信息技术教学设计15篇

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信息技术教学设计

时间：2023-04-28 19:37:46 教学资源投诉投稿

信息技术教学设计15篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的信息技术教学设计，希望对大家有所帮助。

信息技术教学设计15篇

信息技术教学设计1

　　［教学目的与要求］

　　知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

　　过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

　　情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

　　行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

　　［教学重点与难点］

　　重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

　　难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

　　［教学方法与手段］

　　本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

　　［教学准备］

　　相关图片、课件、猜词游戏

　　［教学过程］

　　（一）导入：

　　同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。

　　（出示课题：信息与信息技术）

　　（二）新授：

　　一、信息

　　（出示课件图片1）

　　师问：从这张图你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示课件图片2－4）

　　分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？

　　（生分别回答）

　　师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）

　　我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

　　（阅读“知识屋”）

　　二、信息的获取

　　师问：那信息是如何获取的呢？

　　（出示课件图片）

　　（生答）

　　但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？

　　（生回答）

　　师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。

　　三、信息的传递

　　获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的.传递。

　　（出示课件图片）

　　科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

　　完成“讨论坊”的内容。

　　四、信息的处理

　　人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。

　　（出示课件图片）

　　计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。

　　五、信息技术

　　在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

　　（出示课件图片）

　　师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

　　（生讨论）

　　游戏：猜词游戏

　　通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。

　　（三）总结

　　今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

信息技术教学设计2

　　一、教材分析

　　1、本课是七年级信息技术第章：电脑的“文件柜”——资源管理器原理及应用。资源管理器”是Windows操作系统的重要组成部分，资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。学生是在学习了“Windows窗口”的基础上来学习本节课的内容，为这节课做了铺垫。学好它可以为以后学习打下良好的基础。

　　2、教学内容

　　本节课主要内容：资源管理器启动、结构及组成及文件和文件夹的各种操作。

　　3、教学重点与难点

　　（1）重点：了解文件、文件夹及其组织结构，学会重命名文件。

　　（2）难点：使用资源管理器来管理文件和文件夹。

　　二、学情分析

　　对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《管资源管理器原理及应用》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。

　　三、教学目标分析

　　（一）知识与技能

　　1、认识文件和文件夹。

　　2、了解资源管理器的组成。

　　3、培养学生观察能力。

　　（二）过程与方法

　　1、使学生掌握管理计算机文件和文件夹的方法。

　　2、培养学生归纳总结能力。

　　3、提高学生操作计算机的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、培养学生做事认真、负责的精神。

　　2、培养学生分类存放、管理文件的习惯。

　　四、教法分析

　　为了突破本课教学重难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。通过任务的设置把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习及其自由的发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。而合作学习的方式充分发挥了学生的集体智慧，对于培养学生的团结协作精神有很大帮助。学生在任务的驱动下，自主的探究知识对于培养学生的创新精神和实践能力都是非常有必要的。如果学生出现偏差，不恰当之处，教师适当点拨一下，本节课力求在老师帮助指导下，让学生自己领悟，使学生养成独立思考勇于发现创新的思维习惯，在教学中，启发、诱导贯穿始终。

　　五、学法指导

　　为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。

　　六、教学设计

　　教学过程导入

　　学生开始通过自学来寻找礼物。

　　学生活动

　　1、学生汇报找寻礼物的方法。大部分学生采用的是直接进入“我的电脑”寻找文件夹。

　　教师活动

　　1、教师：同学们，老师送你们每个人一份礼物，他在电脑中的名字叫SJ。我们想一想，有什么方法能找到呢？现在，我们就开始寻找！

　　2、教师巡视指导。

　　3、通过学生的汇报结果，从而引出“资源管理器”，并讲解它的作用。

　　设计意图：

　　引起学生的兴趣，使学生投入到课堂中来，明确下一步新课的目标与任务。教学过程讲授新课

　　一、通过“比赛”让学生尝试启动资源管理器

　　学生活动

　　1、学生看书或者上网查询有关“资源管理器”的启动方法。

　　2、学生通过多媒体教学系统演示学到的方法。

　　教师活动

　　（1）教师：我们发现宝藏放在“资源管理器”这个宝盒里，现在我们开展一个比赛，看哪位同学能最快打开资源管理器。

　　（2）教师巡视指导，进行评析。

　　（3）教师：打开“资源管理器”的方法很多，补充几种方法：

　　方法一：单击【开始】→【程序】→【附件】→【windows资源管理器】。

　　方法二：右击【开始】→【资源管理器】。

　　方法三：右击【我的电脑】→【资源管理器】。

　　方法四：右击【我的电脑】窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”。

　　方法五：按住SHIFT键（要指明），双击【我的电脑】。

　　方法六：按住键盘上WINDOWS专用键（要指明），再按“E”键。

　　设计意图：

　　通过这个例子，大家要知道在生活中碰到问题时要敢于尝试采用不同的方法去解决。

　　（1）增加了几种启动资源管理器的方法，让基础较好的学生掌握更多的操作技巧，体现分层次教学。

　　（2）教育学生在生活中碰到问题时敢于尝试、探索。

　　教学过程

　　二、通过“小组合作”让学生观察、想象资源管理器的窗口和“树型目录结构”的特点

　　学生活动

　　1、小组看书或者上网查询有关“资源管理器”的.辅导材料。

　　2、小组通过想象，联系生活，总结资源管理器的窗口和结构特点。

　　3、小组整理信息，通过多媒体教学系统汇报研究结果。

　　4、学生根据“树型目录结构”的特点寻找文件。

　　教师活动

　　1、教师：资源管理器被我们打开了，使用起来也非常的方便。请同学们想一想“资源管理器”的窗口和结构有什么特点？现在把同学分成四个小组，每个小组自己安排两名资料员，负责查找资料。一名记录员，负责记录结果。一名汇报员，负责总结、汇报结果。

