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北师大版数学《做个百数表》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的北师大版数学《做个百数表》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
知识目标:
1、百数表上认识数、数的定位练习。
2、通过直觉，探究数与数关系的模式。
能力目标：培养学生用数学的意识去发现、探索百数表中的数学问题。
情感目标: 体验探究数学知识过程中的成功感。
教学难点：在百数表上探究数与数关系的模式。
教具、学具：百数表、彩色笔、小圆片。
教学过程：
一、复习引入：
1、口答：
师：小朋友，我们已经认识了100以内的数，并且还学会了比较百以内两个数的大小，下面老师就考考你（1）说出个位是5的两位数。（2）说出十位是5的两位数。（3）说出十位和个位相同的两位数。
2、出示百数表，看！老师把100以内的数做成表，并且命名为百数表，你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金
睛，能发现百数表里的小秘密。（出示课题与表格）
二、认识百数表上的数：
1.布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什么小秘密？
小组合作讨论。
反馈小结：
生①：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1
生②：每一列中个位数是相同的，十位数相差1
生③：对角线上，个位数与十位数每次变化都是相差1
生④：对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同
师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？
归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的，个位数变为0而十位数增加1。
2.游戏：快速找数：
1）找出个位是二的数（左起第二列）
读一读。
2）找出十位是九的数（最后一行）
读一读。
问：百数表中最后一个数是几？
师：最大的两位数是99，比99大1的数是100，100是最小的三位数。
3）找出百数表上那些数中出现数字5？
小结：除了5、15～95，还有50 、51～59。数字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。
4）找出对角线上的数。
同桌互念。
三、探究百数表上数与数关系：
1）从1出发，2个一数，并涂红色。
2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。
问：你发现了什么？
生：第1题的出的都是单数（奇数），个位是：1、3、5、7、9；竖的看个位数都不变，十位上的数都增加1。
第2题斜着看，个位上的数小了1，十位上的数都大了1。
2.完成60页第3题，在百数表上找数并涂色
小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？
汇报
问：在找的时候，你发现了什么？有什么好方法吗？
小结：行数比十位上的数字大1，列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位上是0。）
3.完成第4题：算一算，想一想，问：你发现了什么？
四、巩固练习
1、按要求找数
（1）完成书P60、2填一填
（2）复习行数与十位上数的关系（行数比十位上的数多1），列数与个位上的数的关系（列数与个位上的数相同）
师：行2 、列4，是什么数？行5列1是什么数？行4列7呢？
（3）交流反馈，你得到的是个什么图形？
2、游戏:猜猜我是谁。
规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数？可以一次猜一个，也可以一次猜几个。说出理由。
五、总结：
师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还会发现数与数之间更多的小秘密。
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