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《我的舞台》教学设计优秀
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《我的舞台》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
《我的舞台》教学设计优秀1
教学目标:
1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语,丰富词汇,积累语言。
2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重难点:
透过字里行间,体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力,感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
学具准备:
PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。
教学时间:一课时
教学流程:
一、积累词语
1.建立舞台语言意象。
板书:舞台。提到“舞台”,脑海中闪现出哪些词语?自由发言。一行接力。
缤纷、绚丽、五光十色、神奇、辉煌……
【设计意图】词语的搭配运用是积累词语的一个传统做法,也是一个很实用的方法,是适合于每个年级的学生的训练方法。因为要丰富舞台的意象,所以此处安排( )的舞台的练习。
2.出示课题。
二、整体感知,直奔重点。
1.速读课文,思考:文中的“我”指的是谁?我的舞台分别在哪里?
提示运用小标题的方法归纳课文梗概的方法。
2.交流板书。
【设计意图】整体感知,理清文章脉络是走进文本深处的基础,方法很多,此处由课题引发,学生学习起来可能会比较顺畅。
三、品读课文,习言得意。
要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,就反复回读几遍,有了思考和感受可以用笔记在书上,准备交流。
交流要点:
过渡:我们按照课文的叙述顺序,欣赏吴霜在不同的舞台之上同样精彩的演出。
1.娘胎“大闹天宫”。(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁)
2.床上惊魂。(A手舞足蹈,憨态可掬。B从小喜欢表演。C赶猫下台,惊魂一刻。)
【设计意图】以上二处为略学,课文写得明白,所以没必要再挖掘。同时也是体现略读课文的特点。
3.侧台学戏。
A每场必到。路途远,演出晚,都不怕,体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
B选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾 (学母亲演戏的身段,记母亲演戏的戏文,揣摩戏曲中的板眼……)忘记了
(侧台人多声杂,又热又闷,双腿都站麻了,大汗淋漓……)这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思,有过“兴味盎然”的体验吗?
C播放《花为媒》选段。
D让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。
【设计意图】运用“牵一发动全身”的方法,表面在理解兴味盎然,实质是顺藤摸瓜,体会作者热爱表演艺术的内心。
因为第八组课文就是要“感受艺术”的'魅力,所以要立足文本,放大课文中提到的评剧艺术,开放语文学习,从而受到艺术的熏陶。
4.院子学艺。
A黑脸师傅让人过目不忘,因为他是那么(魁梧、严厉、凶神恶煞一般)
B严格训练:抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。
C奶奶目不忍视,抹眼泪衬托训练之残酷。
D学艺过程中的血与汗、泪与痛,怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话:台上一分钟,台下十年功。
成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而当初它的芽儿,浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。——冰心
只要功夫深,铁棒磨成针。
吃得苦中苦,方为人上人。
永不言弃,百炼成钢。——老师
【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字,从一系列动作的刻画体会学艺的不容易,学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用,用感情朗读再现情境,使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育,把有感而发作为激活积累的一个手段。
5.认真演戏。
A抗议大师窃窃私语。(猜想两位艺术大师可能小声地谈什么?)(难道他们不懂得尊重演员吗?——兴奋、情不自禁)
B据理力争。“老实做人,认真演戏。”
【设计意图】次重点,请学生变换角色,进行超文本阅读,展开想象,即兴表达,体会小霜霜的天真和认真。
四、感悟中心。
1.齐读第一自然段和最后一自然段。
2.明确作用。总领全文。总结全文,(板书:成长)照应前文,点题,画龙点睛。没有这二个自然段,文章就显得松散,有了这二个自然段,文章就结构严谨,中心明确,更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。
【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点,形式当然可以多种多样,以上就是无疑而问,明确开头和结尾的重要作用,从而为学生的习作服务。
3. 这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?拓展资料,用吴霜的成功励志。
吴霜,新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
4.深化舞台的内涵。
我们每个人都有自己的舞台。填空
教师的舞台就是
医生的舞台就是
战士的舞台就是
运动员的舞台就是
学生的舞台就是
就让我们像吴霜这样,凭执着的一腔热爱之情,永不言弃的勇气,百炼成钢的毅力,一丝不苟地认真,在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩!