　　2、教师巡视指导。

　　3、各小组之间评价。

　　4、教师让学生根据“树型目录结构”的特点找到“射击”游戏。

　　设计意图：

　　培养学生的想象力、观察力、自学能力。教学过程

　　三、通过“猜猜看”游戏让学生学习“文件”和“编辑”菜单的通用性

　　学生活动

　　1、每位同学拿出一支笔和一张纸，写出猜测的结果。

　　2、同桌之间互相交换结果，进行评判。教师活动

　　1、教师：同学们对“资源管理器”的窗口有了一部分的了解，现在看到其中有“文件”和“编辑”两个菜单。请同学们准备一支笔和一张纸，玩一个“猜猜看”的游戏，猜一猜“文件”和“编辑”菜单里面各有什么命令？写出你猜测的结果，看哪位同学猜得又多、又准确。

　　2、教师：同桌之间交换结果，进行评判。

　　3、教师总结“文件”和“编辑”菜单中的命令，让学生知道将来使用其它软件时这两个菜单中的内容基本相同。

　　设计意图

　　1、“猜猜看”是一种游戏，可以更好的激活学生的思维，发挥创造力。

　　2、给他们创造一种轻松的学习环境，使其进入一种积极的学习状态。

　　3、培养学生在学习或生活中多进行比较，更好地把握事物的内在联系。教学过程

　　四、通过“小组合作”让学生尝试建立文件夹，并更改名字

　　学生活动

　　1、小组互相讨论建立文件夹的方法以及更改名字。

　　2、在小组中让同学们互相帮助。

　　3、研究成果交流。通过多媒体教教学系统演示。

　　教师活动

　　1、教师：我们刚才已经找到了礼物，但它放在“礼物1”这个文件夹中，你们想不想把这个礼物放在以自己名字命名的文件夹呢？那究竟该如何建立呢？请同学们以刚才的小组开始合作学习。

　　2、教师参与到各小组讨论中，根据学生的实际情况加以辅导。

　　3、教师除了对学习效果评价外，更要对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度进行评价。

　　设计意图

　　1、检验学生的自学效果，以小组为单位，让同学们互相帮助，培养相互协作的能力。

　　2、根据学生实际情况加以辅导，充分体现了因材施教。

　　3、培养学生动手能力。多媒体教学演示系统教学过程

　　五、学生尝试同一目录下文件夹能不能重名

　　学生活动

　　1、学生自学，尝试在同一目录下文件夹能否同名。

　　2、学生交流发现的结果并演示。

　　教师活动

　　1、教师：以自己名字命名的文件夹建立好了，如果我还想在同一目录下建立同名的文件夹，看行不行？

　　2、教师巡视指导。

　　设计意图

　　培养学生通过自学能发现问题，解决问题的能力。

　　六、课堂总结

　　学生活动

　　1、学生各抒己见，阐述这节课自己在学习当中的得与失和改进措施。

　　教师活动

　　1、教师：通过这节课的学习，你有哪些收获和存在的问题？

　　2、教师总结：这节课同学们对“资源管理器”有了初步的认识，更重要的是会建立文件夹，更改名字。

　　设计意图

　　以学生总结的方式，充分体现了学生是学习的主体，并锻炼了他们总结、概括的能力。

　　板书设计

　　资源管理器

　　1、资源管理的启动

　　2、管理器的窗口和结构、文件管理

　　3、文件与文件夹的建立、重命名

　　七、教学反思

　　通过本节课的学习学生能够学到有关资源管理器的知识。我根据初一学生这个年龄段充满好奇、活泼、好动的特点，采用的是以送礼物、找礼物的形式展开教学，并融入小组互相讨论、合作交流，作游戏的学习方式，学生的学习动力和积极性被充分地调动。学生不会感觉到学习是充满恐惧、挣扎或者自卑，而会积极地讨论、学习、思维敏捷、学习的注意力和效果有明显地提高。

　　评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。我在这节课当中采取教师评价、小组评价等多种形式。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。我在对小组学习结果和对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，应要多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分肯定和奖励。

信息技术教学设计3

　　教材分析：

　　本课的教学内容是广州市信息技术教材第二册第一章计算机文字处理第四节写诗的部分内容——插入图片。是在学生掌握了文字的输入和文字的常用的格式排版基础上，进一步学习图片的插入和调整，并学习设置图片在文章中的绕排方式。

　　教学对象分析：

　　三年级的学生对信息技术课非常感兴趣，他们具备了一定的计算机操作能力，在以往的教学中已经掌握金山文字20xx的文件操作，包括保存文件、打开文件、输入文字，并能对文字进行字体、字号、字块的基本操作，懂得按照作文要求排版文章，掌握了图形的绘制，设置图形的格式。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　（1）学习插入图片、调整图片大小和移动的操作。

　　（2）掌握设置图片的绕排方式，能够围绕主题制作图文并茂的作品。

　　2、情感态度目标：

　　（1）增强学生的学习兴趣，学会欣赏和评价他人作品，积极发表意见，善于听取他人建议。

　　（2）培养创新精神和审美意识，增强实践能力，提高信息素养。

　　课时：1课时

　　上课年级：小学三年级学生

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　时间

　　安排

　　1、打字练习

　　巡视了解、个别指导，进行中文打字练习，将指法、文字录入这一教学常规每一节课5分钟

　　2、引入

　　提问学生，最近的节日是那一个？学生会说是六一儿童节。引出本节课要排版设计的资料文章：关于六一儿童节的来历。回答老师的问题，以问题引入本节课，调动学生上课的`积极性，从而激发学生学习兴趣，提高参与度，明确学习目标。

