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《北京》第二课时网络课教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《北京》第二课时网络课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《北京》第二课时网络课教学设计1
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。
⑵ 能结合课文内容理解重要词语。
⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。
２、动作技能目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。
⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
【教学内容及重、难点分析】
本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
【教学策略和教法设计】
《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。
【教学媒体设计】
近代教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
【第二课时教学过程设计】
一、谈话导入
１、把握兴奋点，谈话导入：
师：我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。
２、创设情景导入：（展示北京学习网）
师：今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？
学生活动：点击学习网上的“先去看看”。看完后发言。
二、自主探究，学习课文
１、自读课文，学习生字：
⑴ 学生自读课文，认读生字：
师：刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？请你们一起来读课题。
师：请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。
学生活动：点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。自己借助拼音认读生字，朗读课文。
⑵ 检查学生的自学情况：
师：请同学做小老师带大家认读生字。（师注意正音）
师：这篇课文共有几个自然段？（指名分段朗读课文）
２、课文欣赏：
师：同学们刚才读得都很好。下面请大家来欣赏课文。一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？请你们进入“课文欣赏”。要用心去听。
学生活动：点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。
３、理解课文：
⑴ 找到中心句：
师：你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。
⑵ 再读课文：
师：课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？请你找出相应的自然段。（指名回答）
师：你喜欢课文中介绍的哪个景点？你就点击相应的段落，自由读。想一想课文是从哪些方面来描写的？
学生活动：点击自己想看的段落，自主学习。
⑶ 根据学生的回答学习课文：
① 指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？给你什么样的感觉？
② 第三自然段：这段向我们介绍了哪些景物？你为什么喜欢？谁想读就站起来读。
③ 第四自然段：这段又是从哪些方面说了北京的美？
⑷ 北京多美啊！让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。
⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。
三、课后延伸
师：大家读的都很好。下面就让我们来看看北京的新面貌。
学生活动：点击学习网上的“古都新貌”，看看北京的`新变化。
四、自由探索
师：刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。下面我们就来换个视角，上网感受一下北京日新月异的发展。
学生活动：点击学习网上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容浏览网站。
五、总结
师：北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部，因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上所学不到的知识。
【教学效果】
本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式，学生对课文的理解不再是浮于课文的表面，而是有了一个比较形象的、直观的印象。课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与学习的积极性，起到了预期的效果。
【教学反思】
虽然教学效果很好，但尚存在不足之处。例如：因为学生年级较低，对电脑接触不多，特别是第一次接触到网络课，在电脑的操作方面出现了一些问题。
《北京》第二课时网络课教学设计2
【教学目标】
１、情感目标：
感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
2、能力目标：
⑴让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
⑵通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。
⑶培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
３、认知目标：
⑴学会本课１１个生字和带生字的新词。
⑵能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学内容及重点、难点分析】
《北京》是一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
【教学对象分析】
首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的`主人。
【教学策略及教法设计】