【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路,是为了自己的人生注入激情与动力,因此,这里把舞台的认识拓展开去,既呼应讲课开头,又使感情推波助澜。让学生激情涌动,追求辉煌的人生!
五、作业超市
1.了解评剧。欣赏评剧名家名段,陶冶自己的艺术情操。
2.走近新凤霞。
3.走近吴霜。读吴霜的作品,欣赏吴霜的演出。
【设计意图】作业是自选形式,让学生根据自己的兴趣到课外去发展,这才是语文作业的真正目的。
板书设计
28 我的舞台 辉煌
娘胎 床上 侧台 院子 客厅……
热爱 勇气 毅力 认真
成长 成功
《我的舞台》教学设计优秀2
教学目标
(1)知识目标:读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语
(2)能力目标:养成独立阅读,勤于思考和乐于交流的习惯。
(3) 情感目标:用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点:引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
教学准备:电脑课件
教学时间:一课时
教学过程
(一)阅读课文,初步感知
(1)播放课件,介绍评剧
(2)问题导入课文:
1、“舞台”是什么?(学生自由答 )
2、作者对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子,用横线划出。(指名答)
3、再找出与这句相照应的句子读一读。(快速默读)
(3)记一记(学生朗读,边读边思考)
身段:戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。
溺爱娇宠:指过分娇惯宠爱自己的孩子。
不解之缘:不能分开的缘分,指亲密的关系或深厚的感情。
窃窃私语:私下了小声交谈。
(二)深入分析课文,整体感知
(1)交流、讨论
学生找出句子,随机交流或分组讨论
1、(分组讨论)我还没有出生,便和舞台结下了不解之缘。
提问: ①你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?(板书)
②读了句子,你感受到什么?
2、(有感情地朗读)一次,小花猫看得兴起,竟窜上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔的我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路,就模仿母亲演戏;“我”的观众无处不在,就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童,家里因她而热闹,作者笔下的场景是多么生动有趣。(有感情地读出“有趣”)
3、(联系实际,深入思考)每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷的满头是汗,也兴趣盎然。
提问:①“憋闷”、“兴趣盎然”这些词语可看出作者对评剧的什么情感态度?
② 再联系全文,说说作者产生这种情感的原因。
③联想作者当时的情景是怎样的,并产生了什么影响?
①“憋闷”一词写出了“我”热得难受,“兴趣盎然”指出我看戏的兴趣很浓。由此我们看出了作者对评剧的钟爱之情。
② 作者的成功,离不开母亲的熏陶,小小年纪就随母亲到处演出,艺术的种子已埋在了“我”的心里。
③一个女孩子钻进了厚厚的幕布里看戏,看的那么入戏,满身大汗也全然不知,不仅把动作学会了,还把台词都记住了怪不得母亲的学生忘词时,会向“我”请教。
(2)解析词语
(抓住重点词句来理解课文内容)
“六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、揪过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为。奶奶看不过我被整得满脸的'汗水,每次都目不忍视地躲到了里屋。”
(通过以上这些词语,可体会到作者用词的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。)
(三)拓展
①介绍新凤霞(播放课件)
②学生展示自己在课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路
③学生自由说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获
(四)总结全文
俗话说“台上一分钟,台下十年功”。在艺术的和生活的舞台上,勇气和力量让人走向成功,成功除了环境的熏陶还离不开个人的不懈努力。
(五)板书
28.我的舞台
出生时 刚学会走路时六岁以后
母亲的肚子里 床上 院子里
《我的舞台》教学设计优秀3
【教学目标】
1、能力目标:
养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯。
2、情感目标:
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学重难点】
1、体会作者的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式,都有撼动人心的力量。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、导入
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵,《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”,这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
板书:
28、我的舞台
2、解释课题理解“舞台”。
二、简介作者
(同学介绍老师补充。)
吴霜,吴祖光、新凤霞之女,歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》:《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的家长是谁》。《吴霜看人》等作品以和电视剧《新凤霞传奇》等。
过渡:
现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的胜利之路吧!