　　1分钟

　　3、任务一：排版设计老师事先准备好的六一儿童节的资料文章，按照作文的格式要求。

　　巡视了解，个别单独指导。学生排版文章，把文件保存到教师电脑上，按照自己的意愿排版设计文章。复习排版练习，为插入图片装饰文章作准备。

　　5分钟

　　4、展示学生排版设计好的文章，对比有图片装饰的精美文章，让学生感受到图文并茂的精美设计。老师展示学生排版编辑好的文章，同时给学生展示图文并茂，设计精美的文章，让学生感受到有和没有图片装饰的差别。（如果有学生已经会插入图片的话，就拿他的跟其他学生的比较。）说出自己对别人排版设计好的文章的评价。仅仅是文字的文章，有点呆板，要是恰当的添加图片装饰点缀，文章会非常漂亮。学生可能会被图文并茂的文章吸引住，因为他们以前排版的都是单纯文字。这样令学生迫切想学会如何添加图片来装饰自己的文章，让自己的文章更有吸引力。从而激发学生的强烈求知欲。

　　5分钟

　　5、学习如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。老师示范、讲解如何在文章中插入图片，并设置图片的格式，调整图片的位置和大小，设置图片在文章中的绕排方式。（如果发现有学生已经会插入图片的话，可以请会的学生示范如何插入图片，这样对其他学生更有促进学习的作用。）认真学习，记住插入图片的方法步骤。老师的讲解和示范，有直观的教学作用。如果是已经掌握如何插入图片的学生示范操作，更能促进其他学生努力学习的效果。

　　4分钟

　　6、任务二：学生实践操作，在文章中插入图片，练习调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式，装饰自己的文章，尽量让自己的文章装饰得漂亮一些。

　　老师巡视，进行个别学生辅导。学生练习插入图片，调整图片的大小和在文章中的位置，设置图片在文章中的绕排方式。通过实践练习，掌握所学到的新知识。

　　15分钟

　　7、总结、评价

　　（1）点评学生作品

　　（2）对本课知识点进行归纳总结。

　　展示自己的作品。欣赏评价他人作品。让学生通过展示自己的作品，感受到成功的喜悦，同时学会欣赏、评价自己和别人的作品，提高自己的排版水平。

　　5分钟

信息技术教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会插入自选图形。

　　2、掌握应用多媒体素材的基本方法。

　　3、学会制作多媒体幻灯片。

　　教学重点：

　　插入自选图形，应用多媒体素材的基本方法

　　教具准备：

　　投影机、幻灯片等

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　教师引入：在幻灯片中插入多媒体素材，会使幻灯片内容更加丰富多采。展示相关幻灯片。

　　一、插入剪贴画。

　　教师：方法与在WORD中插入剪贴画的'方法一样。

　　[动手做]：制作第一张幻灯片。

　　师生操作：选空白版式-插入艺术字：骆驼和羊的故事—插入剪贴画—调整画的位置与大小。

　　二、插入文本框。

　　[动手做]：插入文本框。

　　师生操作：空白版式——竖排文本框——拖动虚框——输入汉字并做适当调整——设置文本框的背景色。

　　三、插入自选图形。

　　[动手做]：插入图片和自选图形。

　　学生操作：插入——图片——来自文件。绘图工具栏——自选图形——标注……

　　教师指导。

　　四、插入声音。

　　[动手做]：录制声音。

　　学生操作：插入——影片和声音——录制声音

　　教师指导。

　　教师引导[探究]：插入——影片和声音。

　　五、小结：

　　教师小结：本节课我们学习了插入自选图形、用多媒体素材的基本方法、制作多媒体幻灯片。

信息技术教学设计5

　　一.教学目标：

　　知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系

　　知道计算机的主要组成设备及其功能

　　了解计算机在生活学习中的应用情况

　　情感态度：培养学生良好的上机习惯

　　二.教学重难点：

　　教学重点：计算机的主要组成设备及其功能

　　教学难点：计算机各部分功能的理解

　　三.教学准备：

　　计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等

　　计算机应用方面的实物、视频短片、图片等

　　四、教学过程

　　教学活动

　　环节教师活动学生活动教学意图

　　引入① 播放一段关于烽火狼烟的视频。

　　② 提问：烽火狼烟告诉我们什么?

　　③ 接着分析发生在身边的事，提问：同学们举手的动作传递着什么呢?学生观看视频，回答问题。

　　学生思考并回答问题激趣，将学生的注意力引入到课堂教学中

　　信息与我们的学习和生活① 请同学们看书P1中的图1-1、图1-2、图1-3、图1-4

　　② 提问：每幅图能带给我们什么信息?

　　③ 评价学生看书

　　思考回答问题让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们的学习、生活息息相关信息的记录方式与计算机朋友① 请同学们看书P2了解信息记录方式的变化 ② 请同学们观看信息记录变化的一段视频短片

　　③ 提问：通过看书和观看视频，同学们有什么感受?

　　④ 评价① 学生通过看书和观看视频，了解信息记录方式的变化情况

　　② 学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受让学生初步了解信息记录的相关知识

　　激趣，促使同学们想和计算机交朋友，让它成为我们生活和学习中的好朋友计算机基本组成及其功能① 提问：请孩子们说说自己所见过的计算机的样子? ② 演示视频、图片、实物等介绍计算机的发展过程

　　③ 请学生看书P4图1-9试着填图 ④ 提问：试着说说计算机各组成部分的功能 ⑤ 做游戏：《角色扮演》每4-5个孩子分别扮演计算机的主要组成部分、并相互讨论说说各自的作用①

　　学生回忆并回答问题，描述自己所见过的计算机的情况

　　② 学生观看演示，了解计算机的发展情况

　　③ 熟悉计算机的.主要组成设备及功能

　　④ 学生回答问题

　　⑤学生参与游戏学生在自身知识建构的基础上提出自己的想法、看法，充分发挥学生学习的主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面的了解学习计算机基本组成部分及其功能的相关知识巩固学生对计算机组成及功能知识的掌握

　　计算机在学习和生活中的应用及良好行为习惯的养成过渡：同学们我们已经了解了计算机的许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情?

