自学能力。

　　板书设计

　　海鸥，飞吧

　　海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

　　弥漫、气息、 一抹、乖巧、

　　歇脚、触摸、 欢愉。

三年级教学设计9

　　一.教材分析：

　　这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心是水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。这个短短的童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

　　二.教学目标：

　　1.知识技能：会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

　　2.过程与方法：通过上下文理解课文的寓意;讲解重点词句的意思;学会自主、合作、探究的学习方法。

　　3.情感态度价值观：有感情的朗读课文，通过水罐的一次次变化，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

　　三.教学的重点难点：

　　重点：通过水罐的神奇变化是学生感知爱心的力量。

　　难点：引导学生感知童话的色彩，锻炼想象力。

　　四.教学实数：

　　两课时。

　　五.教学具准备：

　　本课课件。

　　六.教学过程：

　　第一课时

　　(一)谈话导入新课：

　　1.问学生“同学们以前学过或者看过童话故事吗?”老师针对学生的回答做出回应并且再问“你们喜欢看童话吗?为什么?童话故事有什么特点?”

　　2.问学生“老师再问大家一个问题，每当夜晚来临仰望浩瀚的星空的时候，看到月亮你们会想起嫦娥奔月的传说，那么看到星星，你们会想到什么传说或者童话故事呢?”将学生引到课文中。

　　3.课件呈现作者的资料，增加学生的课外知识(注意现实主义作家的意思：揭示社会上的黑暗面，以此寄托自己美好的期盼与理想)

　　(二)初读课文，整体感知：

　　1.课件呈现自学要求：

　　(1)自由朗读课文，多读并读准字音、字词，把语句读通顺，同时标出自然段。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事?

　　(3)标出自己不理解的词语。

　　2.课件呈现要求学生会认的8个生字，先指名读再齐读，注意多音字。

　　3.课件呈现要求学生会写的15个生字，先指名读再齐读，注意个别难写的字的结构。

　　4.课件呈现课文中重点词语，先指名读再齐读，点出学生不理解的词语，让其他学生帮忙解决，老师进行总结。

　　5.提问学生课文大意，然后课件呈现大意，学生齐读。

　　(三)布置作业：

　　1.熟读课文，想想课文中出现了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

　　2.搜集关于爱心的小故事。

　　第二课时

　　(一)回顾复习：

　　1. 回忆课文讲了一件什么事?

　　2. 默读课文，思考课文中出现了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

　　(老师总结水罐的五次变化：空木水罐 -有水木水罐-掉在地上水依然是满的-银水罐-金水罐-跳出七颗钻石，接着涌出了水流)

　　(二)再读课文，深化感悟：

　　1. 读第一自然段：

　　(1) 问学生哪些词语可以体现水的重要?(所有、干涸、干枯、焦渴而死)挨个解析每个词语体现的意思，并且用课件呈现图片，帮助学生理解词语意思。引导学生想象，水干涸的原因，培养学生节约用水的意识。

　　(2) 学生齐读第一自然段。

　　2. 读水罐的第一次变化(空木水罐 -有水木水罐)：

　　(1) 问学生出现这种变化的原因?

　　(2) 引导学生想象小姑娘累到睡着后，会做个什么样的梦?(美梦与噩梦)

　　(3) 解析“竟”的意境。

　　3. 读水罐的第二次变化(有水木水罐-掉在地上水依然是满的)：

　　(1) 解析“喜出望外”“真想喝个够”“赶紧”的意境，帮助学生体会小姑娘的'心情，感知小姑娘对母亲的爱。

　　(2) 问学生出现这种变化的原因。

　　4. 读水罐的第三次变化(掉在地上水依然是满的-银水罐)：

　　(1) 问学生怎么这么巧小姑娘就被小狗给绊倒了呢?引导学生想象小狗身上可能发生过什么(小狗因为没有水喝，虚弱无力，快要死了，没有力气躲避小姑娘)。

　　(2) 小姑娘被小狗绊倒了，非但没有怪罪小狗，反而还给小狗水喝，这体现了小姑娘什么好品质?(小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的)

　　(3) 小姑娘为什么只分给小狗一点儿水呢?(因为她还挂念着母亲)

