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《食物链和食物网》的教学设计优秀
作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《食物链和食物网》的教学设计优秀,仅供参考,欢迎大家阅读。
(一)导入
出示谚语“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾子,虾子吃泥巴。”提问:这里有哪些生物?他们之间是什么关系?揭题:生物之间的食物关系。
(二)认识食物链
1、情境再现:在校园的花丛中,依次出示杜鹃花、七星瓢虫、蚜虫、麻雀的图片,寻找这些生物之间的食物关系。
示范用箭头表示食物关系:杜鹃→蚜虫→瓢虫→麻雀
2、小结:生物之间这种像链环一样的食物关系,叫做食物链。
3、出示更多生物图片。提问:在这么多的生物之间,还有哪几条食物链呢?
4、观察食物链,小组讨论,找出食物链的特点。(多数从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止;同一种植物会被不同的动物吃掉,同一种动物也可吃多种食物)
5、介绍生产者和消费者的概念。
6、从谚语、成语中寻找、辨析食物链:
“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾子,虾子吃泥巴。”(浮游生物→虾→小鱼→大鱼)
成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”(树叶→蝉→螳螂→黄雀)
(三)认识食物网
1、提供标有水田里生物名称的卡片(稻谷、蝗虫、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、猫头鹰、老鹰),引导学生表示出它们的食物关系。(幻灯演示),介绍稻田中的各种生物。
2、“模型”体验活动,建立食物网:
A、角色分配,现在我们把教室当作稻田,同学们来扮演稻田中的。各种生物。(学生领取角色牌)
B、小组思考:现在我们都是这个稻田中生物的一员了,想一想,在稻田里你能吃谁,你又会被谁吃?
C、用毛线把这种复杂的食物关系表现出来。
D、观察现在的“稻田”,引出食物网概念。
E、活动展开
(1)情境1:现在很多人喜欢吃蛇肉,有一天蛇群遭到人类攻击,被大量捕杀。请扮演蛇的学生使劲拉扯线绳,请其他生物们体验你有什么感觉?观察一下网线,发生了什么变化?
(2)情境2:因为蝗虫会使稻谷减产,人们痛恨蝗虫,把大量的化学药品撒到蝗虫身上。不幸,蝗虫全部被消灭了。(请蝗虫逐一放掉网线,退出游戏)请生物们观察刚才的网线,又有什么变化?
3、交流游戏中的体会,说说对于生物之间的食物关系的新的想法。
(四)练习与拓展
把稻田里的食物链用箭头标出来。
板书设计:
食物链与食物网
杜鹃→蚜虫→瓢虫→鸟
生产者消费者
相互依赖相互影响
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