　　①引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价

　　②视频或图片或实物演示计算机在生活和学习中的应用情况。

　　③计算机有那么多的用处，它是我们的好朋友，我们应该怎样对待我们的好朋友呢? 评价

　　④ 引出使用计算机时应该注意的问题。

　　⑤ 并用视频、图片或现场演示在计算机使用中的一些现象和表现。

　　学生思考并回答问题

　　学生观看学习，学生倾听，思考

　　试着回答使用计算机时应该注意的问题

　　学生观察、分析思考，学习计算机使用的注意事项

　　充分发挥学生的主体性让他们大胆的说出自己的观点看法让学生了解更多的计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。

　　学生通过谈自己的体会，然后通过现场表演、视频、图片的演示可以加深学生对计算机使用规则的深刻印象，对学生养成良好的行为习惯有促进作用。

　　小结：

　　① 计算机设备的基本组成及其功能

　　② 良好行为习惯的养成学生倾听知识再现巩固本课所学的知识

信息技术教学设计6

　　随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。

　　【教材分析】

　　本节是义务教育信息技术（上册）第二章《管理计算机》第3节《计算机安全与防护》的内容。这部分内容以理论为主，全面介绍了计算机安全与防护知识，以及计算机病毒的相关特征和传播途径，掌握预防和查杀病毒的方法，使学生在计算机的使用过程中能学以致用，加强计算机安全与防护措施。本节内容以理论知识形式呈现，缺乏实践和操作，很容易让学生产生枯燥感，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。

　　【教学对象分析】

　　本节课程面向的教学对象是农村初一的学生，学生们对计算机病毒的了解程度参差不齐，有些学生家里有电脑能上网，可能遇到过计算机病毒，也略知一二，很多学生不知道计算机病毒，有些甚至以为计算机病毒会传染给使用者。所以要具体的、形象的来解释这个定义来加深印象。学生独立思考独立解决问题的能力一直在锻炼着提高着，但是团队合作能力的培养却流于形式。加强学生的防病毒的意识，同时自觉自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行，同时杜绝学生制作病毒与复制病毒的传播，保证网络的正常，培养学生正确使用计算机的良好道德规范。

　　【教学目标】

　　1、认知领域

　　（1）初步了解计算机安全的含义。

　　（2）了解计算机病毒的危害。

　　（3）学会防范计算机病毒的常用措施。

　　2、操作领域

　　1．通过学习活动了解计算机病毒的概念及其危害。

　　2．掌握计算机病毒杀毒软件的使用方法。

　　3、情感领域

　　1、负责地、安全地、健康地使用计算机，促进学生信息文化、道德修养与健康人格的养成。

　　2、培养学生使用计算机的良好道德规范。

　　【教学重点】计算机安全与杀毒软件的使用

　　【教学难点】计算机安全的防范措施

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　从世界上第一台电子计算机在美国诞生到现在的五十三年的时间里，计算机的软硬件技术得到了迅猛的发展，计算机开始逐步走进家庭，但是，同学们在使用计算机的过程中，尤其是上网以后，计算机信息系统的安全性问题显得越来越突出，今天这节课，我就给大家介绍保障计算机信息安全的意义与措施。

　　二、讲授新课：

　　1、提出问题：计算机安全包括哪两个方面？

　　（计算机系统安全和信息内容安全）

　　2、提出问题：我们怎样在信息交流过程中保障信息安全？

　　（1）加强安全意识：树立信息安全意识，负责任地使用信息技术，不做有损信息安全的事。

　　（2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各种事故的必要措施和有效方法：

　　如：硬件系统的.安全；软件系统的安全；用户数据的安全；病毒、黑客的防范等。

　　讲到“病毒、黑客”四个字时，语气要强烈一些。然后立刻提问：大家知道什么是“黑客”和“计算机病毒”？

　　“黑客”往往是指那些利用自己掌握的计算机技术、通过未经授权非法入侵别人的计算机系统而达到自己的个人目的的人。

　　“计算机病毒”是隐藏在计算机系统中的一种程序，它通过自我复制或者修改其他程序扰乱计算机系统的正常工作，甚至对计算机系统造成破坏。计算机病毒是一个小程序,能够自身复制自身,会将自己的病毒码依附在别的程序上，通过宿主程序的执行，伺机传播病毒程序，有一定潜伏期，一旦条件成熟，进行各种破坏活动，影响计算机使用。

　　注：提问时注意从以下几个方面启发学生：

　　（1）“计算机病毒”首先是某些人编写的一种计算机程序；

　　（2）为了掩人耳目，病毒程序在计算机内怎么藏身？

　　（3）既然病毒不是一个独立的文件，它怎么被执行？

　　（4）计算机染了病毒之后，是立即发作吗？

　　（5）为什么把这种程序称作“病毒”？像生物病毒一样有复制能力。

　　（6）计算机病毒对计算机有什么影响?毁坏数据,影响使用；

　　3、计算机病毒对计算机的影响：

　　（1）降低系统执行效率；

　　（2）在屏幕上显示各种信息；

　　（3）造成死机；

　　（4）部分文件被删除；

　　（5）改变存储在硬件上的程序；

　　（6）破坏整个硬盘或软盘内资料。

　　4、计算机病毒的特点：计算机的病毒多种多样，表现出的症状也各不相同。但无论是良性的还是恶性的它们都有如下共同特点：

　　（1）具有破坏性。病毒不但能影响屏幕的正常显示，减漫运行速度，占用磁盘存储空间，它还能破坏磁盘中的数据和程序，甚至能破坏计算机的硬件。如CIH病毒能破坏计算机的主板。