　　(4) 帮助学生总结水罐变化的原因。

　　5. 读水罐的第四次变化(银水罐-金水罐)：

　　(1) 问学生出现这种变化的原因。

　　(2) 解读水罐变化不仅仅是因为小姑娘，母亲的爱心也使得水罐发生了神奇的变化，所以，是爱心才让水罐发生变化，只要又人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

　　6. 读水罐的第五次变化(金水罐-跳出七颗钻石，接着涌出了水流)：

　　(1) 解析“再也忍不住”“咽了一口唾沫”的意境，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体现最终小姑娘把水让给过路人是多么动人的行为，再次体现了小姑娘的爱心是广博无私的，问学生水罐变化的原因。

　　(2) 如果没有爱心，那么生活会怎样?世界会怎样?(学生畅想回答)有了爱心，世界会怎样?让学生说说对于爱心的理解，老师板书。

　　(3) 引导学生在日常生活中一定要有一颗爱心，多为他人着想(在路边遇到流浪者和乞丐的时候，学生应该怎样做)。

　　(4) 经过该变化，问学生一股巨大的清澈又新鲜的水流涌出后，水流会流到哪些地方?小姑娘周围会出现什么变化?世界会变成什么样子?

　　(5) 齐读课文本次变化。

　　7. 结合课题理解第四自然段(即最后一段)：

　　(1) 课件呈现最后一段的内容，学生齐读，并指名问学生该段的意思，点出作者以美丽故事结尾所寄予的美好愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

　　(2) 问学生为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”? 老师解析钻石、星星与爱心的关心(钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美;在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间)

　　(三)拓展延伸：

　　生活中有哪些充满爱心的人或事?

　　(四)布置作业：

　　1.掌握好本课的字词。

　　2.回家做一个爱心贺卡，送给亲人或朋友;为劳累了一天的父母端盆洗脚水。

三年级教学设计10

　　西湖

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。

　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：

　　估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。

　　教学难点：

　　这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。

　　教学准备

　　投影片、生字卡片、网络资源、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？

　　老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。（说两遍）

　　2.你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）

　　过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）

　　3.学生自读课文，学习生字词。

　　4.提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预习准备）

　　第二课时

　　二、学习第二自然段

　　1.电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读

　　思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的

　　2.交流刚才的问题：

　　3.同时板书：层层叠叠 绿青浓淡

　　静如银镜 一闪一闪

　　4.这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？

　　学生自由练读。

　　请个别学生读。

　　集体配音朗读。

　　5.（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老

　　师来说）

　　过渡：是呀，正因为如此，

　　西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。尤其以西湖为中心的“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。

　　三、学习第三自然段

　　1.教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）

　　2.学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点的'介绍。

　　学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是图片）小瀛洲湖心亭阮公墩听了同学的介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？

　　3.我们一起把这部分的内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。

　　4.谁愿意当个小导游来介绍西湖的几个景点。

　　学生自由准备

　　请个别学生来介绍

　　过渡：

　　刚才听了小导游的介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖的美景使古往今来的中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁的秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。

　　四、学习第四自然段

　　1.听配音朗读。（电脑出示画面）

　　2.看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

　　3.学生自由朗读。

　　五、总结：

　　西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　六、背诵你喜欢的一段

　　板书： 青山 层层叠叠 绿青浓淡

　　西湖 湖水 静如银镜 一闪一闪

　　景点 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

　　月光 明月东升 华灯倒映

　　教学反思:

　　一、引导学生走向生活，使之体验情境

　　语文教学受传统的“应试”束缚，教学内容局限于书本、课堂，没有融合于鲜活、生动的社会生活，造成教学内容单调、乏味，学生由此失去体验的乐趣，更谈不上语文的外延与生活相融的情感了。《语文标准》明确指出：“语文教学应植根于现实生活。”以课堂为轴心，向学生的各个领域开拓延展，全方位地把学