三、扫读课文,找出中心句
1、同学扫读课文,画出句子。
2、指名读句子,出示句子,齐读一遍。
过度:
生活就是一个大舞台,同学们心中也有一个大舞台吧!作者吴霜姐姐围绕心中神奇的舞台,写了一些什么事呢?用自身喜欢的方式自由读课文。
四、自由读课文
1、考虑:
课文讲了什么事?
2、指名回答。
过渡:
课文围绕舞台对我的神奇的吸引力,娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的生长故事,请同学们再次读课文。
五、再次快速读课文,了解课文内容
1、边读边考虑:
作者的舞台在哪里?都有哪些经历?
出示空表格,发带空表格的小黑板给同学填写:
什么时段舞台在哪里做什么
2、同学边读边填写。
3、交流归纳填写表格,弄清课文内容:
什么时段舞台在哪里做什么
还没有出生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”
刚会走路时把小床当舞台模仿母亲“演戏”
随母亲演出时每场必到舞台察言观色,学形记词
六岁时侯把练功毯当舞台拜师学艺,署去寒来,刻苦学习
学艺几年后把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会”
小结过渡:
是啊!作者的舞台无处不在,正如人所说的:心有多大,舞台就有多大。我的观众无处不在,体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的`神奇的吸引力。从这里,我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱,也不难看出她的胜利离不开艺术的熏陶,家庭的影响,尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求,深深地感染着她,想听一听她的母亲新凤霞唱的《花为媒》吗?
播放评剧《花为媒》音乐。
过渡:
刚才我们一起欣赏了具有北方地方特色的评剧,感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有,在这美妙的音乐和胜利之后,艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗?请默读课文,找出表示我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子,批画感悟。
六、品析重点句,深入理解课文
1、同学默读批画。
2、交流感悟:
出示句子:
“每次演出,我一定要到台前去看,即使被挤在厚厚的幕布里,常憋闷的满头是汗,也兴味盎然。”“兴味盎然”,课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴味盎然,怪不得母亲的同学忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个小朋友对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的胜利离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小的心灵里埋下了艺术的种子。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
“抻”,从一侧或一端托起繁重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的胜利除了家庭的熏陶,更离不开“我”终年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以和对艺术的执着追求。
过渡:
作者在舞台上慢慢长大,凭着他的执着坚定,吃苦耐劳,师傅严格要求,母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋,炼就了她的无比的勇气和顽强的毅力。一起读最后的一句话。
出示句子:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我无比的勇气和毅力。
⑴拓展训练(仿造句子),结合课文的学习,想象舞台,如:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一盏航标灯,指引我走向胜利的此岸。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一颗启明星,赶走黎明前的黑暗。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一杯多味茶,让我品尝到人生的酸甜苦辣。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一把锋利的剑,斩断我的软弱与娇气。
我在舞台上慢慢长大,舞台如一场雨,洗净我身上的污点。
……
⑵同学造句交流。
七、情感升华
通过学习这课,你从中受到了什么启发?或者有什么收获?