１、教学策略一：
创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。
２、教学策略二：
提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：
①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到网站中，浏览查寻相关资料；
②复制图片摘抄文字；
③利用收集到的资料在 word 中，制作电子板报；
④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。
３、教学策略三：
查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在 word 中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。
４、教学策略四：
展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。
５、教学策略五：
查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。
【教学媒体设计】
媒体类型媒体内容何时作用媒体在教学中的作用多媒体文本天安门、立交桥复习旧知。复习上节课的内容，为导入新课做准备。多媒体文本本节课学习任务学习第２、３自然段。提出学习任务，让学生带着任务自主上网学习。ＨＴＭＬ有关北京的网站学习第２、３、３自然段。学生在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在ＷＯＲＤ中制成一份电子简报，让学生在协作交流的过程中，理解课文内容。多媒体网络学生自主完成的电子板报展示、评价电子板报在学生完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。 媒体播放器抒情的钢琴曲配乐朗诵全文在音乐的伴随下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
【教学过程设计与分析】
一、复习导入
师：上节课，同学们和老师一块儿初游了北京，已经领略到了北京美丽的景色。下面，谁来说说我们主要游览了哪些地方？
课件出示以下文本内容：天安门立交桥。
复习上节课的内容，为导入新课做准备。
二、自读课文第２、３自然段
１、师：作者是怎样具体地描写这两个地方美丽的景色呢？请同学们带着这个问题，轻声地读课文的２、３自然段，找出你认为写得最美的句子，有感情地把它多读几遍。
２、学生自读课文，找出优美词句，有感情地朗读。
３、师：哪位小朋友愿意把你喜欢的句子读给大家听。
让学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，来体会北京的美。在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激发学生进一步学习课文的欲望，为课文的进一步学习打下基础。
三、出示学习任务
师：经过作者的这一番描写，再加上小朋友有感情的朗读，老师感到北京更美了。现在，北京已经成为了２００８年奥运会的主办城市，有更多的人想了解北京。你们愿不愿意当小导游把北京天安门和立交桥的景色介绍给他们呢？下面请小朋友们在这两个景点当中任选一个，与自己的学习伙伴一块合作，上网访问网站，查找有关的资料，复制图片、摘抄文字；然后把你收集到的资料在WORD当中制作成电子板报；最后推选出一名小导游把北京美丽的景色向游客们描述出来。下面请你们找到自己的学习伙伴，开始上网学习吧！
课件出示以下文本内容：①上网浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说。
这一环节也就是所谓的“任务驱动”环节，教师把所要讲授的内容隐含在任务中，其目的就是给学生一个确定的学习目标和学习任务，让学生根据电脑屏幕上出示的问题，有选择性地学习课文内容，避免了盲目性。
四、查询信息，制作电子板报
１、学生寻找学习伙伴，根据教师提出的学习任务，开始上网查询资料，在WORD中制作成电子板报。
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
２、小组推选小导游，在组内试说。
任务的驱动让学生进入了学习情景，在查询信息阶段，教师只是一个帮助者和指导者。在活动中，学生通过小组内的协作交流，把从网站上收集到的资料整合在一起，共同制作成电子板报。这样，不仅培养了学生收集、处理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。
五、交流反馈
１、师：哪位小导游愿意向大家介绍天安门的景色呢？
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
２、师：除了美丽的天安门以外，北京的立交桥也非常漂亮，哪位导游愿意来介绍一下北京的立交桥。
⑴小导游根据制作的电子板报向游客介绍。
⑵对导游的解说进行评价。
⑶组员补充。
⑷相机对学生进行朗读指导。
多媒体网络对全班同学广播典型的案例。
通过小组内的解说，学生的语言表达能力得到了充分的发展。
在这一环节中，充分运用多媒体网络传输、广播的功能，向全体学生提供某组学生的典型案例。采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法如“对比、假设、拟人”、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。
六、配乐朗读
１、师：北京的景色实在太美了，而小导游们精彩的讲解更让我们领略到了北京的无穷魅力。下面让我们在音乐的伴随下，再把课文的２、３自然段美美地读一读。
２、全班配乐朗读。
媒体播放优美的钢琴曲。
配乐有感情地朗读，既能培养学生的语感，又使全体学生沉浸在北京美丽的景色当中，再次受到美的熏陶。
七、拓展延伸
１、师：北京除了我们今天游览的这两个景点之外，还有很多高楼大厦、名胜古迹和风景优美的公园，你们想去看看吗？那就请你们再到网站中去查询有关的资料。
２、除了课文上介绍的内容外，你还从网站中了解到了什么？（指名回答）
（向学生提供教师自制的有关北京的网站）
为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野。
八、教师总结
刚才小导游们在网站中，查询到了很多有关北京高楼大厦、名胜古迹和公园的资料。下节课，我们再请小导游把你们在网站中看到的、听到向游客们介绍，好吗？
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