　　生语文学习同他们的学校生活，家庭生活和社会生活有机结合，联系生活进行思想感悟，人文教育陶冶情操，培养其审美意识，在生活学习，获得美的享受。 语文教学不仅仅应重视知识的积累和方法牟探究，同时也要在教学中让学生用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字中蕴含的思想感情。教师应当联系课文情境去体味，联系生活用品经历去体验，使语言表达与思想内容联系起来，让学生感受语文内容中的自然美，人文景观美，社会生活美，人物形象美以及语文形式中的词语美、音韵美、意境美和事物整体美。使学生与生活、学习、社会进行整体融合。

三年级教学设计11

　　一、 教学目标

　　1、 会用音序查字法查指定的字，并据词查出合适的解释；能给指定的多音字按读音组词；能写出“忧郁简单”的反义词。

　　2、 能加上合适的词语，把句子写具体；能改出句子中用的不恰当的词语；会用“因为…………所以……”造句。

　　3、 能读短文，提出不懂的问题，会联系上下文理理解短文中有关词语的意思，回答有关问题。

　　二、课时安排 2课时

　　第一课时教学1——4题

　　第二课时教学5——7题

　　三、每题重点难点提示

　　1、 第一题

　　要求用音序查字发查带点的字，重点训练学生椐词定意的能力。

　　2、 第二题多音字组词

　　3、 第三题反义词不能用否定形式的组词作为反义词

　　4、 第4题先指导看懂例句，说说例句你看了明白了什么在把练习中3个句子所写的说话人的神态或动作表达出来，使句子的意思更具体。

　　5、 第5题知道学生读懂集资的基础上，仔细分析哪个词语用的.不恰当，然后思考用上恰当的词语。这题常常是词义混淆而造成用词不当，所以修改后还需要明白这些词语意思上的差别，以防误用。

　　6、 第六题题中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，训练时把他补完整，独立完成。

　　7、第7题要求读短文后完成后面3个问题。

三年级教学设计12

　　教学目标：

　　1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪明机灵。

　　2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感变化。

　　3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。

　　4.走进作者心里，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受作者把刺猬当做朋友，这是大自然赐给的珍贵礼物。

　　教学重点：

　　在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。

　　教学难点：

　　学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。

　　教学流程：

　　第一板块：基于学情 整体把握 品味描写“枣”语言的优美

　　1.导言：同学们，大自然是美妙的，也是无私的，它赐给我们许多珍贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赐给他一个带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。（教师指导。）

　　2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定知道这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。（出示图：刺猬）

　　3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。）

　　4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?

　　(教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。）

　　这枣什么样？（好红的枣，还很多，还很香）能读出来吗？

　　第二板块：理清顺序 读中揣摩 品悟“偷枣”语言的生动

　　1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。）

　　是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。

　　看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。

　　2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？

　　预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇晃树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。

　　3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前出现了几个画面？

　　（1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。）

　　教师随机概括（爬树 摇枣 收枣）并板书。

　　4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，作者用生动的语言写了出来，请同学们读读描写小刺猬（爬树 摇枣 收枣）的语句，边读边思考你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。

　　5.走进“爬树”的画面。

　　让我们先走进“爬树”的画面。

　　指名读描写小刺猬爬树的句子：

　　我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

　　那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

　　a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）如果你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发现，所以要小心点。）这是个怎样的小刺猬？（聪明、机灵、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪明机灵吗？（指名读）

　　b教师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。

　　c如果你是作者看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻作者就想看看这东西还要干什么？

　　6．走进“摇枣”的画面。

　　师:这个小刺猬刚才还小心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：

　　指名读：后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……

　　师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚才不是怕被发现吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！

　　（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发现有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发现。）这是多么有心眼的小刺猬呀！

　　如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是小心翼翼且聪明机灵，那么这用力摇晃说明这是一个——（预设：1.聪明机灵的小刺猬；2一个很有办法的小刺猬；是一个高明的小刺猬……）它高明在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法巧妙；3.速战速决）

　　看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高明。实时指导。

　　如果你是作者：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）

　　指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。不小心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高明。

　　2.还有更高明的呢？

　　出示：

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的`那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　读读这句话那些地方体现了小刺猬高明？