(可以运用艺术家的名言,与此有关的名言名句或俗语、谚语,也可以谈自身的感受。)
八、总结全文
【板书设计】
28、我的舞台
神奇的吸引力浓厚的兴趣
吃苦耐劳炼就勇气和毅力
《我的舞台》教学设计优秀4
一、教材细读(择要):
本文是一篇回忆录,文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。读后令人倍感亲切,深受启发。
课文以“我”的“学艺的历程”为“线索”,围绕“舞台对我有着神奇的吸引力”,通过“在娘胎,我就‘登台唱戏’”;“刚会走路,就在小床上模仿母亲‘演戏’”;六岁时,“拜师学艺”以及几年后,在大师前面认真演戏等一个个有趣而充满童稚的小故事,体现了作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。同时,作者还含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。
本课语言风趣而又充满童稚,描写细致而又生动,要体现的是艰辛,而笔下却处处流露着乐观。如,“我”在娘胎里就“登台唱戏”,肚子里暗无天日,又无观众,没情绪,不过瘾,便“大闹天宫”;“我”躲在厚厚的幕布里看演出,被憋得满头是汗却兴味盎然等等,妙趣横生,读来意犹未尽。
本单元的主题是感受“艺术的魅力”,本篇课文又是一篇略读课文,因此教学时,要以“教师引导,学生自主学习”的方式,着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力,要让学生通过充分的朗读和画、找语句来感知课文,并通过朗读或形象描述,把自己的感悟表达出来。
细读本文,尤宜注重一些关键句子的解析。
(一)一次,小花猫看得兴起,竟蹿上了床。我为赶它下“台”,脚下没留神,一个倒栽葱,摔下床来,直摔得我眼冒金星,半天没缓过劲儿来。
一个“蹿”字,生动地体现了连小花猫也成了“我”的忠实的小观众,这个字不但写出了小花猫的可爱,而且对“我”的描写,更是充满了童趣:一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象,活生生地出现在我们面前。
(二)每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴味盎然。
“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出,一个小女孩钻在幕布里看戏,看在眼里,记在心里,虽满头大汗却兴趣很浓,怪不得母亲的学生忘词的时候,会向“我”请教。透过厚厚的幕布,我们看到了一个孩子对评剧的钟爱,那么形象,那么生动。不难看出,“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱,深深地影响了“我”,在“我”那小小的心灵里,埋下了艺术的种子。
(三)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
“”,从一侧或一端托起沉重的物体,课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”,拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”,眼睛不忍看,形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干,大多指干坏事,这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作,写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”,而是“目不忍视地躲到里屋”,这并不是奶奶对“我”的无情,而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里,我们体会到了作者的用词是多么的精妙,更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
(四)事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?”妈妈听了无言以对。
“无言以对”,课文指的是妈妈听了“我”的话,没有言语反驳。妈妈为什么会“无言以对”呢?这是因为,妈妈常教导“我”要“老实做人,认真演戏”。新凤霞有一句名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”可见,作者从小就受到家庭教育的熏陶,这也与她后来艺术上的成功,是密切相关的。
二、教学目标
1.读读记记“降生、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、一反常态、为所欲为、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文,感受学艺的历程及“舞台对我有着神奇的吸引力”。
3.体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
三、资源链接
本文是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜女士(即文中的“霜霜”)发表在《收获》杂志1991年第3期上的`一篇回忆录。
新凤霞,原名杨淑敏,小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧,十三岁学评剧,十五、六岁任主演。建国后,历任北京成京凤鸣评剧团团长,首都实验评剧团团长,中国人民解放军总政治部评剧团团长,中国评剧团和中国评剧院演员,中国戏剧家协会会员,中国作家协会会员,北京市文联理事,北京市青联常委。1982年加入中国共产党。是第六至八届全国政协委员。
