《花钟》教学设计(集锦15篇)
作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《花钟》教学设计1
教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）
3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书）
4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、（课件出示词语）全班齐读。
4、师重点强调
① 容易读错的字：嫩、致、燥
② 容易写错的字：醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？
2、生自由读课文，师巡视。
3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）
① 不同的花开放的时间是不同的。
② 不同植物开花时间不同的原因。
③ 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
四、再读探究
过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的.。”这句话出现在课文的哪一自然段？
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
3、词语理解
（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
4、生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味
（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）
师指导生品读重点句子。
1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师可相机点拨。）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）
（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）
（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）
（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）
4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
（2）谁来读读这个句子。（指名读） 你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里） （3）谁还有不同的感受？（生读） 你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
六、对比品读
1、（课件出示）
①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来） 同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味） 第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）
3、师引导生赏析重点句子。
（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） ②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作） （生齐读）
（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）
4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）
5、师小结
（1） 刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各 有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
（2） 作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情） 他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）
（3） 拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、总结作业
1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。
2、作业：抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？
2、生交流汇报。
二、细读探究
过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。
讲读第二自然段
1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）
2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。
4、课文中还有哪些词你不理解？ 适宜：合适、相宜。 吻合：完全符合。
讲读第三自然段
1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问 题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
2、生齐读第三自然段。
3、什么叫“花钟”？（指名回答） 同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断） 你能用“陆续”说一句话吗？
5、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读） 这两句话有什么不同？（生回答） 是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
6、全班齐读第三自然段
三、总结作业
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
《花钟》教学设计2
教学内容:
理解课文内容
教学目标:
1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入：
1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？
2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。
二、学习第三自然段：
1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。
2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，
3、学生谈欣赏后的感受。
4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？
5、生汇报。
6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。
7、小结，导入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）
1、老师范读课文，生找出中心句。
2、学生汇报，师引导朗读中心句。
3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。
4、交流：
A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）
C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”
5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句：
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉
D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。
6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。
7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？
(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)
四、小组合作，自主解疑
1、出示问题，学生自读找答案。
2、同桌讨论，相互交流。
3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。
五、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。（出示课件）
六、总结内容
略
七、作业：
观察一种动物或植物，写好观察日记。
八、板书设计
不同的花开放时间不同
花钟温度湿度光照有趣
原因昆虫活动观察
九、教学反思
（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。
要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：
（1）、自读圈点，初步感悟；
（2）、比较句子，品味语言；
（3）、自悟自得，积累语言；
（4）、仿写延伸，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。
（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。
本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的`交融。
另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。
（三）、给学生提供“自由的学习空间”。
本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。
《花钟》教学设计3
教学预设目标
1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程
一、猜谜揭题，初读课文
1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2．出示课题—《花钟》
3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？
二、认识花钟，学习第三段
1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎么能知道时间呢？
3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙
（一）识花名
1．第一段里都写到了哪些不同的花？
2．把花的名字读正确。（重点指导：蔷薇、昙花。）
3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开
1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的.句子读一读。
2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时
1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的时间写得好在哪里？
教学预设：
（1）按时间早晚的顺序来写的。（结合第三段理解“陆续开放”的意思）
（2）时间在句子中的位置不同。（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？
（3）“左右”一词用得好。为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最
后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）
（四）词语盘点
1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？
2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致