　　它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

　　它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。

　　对比读：体会“匆匆地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。

　　这句中还那些地方体现刺猬高明：向着墙角的水沟眼儿，（路线好：隐蔽自己）急火火地跑了。（争取时间）

　　谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪明机灵和高明。

　　很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

　　（这时配上音乐，有点紧张点的）这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高明了。

　　所以作者说：（齐读）

　　我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　第三板块：品读称呼 体会揣摩 感悟作者情感的变化

　　同学们你们发现了吗？在三个场面中，作者称呼小刺猬的语言是不一样的：

　　出示：

　　我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

　　我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　当小刺猬在树上爬时：作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。（从中可以看出作者不喜欢小刺猬）

　　当小刺猬从树上掉下来时：作者称呼说——我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。（作者感到有些经验，不知这家伙搞什么鬼。）

　　当小刺猬其巧妙地收枣逃跑时：作者称呼说——聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（作者有中的钦佩）。

　　第四板块：复述偷枣 内化语言 品读

　　1.课文读完了，谁能用“小刺猬本事高明”为开头，所说小刺猬是怎样偷枣的？

　　最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。

　　（1）自己练着说一说。（2）在小组中和小伙伴中说说。（3）教学生到前边说。（达到：完整、有顺序、生动）

　　2.推荐读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事，和伙伴交流刺猬给你留下的新印象，感悟生动的语言。

三年级教学设计13

　　《蚂蚁的救助》是S版三年级下册语文课文，下面是S版三年级语文下册《蚂蚁的救助》教学设计，为大家提供参考。

　　教学重点

　　理解课文内容和写作方法。

　　教学难点

　　同上

　　教法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法

　　教学目标

　　知识目标

　　1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　能力目标

　　2、有感情的朗读课文。

　　情感目标

　　3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、 谈话导入

　　(一)启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗?我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。

　　(二)初读课文。

　　1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。

　　2、相互说说课文讲了一件什么事?

　　1、 观察图画

　　2、 读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然

　　3、 朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

　　1、 同桌互相合作识记生字

　　2、 互查识字情况

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、说说课文说主要写了一件什么事?

　　这件事发生在什么地方?蚂蚁是怎样遇难的?从中受到什么启发?

　　3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。

　　质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

　　让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

　　第二课时

　　一、学习课文，整体感知课文内容

　　(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么?

　　第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么?(经过)

　　第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。

　　l 说说课文主要写了什么?

　　1、 弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。

　　2、重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的'生命故事”

　　在读熟的基础上背诵课文

　　以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。

　　培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。

　　培养学生的口语表达能力及写作能力。

　　学习作者的写作手法。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　巩固练习：

　　1、 抄写词语花篮中的词语;

　　2、 摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

　　3、 抄写生字

　　抄写词语花篮中的词语;

　　摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

　　抄写生字

　　通过这一活动培养学生自学能力。

　　板书设计

　　蚂蚁的救助

　　事情的起因

　　作者看到的蚂蚁救助的事情(经过)

　　我的感受

　　教学后记

三年级教学设计14

　　教学目标：

　　1.学会本课生字9个;能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语;能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。

　　2.能流利地朗读课文。

　　3.能了解课文的层次;了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。

　　教学重点：

　　继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。

　　教学难点：

　　在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。

　　教学准备：

　　预习要求：

　　1、通读课文，读准字音。

　　2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。

　　3、查找蝙蝠和海参的有关资料

　　4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。

　　准备蝙蝠休眠的媒体。

　　教学过程：

　　一、引入课文：

　　1. 导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。板书：动物

　　2. 补齐课题：

　　课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物?

　　板书：蝙蝠、海参(读准字音，特别注意“参”是多音字)

　　3、这两种动物都有一个什么共同的习性?(都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃)。

　　蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠?

　　4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。板书：夏眠。

　　5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。

　　补全课题。

　　说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。

　　二、检查预习，初步感知课文。

　　1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正;读生字。

　　2、思考：课文哪些部分写蝙蝠?哪些部分写海参?用“//”将课文分成两部分。

　　3、齐读课文，交流

　　说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。

　　三、深入研读课文，积累语言。

　　1、根据自学要求，分组学习。

　　(1)认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况;然后小组交流。

　　(2)讨论：两种动物的休眠有什么不同?它们睡眠的共同原因是什么?

　　说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯;鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。

　　2、交流：

　　(1)交流写蝙蝠休眠的部分。

　　蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——(僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形)这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方?