　　（2）具有隐蔽性。病毒大多隐藏在正常程序中，很难发现。

　　（3）具有潜伏性。病毒侵入计算机后，它能长期潜伏，待一定的条件满足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它发作的条件是：每月的13号且这一天正好是星期五。

信息技术教学设计7

　　【教材分析】

　　本节课的内容是进行数字、符号及特殊键位的练习，是继续对键盘操作的第2课，是在前面练习基础上的延伸。学生不仅能利用“金山打字通”程序输入数字、字符等，而且还会在“写字板”程序中输入。

　　【学情分析】

　　三年级的孩子容易对有趣的东西产生兴趣，并进而让这种兴趣成为学习的动力。键盘的操作对三年级的孩子来讲，开始的第一课往往会有较强的兴趣，但在接触之后，兴趣逐渐降低，在本课的教学中，教师还需要改变教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，继续培养学生良好的键盘操作行为习惯。

　　【教学目标与要求】

　　1.知识与技能

　　（1）学会用正确的指法进行数字键、控制键的键盘输入练习；

　　（2）掌握正确的数字输入指法，养成良好的操作习惯；

　　（3）能够使用“金山打字通”程序进行数字、符号的输入练习；

　　（4）能够使用“记事本”程序输入简单的符号。

　　2.过程与方法

　　通过使用软件进行输入的练习中，逐步掌握数字和符号的输入方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　让学生通过体验操作发现特殊控制键与数字键配合输入字符的方法，培养学生对键盘输入练习的兴趣。

　　4.行为与创新

　　引导学生使用正确的指法完成数字和字符的输入，并逐步养成良好的键盘操作习惯。

　　【教学重点与难点】

　　重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。

　　难点：特殊控制键的使用。

　　【教学方法与手段】

　　借助“金山打字通”等键盘输入练习的软件，将键盘输入的内容形象化、趣味化，可以有效调动起学生学习的兴趣。利用孩子的上进心，以小组为单位开展键盘输入竞赛，促进学生尽快掌握键盘输入的'相关技能。

　　【课时安排】

　　安排1课时。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固，进入新课

　　1.复习旧知。

　　师：同学们，作为一名打字的高手，你能告诉我要注意哪些键盘操作的细节呢？手指在输入字母的时候要如何进行合理分工呢？（学生自由回答）

　　在日常生活中，我们还经常要用到数字和符号，想知道怎样用键盘输入数字和符号吗？让我们一起来学习吧。

　　【设计意图】

　　将课堂知识技能的学习与生活中的实际应用结合起来，让学生初步体会到学有所用，从实用的角度激发起学生学习的兴趣。

　　2.揭示课题。

　　今天这节课，我们学习第8课《玩转键盘》。

　　二、互动探究，自主学习

　　1.数字键位的输入练习。

　　（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“数字键位”界面，根据程序提示，自学数字键位的操作方法。

　　思考：使用主键盘区的数字键和小键盘区的数字键输入数字有什么差别？

　　（2）学生自主学习。

　　（3）学生汇报自学状况，教师简要小结在使用主键盘区和小键盘区输入数字时指法和坐姿的注意事项。提示学生开始的时候宁可慢一点，也要确保在正确指法的基础上再提高速度。不能出现“一指禅”的输入状态。

　　【设计意图】

　　在学习键盘输入之初，学生很容易出现“一指禅”、“二指禅”的情况，因为在开始接触的短期内，这样的确可能输入的速度会更快一些，但是这样的操作对于正确键盘输入习惯的养成有百害而无一利，所以在初学时要提醒学生宁可慢一些，也要保证姿势的正确，有助于良好习惯的养成。

　　2.符号键位的输入练习。

　　（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“符号键位”界面，根据软件提示自学符号键位的操作方法，并练习输入。

　　思考：“Shift”键在输入符号时有什么作用，操作时该注意什么？

　　（2）学生自主学习。

　　（3）学生汇报自学状况，教师简要小结，归纳使用“Shift”键输入时注意点。

　　【设计意图】

　　学生通过自主探索获得的知识和经验往往会留下更深的印象，教师在课堂上更应该扮演引导者的角色，帮助学生完成这种探索。

　　3.特殊控制键的输入练习。

　　（1）对照教材中“探究屋”的内容，小组讨论一下表格中的控制键有什么作用，并动手试一试。将结果填写在表格当中。

　　（2）学生小组合作，完成表格的填写。

　　（3）分小组汇报填写情况，介绍控制键的作用。

　　三、巩固练习，熟悉指法

　　1.阶段小结，巩固指法要求。

　　（1）师：现在大家在成为打字高手的道路上又前进了一大步！还记得上节课所学习的指法分工吗？谁愿意给大家回顾分享一下？

　　【设计意图】

　　注重在课堂练习的细节处提醒学生，帮助学生养成良好的键盘输入习惯。

　　（2）学生回答、分享。

　　（3）教师小结学生回答情况。提问：想不想玩一个游戏，锻炼一下键盘输入的速度？

　　2.打字游戏练习。

　　（1）教师提示：在游戏过程中注意使用正确的指法进行操作。

　　（2）学生操作练习。

　　四、概括总结，分享交流

　　1.提问：通过这节课的学习，你学会了什么？

　　2.学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作，并汇报讨论结果。

　　【设计意图】

　　通过小组间的讨论，分享各自的学习体会，再进行汇报，可以让学生对于技能的掌握更牢固。

信息技术教学设计8

　　教学目标

　　知识与技能目标：

　　①学会使用计算机中的“记事本”。

　　②能处理汉字输入时的小问题。

　　③会保存文件。

　　德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯

　　审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好

　　心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力

　　创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯

　　教学重点：学会使用计算机中的“记事本”