四、拓展写话，激励探究
1．欣赏花钟
2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。）（蒲公英花早上六点左右荷花早上八点左右茉莉傍晚五点左右）
3．为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课继续研究。
《花钟》教学设计4
第一课时
教学要求。
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）
2、 问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3、 师生合作朗读本段课文。
4、 交流自己的收获。
5、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
抄写19个词语。
第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、找出相关句子，学生朗读。
4、用自己的.话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
《花钟》教学设计5
一、激发学生读短文的兴趣
１、精心设计多媒体课件，用于识字，用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文；利用其直观、形象、生动、娱乐的特点，在游戏中学习，激发学生识字的兴趣。
２、课件内容涉及到一些植物方面的知识，促使小朋友由课内到课外，进行广泛地阅读，从而主动地认识更多的字，增加了识字的数量，提高了识字的能力。
二、从小重视听的训练
在听说读写语文能力的.培养过程中，进行听的训练是十分必要的，本课教学通过让小朋友带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了小朋友听的良好习惯。
三、教给学生读短文识字的方法
１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。
２、读准字音，想方设法记住生字的字形。
３、给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。
４、老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。
四、最大限度地使用和发挥课文的作用
１、听课文录音，帮助小朋友了解课文内容，把课文读正确。
２、利用课文做载体，联系上下文学习生字，理解词义。
３、用各种方式朗读课文，在熟读成诵的基础上积累语言文字。
五、给学生充分的表现机会
１、让学生自由读课文，尊重学生的个性和选择。
２、分角色朗读课文，做动作辅助朗读，上台表演课文内容，让学生充分表现。
六、培养质疑能力
对课文的插图和最末一节质疑，培养学生发现问题的能力，培养学生的创新意识，肯定学生敢于向权威挑战的科学态度。
七、营造融洽的、民主的课堂气氛
１、充分肯定学生。
２、面向全体学生。
３、尊重学生个性化发言。
４、让学生品尝成功的喜悦。
《花钟》教学设计6
一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》
二、教学目标
1、借助关键语句概括一段话的大意。
2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。
三、教学对象
三年级四班全体学生
四、教学流程与内容设计。
实施思路：
（一）了解本单元的训练目标
1、课件出示训练目标。
2、导入13课，“花钟”。
（二）了解本节课的学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。
（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？
（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。
（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？
1、品读第一自然段。
（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。
（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？
（3）小结：关键句能够提示一个自然段的`主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。
2、品读第二自然段。
（1）找关键句。
（2）思考植物开花的时间与什么有关？
（3）如何借助关键句理解一段话的意思？
（六）说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。
《花钟》教学设计7
一、教学要求。
1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.能用欣赏的语气朗读课文。
二、教学重、难点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、教学准备。
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
四、教学过程。
（一）创设情境，激趣导入
1、引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你们知道哪些花，喜欢什么花，为什么？
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）
（二）初读课文。
1、要求学生按自己喜欢的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。
2、指名做小老师，带读带拼音的生字。
（三）逐段朗读，探究发现
1、朗读、理解第一自然段。
（1）听第一自然段录音。
（2）朗读展示。分组朗读。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
（3）同学们现在把你喜欢的句子划出来，读给大家听一听。然后老师出示比较的句子。
（4）引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，知道什么吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2、顺势深入，探究解惑。
a．默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的`句子。
b．交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
3、学习最后一段
齐读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。讨论交流。
（四）小结。
1、齐读课文。
2、同学们，通过学习这篇课文，我们平时要留心观察周围的事物，认真思考，就会从观察中得到新的发现。
（五）作业。
我们继续观察搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如：资料卡、日记等）
板书设计：
13 花钟
湿度
花 温度 花钟 光照
不同 开放 昆虫活动
时间
(一天内)
《花钟》教学设计8
一、教学要求。
1． 认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2． 情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
第一课时
教学过程：
一、谈话引入。
(孩子们，大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)
教师播放课件：欣赏一些美丽的花。（问：你认识他们吗？知道的可以叫叫它。学生可以猜测。）
（看了这些美丽的花儿，你有什么要说的吗？）
学生自由谈话。
（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。孩子们你们知道吗，这些花儿不仅美丽，而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘，今天我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇妙。）
二、初读课文，感知内容
1、听课文录音，划出生字、词。
（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不认识的字词，划出来。）
2、几生读，评议，随机指导生字的`朗读。
3、读生字卡片
三、再读课文，初步释疑
（生字宝宝我们都认识了，再来读读课文，想想课文讲了什么？同桌讨论）
1、学生读课文。
2、了解课文主要内容。（课文讲了什么？）
3、看课件认花。
（请再读课文，找找这些花。等一下我们来认识这些花朋友。）
（这些是什么花？）
（他们开放的时间都不相同，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。找出优美的语句，精彩的地方）
四、交流，学习第一自然段（重点讲解）
课件随机显示不同的句式，讲评。（针对学生的回答给予评价和分析。）
（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。）
五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段
六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 睡莲
万寿菊 烟草花
月光花 昙花
午时花 夜来香
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？下节课我们再来研究。
七、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
反思：
初次接触新课程，有许多疑惑和迷茫。在教研室组织的听课活动中，见到许多老师都上了精彩的课，总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。当然，缺点很多，现在就对此梳理一下。
一、反馈不够及时
在带领学生跟读课文时，要求遇到不认识的字词，划出来。学生方面做的很好，可在授课中老师比较紧张，并未反馈。直接请学生朗读课文，忽视了学生对生字的理解和把握。
二、对待学生不够亲切
当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。采取的是比较生硬的批评，不是柔和的教育。新课程要求尊重学生的个性和个别差异。这一点我做的非常不到位，可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性，又能调动他们的积极性，可以一举两得。
三、课堂引导不够灵活
教学过程中，学生的课堂生成非常多，老师却没能很好的把握住这些资源。教学比较死板，不够灵活。教师是教学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进行坦诚对话、平等交流，才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境，有利于学生更好的动脑思考。不能把学生当作流水线上的待制品，按一定大小、形状、颜色进行生产。因此，在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的，需要不断地学习、锻炼和积累。
《花钟》教学设计9
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
教学准备：与课文有关图片的演示文稿。
教学方法：引导法、自主探究法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）
2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？
二、学习课文
过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。
（一）学习第一段
1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？
生：我知道了不同的花开放的时间不同。
生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）