经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”,尤以流利的花腔——“疙瘩腔”著称。擅演剧目有:《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》、《金沙江畔》、《志愿军的未婚妻》、《会计姑娘》、《祥林嫂》等,其中《刘巧儿》、《花为媒》已摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年,获第xx届“亚洲最杰出艺人奖”。1998年4月12日,因病在江苏省常州市逝世,终年71岁。
吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院,后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《我的舞台》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
吴霜在家里最小,虽然两个哥哥也喜欢看书,但只有吴霜才属于书迷。全家就她抢书抢得厉害,有些书从外边借的,她先抢过来,把着。她从小就对那密密麻麻的黑字非常感兴趣,吴祖光先生的藏书很多,七八岁的时候,吴霜就开始经常翻父亲的书架,但那会儿识字不多,想看这些书但看不懂,她着急,心里不舒服。那会儿她对父亲书架上那本浅绿色封皮的《红楼梦》最感兴趣,可是是繁体字,怎么也看不懂,吴霜甭提心里多难受了。吴祖光先生不让她看这本大书,吴霜就偷着看。偷着看,还是看不懂,于是吴霜那股子执著劲儿就上来了,她开始一段一段地“死克”,看一段,有不懂的地方,就问父亲,就这样,她和这本《红楼梦》“死”了十年,《红楼梦》硬是没拗过执著的吴霜,以惨败告终。
几十年后的今天,再次回想起这段“克”书的经历,吴霜仍是一脸的喜悦,一脸的幸福,吴霜坚信,只要你想做的事,没有做不到的。
四、教学时间:一课时
五、设计理念:
本篇课文为略读课文,根据课文的表达思路,以“导学式”串联梳理文章层次,即以“教师引导,学生自主学习”方式为主,突出“神奇的吸引力”,让学生深刻体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力,充分感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
六、教学过程:
(一)导读:
1.请同学们自由地读读本课的“阅读提示”,明确阅读要求。
2.用比较快的速度读读课文,想一想,课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”。
(二)学艺的历程
1.读读下列词语:
不解之缘暗无天日一反常态为所欲为窃窃私语无言以对
2.交流读文后的感受。
3.再次浏览课文,根据提示找、划文中相关句子来说一说我“学艺的历程”:
(1)我在……时,就……
预设(第2至第8自然段):
①我在娘胎时,就“登台唱戏”了――母亲在台上唱,我在她肚子里唱。
②我在一出世时,就亮开了嗓门……都为我喝采。
③我在刚会走路时,就在小床上模仿母亲“演戏”。
④我(后来)在每次演出时,就一定要到台上去看,即使……,也兴味盎然。
⑤我在六岁时,就正式拜师学艺。
⑥我在几年后,就可以下腰到地……更不在话下。
(2)读读这些句子,你感受到了什么?
从小和舞台结下了不解之缘;舞台对我有着神奇的吸引力;学艺也要付出汗水等。
(3)文中哪一自然段,具体地写出了“学艺的艰辛”,请找出来读一读。
(三)学艺的艰辛
1.自由地读读第7自然段,找、划相关句子。
2.认真地读读下面句子:
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)用“●”标出“我”学艺动作的词,想一想,这些词说明了什么?
(2)“目不忍视”是什么意思?奶奶为什么“每次都目不忍视地躲到里屋”?
(3)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更离不开“我”常年不懈的努力。
请同学们再次读读这个句子。
(四)学艺的哲理
1.引读(第9自然段):
事后妈妈批评我没有风度,我说:“您不是常说要老实做人,认真演戏吗?”妈妈听了无言以对。
(1)“无言以对”,课文指的是什么?妈妈为什么会“无言以对”呢?
(2)出示新凤霞名言:“台上做戏,台下做人。不屈为至贵,最富是清贫。”
读读这句名言,你体会到了什么?
可见,作者从小就受到家庭教育的熏陶,含蓄地阐述了“老实做人,认真演戏”的道理。
2.出示第一自然段与最后一自然段的语句,请认真地读一读这两句话:
①舞台对我有着神奇的吸引力。
②我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
“我”在艺术上的成功,离不开家庭的熏陶,离不开母亲的影响,离不开舞台的魅力。但是,“我”的成功,更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。
3.小练笔:
我们每一个人都有自己的“舞台”,例如,同学们有“学习的舞台”、“生活的舞台”等等。请同学们写一段话,说说自己在学习生活成长之路上得到的锻炼和收获。
《我的舞台》教学设计优秀5
课前交流:
1、师:老师带来了几段戏剧表演,熟悉的可以跟着大声唱,一起来感受中国戏曲的魅力。
2、师:同学们,中国的戏曲源远流长,博大精深,它们犹如璀璨的明珠,在熠熠闪光。现在,就让我们带着这份美的感受,走进今天的课堂。(正式上课)
一、板书课题,作者简介
1、师:今天我们要学习的课文也跟戏曲艺术有关,题目是——生齐读:《我的舞台》
2、师:课题中的“我”是谁?【出示吴霜的简介】请快速阅读,你对她有了什么了解?
3、师过渡:是的,作者出生在一个戏剧之家,在父母的影响下,从小就对舞台情有独钟。1991年写下的这篇回忆录,向我们讲述了她在舞台上学戏的故事。让我们一起跟随着作者的思绪,去回味“我”与“舞台”之间的那份情缘。
二、初读课文,整体感知
1、师:这是略读课文,大家根据自读要求来学习,明白吗?