　　蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。(通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现;抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料)

　　朗读1—3节

　　(2)交流写海参休眠的部分

　　海参怎样冬眠：睡觉(自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答;感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料)

　　朗读4—6节

　　说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。

　　(3)读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同?

　　(4)读全文交流两种动物睡眠的共同原因。

　　通过朗读和句子比较，体会句子：

　　“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”

　　“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”

　　出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办?”

　　“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去?”

　　在文中找到回答这两个问题的句子，

　　体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子?这个问答说明什么?

　　(蝙蝠也会飞行;和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。)

　　指导朗读，抓住“不”、“都”。

　　通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”

　　完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。

　　3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。

　　4、有感情朗读全文。

　　四、课外延伸：

　　根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“语言直播厅”

　　五、布置作业：

　　1、辨形组词：拔( )避( )

　　跋( )僻( )

　　2、给带点字选择正确读音：

　　shēn( )jiào( )

　　海参 睡觉

　　cān( )jué ( )

　　3、造句：再也……

　　4、照样子写成语：

　　例：三五成群

　　_________ _________ _________ _________

　　关于教学反思

　　一、自主学习，培养习惯

　　三年级学生喜欢探究动物世界的奥秘，对于本课的学习有着极大的热情与浓厚的兴趣。因此，本课教学活动以学生的自主学习展开，课前鼓励学生在预习过程中遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方，学会做上记号，然后随着预习进一步深入，自己解决有些问题。如：生字查字典、部分词语联系上下文或找近义词理解，还有些问题可以引导学生通过收集资料、课外拓展去解决。在课堂中检测学生的预习情况，检查学生的预习习惯，总结预习方法。

　　阅读的过程是信息加工的过程，在选取信息中，学生不是被动地吸收，是用自己大脑中的储存(知识经验)与阅读材料加工，经过思考内化，纳入自己的认知系统。学生阅读一篇课文相当于认识一个丰富的大世界，教师的指导是帮助学生有重点的选择的过程，根据目的突出不同的内容，最大限度地调动学生的生活经验，尽可能更多地吸收。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

　　教师的引导、启发、讲解、点拨，都需要通过学生的独立思考、选择和应用，才能内化为他们的智慧和能力。缺少主体学习中的自主体验，一切灌输对于真正提高其能力都是收效甚微的。因此，在教学过程中我尽可能多的让学生有较多的参与机会与参与行为，根据自学要求，分组学习，完成表格，了解两种动物休眠的具体情况，并讨论两种动物的休眠的不同处。营造一种学生乐于接受的生生活动的学习方式，让学生在讨论中自信地发表自己的见解，主动地学习，在与其他同学合作交流中不断提高。

　　二、以读代讲，读中感悟：

　　《动物的休眠》是一篇富有童趣的科普说明文，语言活泼，表达生动。在备课的时候,我就设想将朗读贯穿全文教学。让学生通过自读理解课文,了解动物休眠的特点，通过分析比较朗读体会文章语言的'特色。因此在全文的设计上,贯穿了一个读字。由潜入深,由易到难,由平淡到有趣。让学生对课文的认识也同时完成了由感知到理解直至深人领悟的过程。

　　从课堂效果来看学生先自读，初步感知段落及分段的方法，再由男女生分读, 感知文章段落的逻辑关系。在交流品读中领悟作者语言表达的生动和活泼，以读促感，以感促读，在朗读中促进学生感悟、体验语言文字，积累语言素材，促进学生将书上的语言内化成为自己的语言，取得了较好的教学效果，自始至终，学生学习热情高涨，兴趣浓厚。

　　三、创设情景，训练表达

　　按照教学设计，在最后一个环节课外延伸，训练表达时我发现学生能按要求将课前收集的图片、资料与大家一起分享，由于课时已接近尾声，此时学生的兴趣和注意力在消退，我发现说的过程似乎有些走过场，为表达而表达，学生的说话训练有些流于形式。课后，我进行了多次反思，思考其中的原因，探究改进策略。我想关键还是要从学生的兴趣点出发，关注学生的已有积累，障碍点，发展点，不要受教材的束缚，追求实际教学效果。