　　教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。

　　教学安排：1课时。

　　教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。

　　教学过程：

　　一、作业反馈，日记展示，导入课题

　　1、作业检查，反馈情况

　　师：同学们你们的《感恩在行动》的作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。

　　2、作文展示，现场批改

　　师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）

　　3、导入课题，强调优点

　　师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。

　　师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的`作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！

　　二、自学方法，发现问题，解决问题。

　　1、利用教材，自学方法

　　师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页

　　自学这部分，看谁最先打开记事本！

　　（鼓励有困难的学生向其他同学请教）

　　2、汉字输入，发现问题

　　师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）

　　选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。

　　3、共同解决“小困难”

　　师：让我们一起来解决“小困难”。

　　（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）

　　师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？

　　三、自学教材，保存文件

　　师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。

　　师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）

　　四、拓展延伸

　　师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。

信息技术教学设计9

　　一、教学目标：

　　知识与技能：知道贺卡设计的基本要求；能制作图文并茂的贺卡。

　　过程与方法：通过学习制作贺卡，学会使用“页面设置”。

　　情感与价值观：在学习制作贺卡中，进一步培养学生感恩、审美等情趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：制作图文并茂的贺卡；学生感恩、审美情趣的培养。

　　教学难点：图片和文字混排处理；学生感恩、审美情趣的培养。

　　三、教学准备：

　　教师：贺卡图片素材6张；贺卡文字6段。（将它们放在一个Word文件中。）

　　教学课件（找几张贺卡优秀贺卡制作成连续播放的幻灯片，并配上音乐）

　　学生：自己的生活照片1张

　　四、教学过程：

　　（一）教学引入

　　师：老师这里有几张贺卡，我们一起来看。教师出示贺卡课件，请同学们边听音乐边看这些贺卡有哪些用途？

　　师：今天我们就来学习第五课设计贺卡。揭示课题，展示目标。

　　（二）教学新课

　　1贺卡的基本要求师：这些贺卡都有哪些相同的特点？引导学生归纳贺卡的基本元素：文字；图片；背景。

　　2在Word下制作图文并茂的贺卡学习小组合作学习教材第19－21的“在word下制作图文并茂的贺卡”

　　学习要求：理解制作贺卡的四步曲；

　　找出不理解的知识；

　　寻求小组同学的帮助；以小组为单位试一试做一张贺卡。

　　汇报学习：（帮助学生理解“插入图片”“图片的叠放顺序”）请两个小组的代表演示汇报怎样制作的贺卡。

　　3探究活动：

　　（1）试一试：制作一张感恩卡请同学说说创意，自己表达的感情用的素材。

　　分别请几个学习小组的代表说说你们的创意设想。

　　（2）如果你还有更多更好的`创意，你也可以用卡片的形式表达自己的感情，试试看吧。

　　学生试一试。

　　（三）教学反馈

　　学习评价：

　　1统计会制作贺卡的人数；

　　2教师点评制作较好的贺卡。

　　3学生互评制作贺卡的学习。

　　（四）课堂总结

　　制作贺卡的基本步骤和学习情况，以及贺卡的创意设计应该注意些什么。

信息技术教学设计10

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：(学什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵让学生学会。

　　⑶能够掌握。

　　⑷使学生熟练掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能够根据指导要求。

　　2、过程与方法：(怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。)

　　方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。例如：

　　⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

　　⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

　　⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

　　⑷实践操作培养学生创新能力。

　　⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

　　3、情感、态度与价值观：(学得怎样)，例如：

　　⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

　　⑵感受运用信息技术创作作品的'乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

　　⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。

　　⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。

　　【教学重点：】本章、本节应该掌握的技能或知识点。

　　【教学难点：】从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

　　【教学过程：】

　　一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)

　　(教学意图：××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)

　　二、信息处理(新授)：(信息处理)(讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)

　　1、自主探究、小组合作：

　　师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中××页内容进行操作，然后说说以下几个问题：

　　(教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题，任务驱动、加深印象。)

　　2、直观演示法：

　　教师演示，强调步骤，学生观看。

　　(教学意图：⑴直观演示，明确方法;⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务;⑶让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。)

　　三、课堂活动(作品制作)：

　　首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作;

　　其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;

　　再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。

　　四、信息技术课的评价(作品展示)：

　　(学生自评、互评、老师点评为主导原则)

　　(教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。)

　　五、小结：

　　师：谁来说说这节课你都有哪些收获?

　　通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。

　　(教学意图：梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标，巩固效果;及时反馈，查缺补漏。)

信息技术教学设计11

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够复述出超链接的定义，并设置超链接及动作按钮。

　　【过程与方法目标】

　　通过小组合作及自主探究的方式，能够总结出设置超链接的方法，自主学习动作按钮的设置。

　　【情感态度与价值观】

　　进一步养成交流合作学习的习惯，乐于与同学分享知识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　设置超链接、动作按钮。

　　【难点】

　　独立完成设置超链接以及设置动作按钮。

　　三、教学方法

　　任务驱动法、自主学习、小组讨论

　　四、教学过程

　　1.【创设情境，导入新课】

　　教师提问：当你在上网的过程当中如果鼠标指向某一个地方出现了一个小手，点击之后呢就跳到了另外一个地方，大家知道是什么吗?学生经过思考会给出答案。——超链接。

　　教师再次引导，“想不想让你的幻灯片也可以像网页哪样呢?”学生会积极的配合老师，给出回答。

　　引出新课——设置超链接

　　2.【新课教授】

　　任务一：畅所欲言，认识超链接

　　教师向学生展示带有超链接的幻灯片，教师点击超链接的地方，学生进行观察。并且提问：什么是超链接，超链接的目的是什么。将学生分成几个小组进行讨论，在讨论的过程当中教师进行巡视指导。讨论完成后，请小组代表进行回答。并根据各小组的'回答进行总结讲解。通过这样的方式学生对于超链接就了更加深入的认识。

