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《动物的远游》教学设计
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《动物的远游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《动物的远游》教学设计1
[教学设计思想]
《对于三年级的孩子而言，本篇课文篇幅较长，知识性较强，并且涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，必须在指导学生朗读上下功夫。为了把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计上必须紧扣教材、文本，加强朗读指导，让学生读中感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的，使学生既学到知识，又读出文字的精彩。
[教学目标]
1、学会12个字，会认12个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物、探究自然的兴趣。
[教学重难点]
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神气，学习动物们惊人的耐性、毅力和坚忍不拔的品质。
[课时安排]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入新课:
1、同学们，王老师今天给你们带来了几位可爱动物朋友。它们都是谁呀？（学生看图）
2、这些动物朋友都有一种非常特殊的本领，甚至超越了聪明的人类，今天就让我们来了解一下吧
二、初读课文、整体感知：
1．请同学们有自己喜欢的方式读读这篇课文，注意把生字读准确，课文读流利。
2.同桌自学生字。
3.看到大家学得这么认真，我也忍不住想考考大家了。
（CAI出示一类词语 开火车读、齐读）
4.同学们这么棒！相信这些字也难不倒大家了。（CAI出示二类词）来一起读一遍吧。
5.真不错，生字连成词语了，能读好吗。（CAI出示课内词语）（自由读、指名读、齐读）
三、品读课文，理解感悟：
1.学习第一段
同学们预习过课文，这种特殊的本领究竟是什么呢？（学生回答）
你是从哪里知道的？
评：对，这就是动物远游的本领。（板书远游）
请同学们再读第一自然段。
2、学习课文第2、3自然段
（1）请同学们浏览课文的2-6自然段，看看课文介绍了哪些动物远游的本领？
学生回答（蜜蜂、鲈鱼、鸽子、燕子、三文鱼、夜莺）
能用书的一句话来概括，看了它们的本领后你的感受吗？
（CAI出示句子：“这真是令人惊讶啊！”）
小结：是呀，这些动物即使到遥远的地方，也可以认路回家。比我们人类的本领还要强。这真是令人惊讶啊！
（“惊讶”）体会朗读（指名）
（2）我们先来看看蜜蜂和鱼的远游本领吧，自由读课文第2、3自然段，你对谁最感兴趣，就读哪一段，勾画下让你惊讶的地方画波浪线，好好读一读，
（3）今天咱们先来看看小小的蜜蜂远游的本领吧。谁来说说看蜜蜂远游的本领怎么令你惊讶了？从哪里看出来的？能读一读吗？
A 生谈第一句：最远去过哪些地方？你们一个人去过解放公园？说说你的感受。来联系一下自己的生活来谈谈（惊讶）带着你的感受来读一读。真是了不起呀，我们一起把这句话读读吧。（齐读）
还从哪里体会到蜜蜂远游的本领强的.？
B 生谈第二句：关于这个方面的知识 我找了一些相关的资料，了解到蜜蜂他是靠眼睛来认路的，而他的记忆力是非常强的，只要是沿路上有的一些事物，他都能记住，因此把他们放到盒子里，带到较远的地方也能很快飞回来。读到这里你又有什么感受呢？（惊讶）带着你的感受来读一读。真是令人惊讶呀，女生一起把这句话读读吧。（女生齐读）
（4）蜜蜂远游的能力已经很强了，还有比蜜蜂还强的呢！（出示鲈鱼的图片）
（出示第三自然段的第一句话）来咱们一起来读读这句话。
（5）从课文的哪一个部分看出鱼的远游的能力比蜜蜂还强呢？
（第二句话：路程远、时间长）
蜜蜂喜欢早出晚归，但是很多鱼远游却有季节性和规律性。比如大马哈鱼 、小黄鱼 、胭脂鱼，他们都有这个能力。有人研究过鳜鱼的旅行。鳜鱼在河里长到2岁游入海洋 ，张大以后又回到河里产卵，而且总是回到幼年所在的地方。这样远的路，鳜鱼即使只走过一次，也决不会走错。并且一路上，他常常要越过很大的障碍物。
我国的鲈鱼也有这个本领（CAI出示图片）自己去读读课文吧。（指名读）读到这里又给你什么感受呢？（惊讶）谁再来读一读？（指名读）
（6）我们学习了蜜蜂和鱼远游的本领有什么感想呀？联系自己的生活实际来谈谈。（学生自由谈感想）
带着这种感觉来读读2、3自然段吧。
四、小结本课学习，布置课外学习活动
1、教师小结：今天我们一起去动物王国里了解了蜜蜂和鲈鱼令人惊讶的远游本领，其实还有比它们更加令人惊叹的小动物呢，我们下节课再去探寻它们的奥秘吧。
2、查询有关动物的知识，办一份有关动物知识的小报。
五、教学生字
[板书设计]
17、动物的远游
蜜蜂
鲈鱼
鸽子
燕子
三文鱼
夜莺
[课后反思]
由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。
《动物的远游》教学设计2
教学目标：
1、学会12个字，会认12字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的`耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间：2课时
第一课时
一、导言揭题。
动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时
一、师生共研，合作学习。
1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？
2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？
指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
（2）抓住重点句引导朗读。
（3）课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验，拓展延伸
1、你还知道哪些动物远游的本领？
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法，布置课外作业。
查阅有关动物的知识，办动物小报。
板书设计
17动物的远游
蜜蜂回家从不迷路
鲈鱼有一定季节性和归路性
鸽子，燕子认路本领惊人
三文鱼耐性和毅力
夜莺认路本领
《动物的远游》教学设计3
教学目标：
1、学会12个字，认识12个字。理解“远游、分辨、惊讶、竟然、障碍、拼命”等词语的意思。
2、通过阅读课文，了解蜜蜂、鲈鱼、鸽子和燕子辨别方向、认路回家的本领。
3、通过学习，领悟作者写作方法，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：
1、学生课前搜集关于动物远游方面的资料，包括哪些动物有远游的习惯、远游到何处、远游的距离等相关资料。让学生在课前就了解有关动物迁徙方面的知识，积累丰富的表象。
2、课件
教学时间：
2课时
重点难点：
了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、导语入题，板书课题。
2、释题：读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、自学要求：
⑴读准字音，把句子读通顺，正确流利地朗读课文。
⑵边读边思考：本文写了哪些动物的远游？
2、学生自读课文。
3、反馈交流学习情况。
4、小结。
三、学习课文第1自然段
1、齐读课文，边读边思考：动物远游的本领是什么？
2、指导朗读。
四、引导学生学习课文2、3自然段
1、出示自学要求：
自由反复精读课文，边读边批画：这两个自然段写了哪两种动物的远游，它们远游各有什么特点？
2、根据自学要求，学生自读自悟，边读边批画，解决以上问题。
3、分小组合作学习，读懂的'内容在组内交流，不懂的内容提出来在组内讨论。
3、反馈合作学习情况。
4、引导梳理内容，了解写法特点。
五、配乐朗读第1～3自然段。
六、小结全文。
七、课外拓展练习：
写一种你熟悉或喜欢的动物，写出它的某种本领或特点。
板书设计：
动物的远游
蜜蜂：几千米不迷路
鲈鱼：能力强路程远时间长季节性和规律性
鹆子、燕子
三文鱼
夜莺
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