3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）
6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。
7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）
8、“省略号”告诉我们什么？
（还有许多的.花会在整点开放）看课件。
（二）学习第二段
过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？
生：为什么这些植物开花的时间不同？
1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？
（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）
2、能不能找出书中的例子？
（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）
3、植物开花的时间还和什么有关？
（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）
（三）学习第三段
过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）
2、这些花钟美不美？（美）
3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）
6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。
四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。
五、填一填（课件出示）
六、作业布置
1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
《花钟》教学设计10
[教学目标 ]
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生欣赏鲜花）
2、看了刚才的景象，你有什么想说的？（学生自由说，感受花的美） 学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：（出示）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的.文章。13、花钟（出示课题 齐读）。
5 、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意
师：那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)
3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
4、没解决不要紧，那让我们先来说说读了课文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。（课件出示表格填空）
2、交流：同学们想不想认识这些花？ a、课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 b、让我们一起来叫一叫它们的名字吧。
3、这么美的花儿课文是怎样写的呢？请找出相关的句子来读一读。(生边读边画)。
a、读这句描写花开放的句子。 b、课件出示两句子进行比较。 c、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……) 读了这句你觉得怎样？（太单调）
d、你认为哪句是作者写得最好的？（学生反复朗读）边读边想象花的样子。（学生边表演边做动作）。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？（教师边出示大屏幕边介绍）：蒲公英在早上六点开花；紫茉莉约下午四点开放；下午五点，白香水百合开放；晚上六点，丝瓜花开放……（并引导：回家也可以观察一下你家里的花大约几点钟开放，几点钟闭合。）
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段
6、读了这段课文，同学们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”？
四、自读课文，自主解疑
1、带着问题齐读第二自然段。
2、学生找出“为什么不同的花开放的时间不同？”的原因。
2、，学生找原因，当学生找到答案后，（课件出示）文中两个概括写的重点句，并问，植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系，怎么个密切？再读读有关的句子想一想。学生交流。
3、教师小结：昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的。看来，课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切关系的科学道理。
4、继续引导：而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么个“吻合”？为什么会“吻合”？
3、接着，教师随机大屏幕出示照片“牵牛花”、“睡莲”、“夜来香”、“午时花”、“万寿菊”，这些花为什么有它们自己的开放时间？（根据你的了解大胆猜测）根据学生猜想。
4、教师小结：大家猜测得很有道理，但是，这些花开花的时间究竟与温度、湿度、光照有关，还是跟昆虫有关，甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再研究。
五、巧妙的学科融合
1、自由读第三自然
（1）、师：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法 。
（3）、植物学家的做法巧妙在哪里？
（4）、（课件出示）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（理解“大致”的意思）
（5）、播放瑞士大花钟让大家欣赏
2、接下来老师考考大家今天学得怎样？会不会认钟？（课件出示钟表）
六、总结：
今天，我们认识了花钟，探寻到花钟里的秘密，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
《花钟》教学设计11
【教学目标】
１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。
２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学媒体】
１、生字词卡片。
２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
１、朗读、理解第一自然段。
⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的'不同开放时间。）
⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
２、顺势深入，探究解惑。
⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
１、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
２、全班交流。
四、当堂作业
１、学习生字，交流学法。
⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵ 书写生字。
２、填写句子，体会表达。
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
１、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
２、抄写词语表中列出的本课的新词。
《花钟》教学设计12
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
2、过程与方法：
（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。
（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。
（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。
3、情感态度与价值观：
培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。
二、教学重点：
通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。
三、教学难点：
弄清不同植物的开花时间不同的原因。
四、课前准备：
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
①钟声可以告诉我们准备的`时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
②读了题目，你们有什么问题想问吗？
③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！
二、初读感知
①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
三、读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）
③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
四、读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。
②再来读一读，看谁读得好。
③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
五、课堂作业
①学习生字。
A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
B、小组内交流各自识记生字的方法。
C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
D、学生书写。
②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。
六、课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
一、复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
二、朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。
三、讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。
A、在小组内讲述。
B、每组推荐一人全班讲述。
C、评出最佳讲解员。
四、积累语言
你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？
五、指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
③学生写字，教师巡视指导。
六、作业
1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。
2、观察周围的事物，写一写观察日记。
板书设计：
温度
开放时间不同的原因：湿度
光照
《花钟》教学设计13
教学目标：
1、知识目标：正确、流利，有感情地朗读课文
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入
板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？
再板书“花”，你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？
读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）
（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）
二、初读课文，整体感知
1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
再补充课外知识：日内瓦大花钟——这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
学生读第一段；