　　因此，我对最后环节重新进行了修改：请学生根据各自收集的资料，根据自己的兴趣自由选择一种动物冬眠或夏眠，以第一人称“我”来介绍，加上肢体语言，自述动物的休眠特点。这样的设计基于以下几点考虑：

　　1、关注学生的兴趣点

　　这一情景创设符合此年龄段的学生特点，他们一定很有兴致地假设自己是一种可爱的动物，配上肢体语言有形有色的地介绍。这样，学生的浓厚兴趣将贯穿于整个课堂教学，学生的积极性充分调动起来。

　　2、关注科普说明文的表达方式

　　自述的方式是科普说明文，在表达上一种突出的特点，很多儿童喜闻乐见的科普读物都采用第一人称的写作手法。用第一人称来介绍动物的休眠知识，将课程资源拓展和表达方式巧妙地整合起来，拓宽了学生视野。

　　3、关注学生的发展

　　用第一人称自述动物休眠的过程中学生在表达上有一定的限制，需要学生在说的过程中不断感知，体会。这一语言训练为将来学生在中高年级学习自述转为转述做好充分的准备。初步感知自述的表达方式为学生今后的语言学习提供了实践的机会。

　　当然，这一修改设想也只仅限于书面，如果今后有机会再教这一课我一定尝试着去实践。

三年级教学设计15

　　教学目标

　　(1)在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　(2)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　(3)经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

　　教学重点运用不同的方法解决生活中的.简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　教学难点掌握连除、乘除混合式题的运算顺序及计算方法，并能够正确运算。

　　教学手段

　　1、教学方法：引导法、提示法、鼓励法

　　2、学习方法：自主探究法、讨论法，互助法

　　3、教学准备：小黑板

　　教学过程

　　一、创设情境、探究新知

　　1.创设情境：

　　师：同学们，《蜡笔小新》这个动画片你们看过吗?今天我们也去看看小新的一天是怎样度过的，教案《〈〈买新书〉〉教学设计》。早上小新起来就直奔图书馆了。

　　2.搜集信息：

　　师：从图中你都看到什么了?(学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，

　　还有一些书)

　　师：这些书一共是200本。

　　3.提出问题

　　师：通过你们的观察，你们已经知道了3个已知条件，通过这些条件，你能提出哪些数学问题呢?

　　学生提出数学问题如下：

　　(1)200本书放在2个书架上，平均每个书架上有多少本书?

　　(2)2个书架，每个书架4层，一共有多少层?

　　(3)200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?

　　师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本?(生：独立思考解决，教师与学生一起探讨)

　　方法一：200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25(本)

　　方法二：200÷(2×4)

　　=200÷8

　　=25(本)

　　二、巩固练习

　　1、教科书P63页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合(带小括号)两步式题的运算顺序。

　　师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗?

　　2、教科书P第2题

　　师：游了2个来回是什么意思?学生理解后再独立做。

　　三、课后作业：教科书P64第3、4题。

　　四、问答：同学们，通过本节课的学习，你最大的收获是什么?能告诉我们大家来共同分享吗?

　　板书设计

　　买新书

　　200本书放在2个书架上，每个书架有4层，平均每层放了多少本书?

　　课后评议

　　1、课堂上能让学生在现实情景中理解计算的意义作用和方法.

　　2、重视学生学习的过程，以学生为主体，为学生创造思维时间和空间.

　　3、教学环节清晰，突出重点，突破难点

　　4、练习设计有层次感，体现数学的应用价值

　　教后反思

　　这堂课能从学生已有的知识作为出发点和载体,通过创设情境,引导学生展开尝试-操作-交流，教师再从中反馈，小结，最后让学生回到实践操作在多种数学活动中，让学生学会在现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算，运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力，以及良好计算习惯的培养。但是，由于对新课程的不够全面和透彻，教学中时不时流露了传统的教学方式，常会为了顾及全体，以扶为主.扎实的同时却不敢放手，以后可尝试放手一些.对于算理，我觉得不管新课程怎么变，如果你有老经验，对学生讲讲也无妨，或许回有一番全新的感受.即所谓的"新有新办法，老有老经验"。

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