2、初读后反馈、交流:
三、提炼标题,梳理文脉
1、出示句子:舞台对我有着神奇的吸引力。
师:让我们一起来读读这句话。(生读)这神奇的吸引力体现在文中的哪些事情上?快速回读全文,用简洁的语句概括,或用小标题的形式来表示。
2、讨论交流:我们可以按照作者回忆的顺序来依次概括事件,会方便大家一起交流。
讨论完成所有小标题的概括,学生板书(老师关注学生的板书情况)
3、师:和老师一起读读黑板上的这五件小事。(师生合作读,师随机加时间和舞台地点)
师:同学们,读着黑板上的五件小事,回想课文中相对应的内容,你又能从中发现什么呢?
4、交流,引导:时间在变,我的舞台在变,在舞台上做的事情在变,学戏的过程在变,学的内容,学戏的态度在变……
师小结:是啊!随着时间的变化,舞台变了,在舞台上做的事也变了。但是,无论时空怎么转变,在我心中,始终不变的是——生:我对舞台的兴趣,我对演戏的热爱。我对舞台的爱没有变,舞台对我始终——生接:有着神圣的吸引力。(齐读)
四、兴趣舞台,享受快乐
1、师过渡:老师很好奇,这神奇的吸引力究竟指什么。我们先来关注前三件事,也就是课文的2——4自然段。(稍停顿)可以说,“这神奇的吸引力”就是我在“舞台”上感受到的——
2、让学生对找到的语句读一读,说一说,扣词感悟。
3、师:这方小小的.舞台带给我的童年趣事,快乐享受都深深地烙在“我”的心底,无法忘却。让我们再一次跟随作者的记忆,去深深感受……(出示句子,师生同读,读出“趣”)
1、师:我的戏剧天赋,是与生俱来的——
2、师:我喜欢自娱自乐,这不——
3、师:舞台上,我才是真正的主角,谁敢和我争抢,我一定——
4、师:后来——
4、师小结:作者回忆着一件件让人忍俊不禁的往事,也用幽默风趣的语言向我们传递出这份情感—— “舞台对我有着神奇的吸引力”。(齐读)
五、学艺舞台,感受勇气
1、师过渡:六岁前,“舞台”带给“我”的是“兴趣和快乐、喜悦”;六岁后,“舞台”带给“我”的又是什么?我们可以从哪里感受到?
2、根据学生的随机回答,出示第7自然段的部分内容
师:大家都关注到了拜师学艺这件事情。的确这部分内容,最能让我们感受勇气和毅力。(屏幕出示)默读,思考:你是怎么感受到的?
3、师引导学生抓住动词来说
师:先让学生谈谈对动词的理解,引导:你能把自己的这种感悟融入到朗读中去吗?
师:是啊!一个六岁的女孩,柔弱的身体在黑脸大汉手中,一会儿(生接:翻过来)……一下子(生接:抻)……。这样的练习,又何止一遍。于是,小吴霜又——师:翻过来,生:掫过去;……
师引:当我们一遍又一遍地回味着这些动作时,我们就能从小吴霜的身上感受到一份;一份;一份;
4、引:还能哪里可以感受到,这份勇气和毅力?
5、奶奶是这样的不忍,我却从没叫过苦,喊过累,我在心里这样对自己说:“ 。”
6、师:同学们,我们抓住文中的动词,关注奶奶的表现,走进吴霜的内心后,我们分明看到了这样的一个小吴霜:无论经历着怎样的艰辛,无论面对着多大的困难,都不放弃,默默坚持,这难道不是“舞台对我有着神奇的吸引力。”吗?(出示句子再齐读)
7、师:是啊!我在舞台上慢慢长大,舞台——生接下半句,屏幕出现文中最后一句
六、人生舞台,同样光彩
1、师:儿时的学戏小舞台,成就了她今后的人生大舞台。(出示作者的成就介绍)
2、师总结:同学们,我们的心中也有一个舞台。如果我们能够像小吴霜那样,朝着目标执著追求,并为之付出努力与汗水。相信,我们也能在自己的舞台上绽放异彩!
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