师：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？
老师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个机会吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）
3、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三、入境入情、品悟文本
1、美丽的“花钟”上到底都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。
2、欣赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。
3、体会花的奥妙与神奇：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说
（1） 读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
（2）小黑板出示句子进行比较。
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)（老师读，自己读读，你觉得怎样？）
（3）带着独特的体验朗有个性的`朗读。（ 你觉得哪句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）
（4）下面，老师和同学们来玩一个游戏，咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。
老师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？
师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)
（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？
自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
五、 总结延伸：
用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。
《花钟》教学设计14
一、教学目标
1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。
4．学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备
1．课件：
（1）欣赏美丽的花。
（2）听读课文
2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、看课件
师：老师家庭让你们看一组画面。
课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）
随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）
师：现在你想说什么？
生：略
师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。
二、初读课文
板书课题：13花钟
学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）
学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文（进行几项自学的活动）
1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。
用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。
3、（充满自信）学生展示读书
注重过程的评价：
（1）字音
（2）读通顺
（3）音调、节奏的`初步评价
四、精读课文
1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
学生：略
师板书：不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段：
（1）女同学齐读课文的第一自然段。
师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。
（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）
请同学们在书上找出有关的句子读一读。
师：用笔在句子上划上波浪线。
出示小黑板。
填一填：
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来
万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现
活动：男女同学对读。
师：读到这里你知道了什么？
生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）
老师要在此，时时指导学生对词语的理解。
板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花
表演读课文。加强对词语的理解。
师：你还知道了什么花开花的时间吗？
（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）
师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。
第二课时
一、引言入课
师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？
生：略
1、学习课文第二自然段
师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。
（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）
（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）
（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。
师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。
2、学生默读课文第二自然段。
小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
师：用记号标出原因读读
交流活动：
师：谁来告诉大家呢？是什么原因？
板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系
师：是真的吗？
生：是真的。
师：你怎么知道的？
详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）
白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤
夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开
师：只有在什么时候最适合她们开放呢？
女同学读第五句话。
师：还与什么有关系呢？
生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）
板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合
理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）
课外延伸：
（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。
（2）把自己查找的资料拿出来交流。
师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
3、学习课文第三自然段
（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？
生：略（读有关的句子并说一说。）
（2）激发学生的想象
老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。
生：略
师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。
学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）
师：从这句话中你读到了什么呢？
生：略
板书：创意发现 花儿报时
二、读全文
进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。
三、交流感悟
你从这位植物学家身上知道了什么？
四、课外扩展
学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
五、教学反思
这是一篇文理非常清晰的文章。从发现不同的花儿开放的时间不同这个现象，到观察认识花儿在不同时间开放的奥秘的过程及植物学家的奇思妙想。很好的把自然界的有许多有趣的事物这一事实诠释。
在设计本课教案时，我针对学生年龄及认识事物的有限性方面的考虑。采取了激趣入课的方式，通过漂亮的鲜花组图把学生带到花的世界里去，直观的感受花美的美丽，从而引出花儿还有她的神气。带着学生去认识花的奇妙。
在教学过程中我能够始终以“读”贯穿整个教学过程。通过不仅仅了解花的世界奇妙，也让学生体会到了作者的用词准确、漂亮；体会到了作者语言表达的多样特点。
虽然在设计时，我做了许多的案头工作，也把学生的认知水平放到了设计中去考虑。但是，学生的学习主动性及学生涉猎的知识的局限性，还是影响了学生在学习第二段内容时的激情的产生。尤其是知识的拓展一环出现了冷场的状况。
课后，我反复的思考了其中的原因。一是学生没有查找资料的习惯或能力。二是学生没有查找资料的条件。三是教师在设计是对学生的学习情况了解不够。
《花钟》教学设计15
教学目标：
1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。
教学过程：
一、【导入】创设情境，激趣导入
师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？
师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。
生：花钟。
通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）
其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。
二、学习第三自然段
1、再次交流：什么是花钟。
2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）
4、生齐读第3自然段。
三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。
2、交流：
1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”
2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的'话连起来就是，（课件）：
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放??
自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。
4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。
三、学习第二自然段，探究花开原因：
1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。
2、交流：小结板书
3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。
师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣??灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。
四、启发小结：
瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。
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