　　任务二：设置文字超链接

　　学生对超链接有了认识之后。教师首先完整的演示文字超链接的设置步骤，并请学生认真观察教师的操作。教师操作完成之后，按照原来的分组，各组分别进行超链接的设置。并提出三点要求：

　　1、用前面我们做的“骆驼与羊的故事”幻灯片来做，指定第1张为当前幻灯片

　　2、指定为“尺有所短，寸有所长”设置超链接

　　3、总结设置超链接的步骤。

　　学生做的过程中，发现问题后，教师进行实时点拨。学生做完之后，请几个小组进行展示，并说出设置超链接的步骤。其它组的成员可以进行适当的补充，然后教师进行点评讲解，将设置链接的步骤展示在PPT上。小组同学根据PPT上的步骤对先前的作品进行修改或补充。

　　任务二：设置动作按钮

　　当我们用超链接从第1张跳转到其它的幻灯片时，如果想返回到第1张幻灯片或是它前面的幻灯片，可以通过设置“动作按钮”来实现。其实现的步骤跟设置文字链接有许多相似的地方，并提出两个小任务。

　　1、找到“动作按钮”所在的位置

　　2、根据PPT教师给出的动作按钮的设置步骤进行设置

　　在此过程中教师进行巡视指导。并且提示按钮是一个对象，大家可以对它进行修改和美化。完成后采取自评、互评和教师评的方法进行评价。

　　3.【小结作业】

　　采取随机点名的方式回顾本节课的内容。

　　作业如下：

　　1、搜集可以幻灯片跳转的其它方法。

　　2、尝试设置超链接的时候，链接到文件或是网页

信息技术教学设计12

　　教学内容:

　　图形工具的综合运用

　　教学目的：

　　1、通过讨论、交流，学会分析图形的特点及组成。

　　2、能灵活运用所学的图形及修改工具绘制交通标志。

　　3、认识几个简单的交通标志，了解其含义，增强交通安全意识。

　　教学重点：

　　绘画工具的灵活运用

　　教学难点：

　　对图形元素的分析判断及绘画工具的灵活运用

　　教学课时：1课时

　　第一课时：

　　一、导入

　　同学们，最近我们学校周围都在拆迁，很多楼房都变成了废墟，楼房拆迁下来的很多建筑垃圾都堆放在学校周围，所以同学们每天上学、放学的时候，都要注意安全。同时在我们学校大巷口竖起了一块交通指示牌，指示牌是这样的。

　　【出示：“禁止驶入”交通标志】

　　提问：有同学知道这个交通标志表示什么含义吗？

　　师：为了保证同学们的安全，同时保持路面通畅，交警大队规定我们学校大巷口在同学们上学和放学的时间段，禁止机动车驶入我们的校门口的巷子，这个就是“禁止驶入”标志。

　　今天。就让我们一起来认识几个简单的交通标志，并试着来画一画，通过学习，让我们更多地来了解一些交通安全知识，好吗？

　　【示课题：认识交通标志】

　　二、新授

　　1、画“禁止驶入”标志

　　（1）先请同学们来观察一下这个标志。如果我们要把它画下来，要用到哪些图形工具？（圆、矩形）谁能来简单地说一下绘画的过程？（配合SHIFT键画标准的圆，再在中间画长方形，涂色）

　　（2）请学生试着画一画（教师巡视）

　　（3）思考：怎样能将长方形正正好好地画在圆形的正中间？（在边上画好长方形，再用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）

　　过渡：虽然规定了机动车禁止驶入，但还是有一些小汽车，包括一些同学的家长不顾交通标志的指示，违规开进了我们校门口的小巷，同学们觉得这种行为怎么样？（很不好，违法）

　　所以我们要劝阻我们的爸爸妈妈，不要违反交通法规。

　　2、画“减速让行”及“限制速度”标志

　　（1）师：像我们校门口这么窄的巷子苏州还有很多。机动车通行时，很容易撞到行人，所以进过这些小路的汽车通常都会放慢行驶速度，同时，交警大队也会相应地提供这样的.标志告诫机动车驾驶员。

　　【出示：“减速让行”及“速度限制”标志】

　　提问：有同学能猜出这；两个标志的名称吗？

　　如果要画“减速让行”标志，需要用到哪些图形工具呢？（直线或多边形工具、文字工具）

　　如果要画“速度限制”标志，又需要用到哪些图形工具呢？（圆形工具、文字工具）

　　强调：用文字工具输入汉字时，注意字体要用“黑体”，设置“加粗”

　　（2）学生选择“减速让行”或者“速度限制”标志画一画（教师巡视）

　　（3）提问：你是怎么把“让”字放入红三角的正中间的？（用“选定”工具移进去，注意设置“透明”状态）

　　【（4）提问：“速度限制”标志的圆环你是怎么画出来的？（一大一小两个圆，选定后重叠在一起）】

　　三、练习

　　师：同学们，刚才我们一起认识了一些交通标志，他们都有一个共同的特点，就是以红色为主，像这样的标志都是“禁止标志”，其实，除了红色的“禁止标志”以外，还有蓝色的“指示标志”黄色的“警告标志”等等。接下来就让我们一起来认识两个蓝色的指示标志。

　　【出示】停车标志和直行车道标志

　　（1）你有在什么地方见过这两个交通标志吗？

　　（停车场、十字路口）

　　说明这两个标志的名称

　　（2）讨论：这两个指示标志该怎么画？

　　停车标志：矩形、圆角矩形、文字

　　直行车道标志：矩形、直线

　　提问：直行车道标志左右两边的虚线怎么画？（画好直线用橡皮擦）怎样保证左右两条虚线一样平整？（复制、粘贴）

　　（3）请同学们选择其中一个交通标志画一画（教师巡视）

　　（4）若学生绘画有困难，教师演示。

　　四、课堂小结

　　今天我们学到了什么知识？（认识了一些交通标志）

　　在画交通标志的时候，我们经常会用到哪些工具？（图形工具、选定命令、文字工具、橡皮）

　　希望通过今天的学习，同学们的绘画技巧能有进一步的提高，同时对交通安全标志也能有进一步的认识。

信息技术教学设计13

　　一、教学目标

　　1、认知目标

　　（1）了解计算机组成各部分的名称和作用

　　（2）了解计算机处理信息的过程

　　2、过程与方法

　　3、情感与价值观

　　二、教学设想

　　本节课中，我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法，通过教学，学生知道了计算机处理信息的过程，也知道了计算机的组成以及它们各自的用处

　　三、教材分析

　　《爸爸书房的“情报站”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第二课的内容。这一节课是让学生初步了解信息和信息的处理工具以及计算机的组成和各部分的作用

　　四、教学重点、难点

　　让学生了解计算机组成部分以及它们各自的用处

　　五、教学方法：讲授法、演练法

　　六、教具准备

　　计算机、辅助教学软件

　　七、教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，上节课我们一起学习了《电脑小专家》这一课，认识了各种各样的电脑，也了解了电脑的作用，那么同学们知道电脑是由那几部分组成，它们各自的作用是那些吗？今天我们就一起来这篇课文。（出示课题）

　　倾听、激起学生的`兴趣。

　　二、讲授新课：

　　1、师：你知道电脑的组成有哪些吗？

　　学生先小组说说，然后交流一下。

　　当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解：从外观上介绍计算机的四个主要组成部分：主机、显示器、键盘、鼠标。

　　2、师：我们已经知道了电脑的组成部分，那么同学们知道它们有什么作用吗？

　　学生先小组说说，然后交流一下。

　　当全班交流后，教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解：（播放ＰＰＴ展示主机内部的零件，并出示实物让学生近距离观察）

　　①主机：包括主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显示卡、声卡、网卡、电源、喇叭等部件，还有连接导线以及各种各样的接口

　　②显示器：显示器是人与计算机交流的窗口，我们输入的内容，计算机处理的结果等各种各样的信息都是通过显示器的屏幕显示出来的

　　③键盘：键盘是我们控制、操作计算机的基本工具，通过键盘，可以向计算机发出控制命令，也可以输入英文字符，汉字等信息

　　④鼠标：鼠标是控制，操作计算机的基本工具，与键盘相比较，运用鼠标可以更加直观、方便、轻松地操作计算机

　　⑤其他设备：打印机、绘图仪、扫描仪、数码相机、触摸屏等。

　　提问：学习了电脑的组成部分，也了解了它。

　　思考、回答老师的问题。

　　通过PPT让学生了解电脑的组成。

　　运用PPT激起学生的兴趣。

信息技术教学设计14

　　学习信息化教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的认识。

　　姑且抛开信息化环境这个大背景不看，我们把关注的焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在我脑海中的印象就是，老师在上课之前的备课，一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，达到的教学目标，在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标，让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文，培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜集处理信息的能力。

　　过程与方法:

　　以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架设文本与学生之间交流的平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　情感、态度和价值观:了解林则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心中埋下坚决不碰毒*的种子。学习了这一课之后，我发现自己的想法是多么的不科学，这样的备课老师而言，它的实用性是多么的符合学生的学习特点，上课伊始，通过视频观看，便借助录象这一直观的教学手段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热情，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与到课文所构建的“世界”中来，让学生在学习的过程中，不仅语文能力和语文基础知识有所提高，还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素养。

　　引导学生正确地认识文本，与文本对话，自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。

　　在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以达到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的思维能力和语言表达能力。

　　语文是做加法的艺术，一个优秀的.语文教师，首先要学会把课文读厚，善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练他们的思维能力和语言表达能力。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。学生一次又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　课件能将课文中抽象的文字转化为具体的动态画面，让学生身临其境，给学生以强烈的震撼。此环节的设计重在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直观地欣赏虎门销烟的壮举，增强民族自尊心和自豪感。同时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色彩。由此将课文的情境继续延伸，并将课文的学习延伸到课外，重视课后的积累。

　　所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者，是必须了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简单的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起来的，如:学习需要分析，我们在教学之前了解学习者的需要就会对安排的内容有取有舍，学习目标的阐明，作为学习的目标应该是具体化的，现在的新老师们往往会犯一些共同的毛病例如:把学习目标写得过于笼统，用一些大而空的词如:理解、了解、掌握等概括性很强的词，导致的后果是学生不能清除有效的判断自己是否学懂了。所以我觉得蒋老师介绍的两个方法十分有效一个是A,B，C，D编写法，清楚易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调动学生和老师的积极性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮助。

信息技术教学设计15

　　【教材分析】

　　《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。

　　小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。

　　【教学理念】

　　传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的`问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

　　【教学目标】

　　知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

　　过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

　　情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

　　行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

　　【教学重点、难点】

　　重点：启动和退出“画图”程序的方法。

　　难点：尝试彩色画图。

　　【教学方法】

　　主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

　　主要学法：观察、发现、实践、总结

　　【教学过程】