二年级教学设计

二年级教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的二年级教学设计，欢迎大家分享。

二年级教学设计1

　　教学内容

　　教材第112页例1，“做一做”及练习二十五第1、2、3题。教学目标

　　1.通过观察，实践活动，采用罗列、连线等方式，使学生能够找出简单事物的组合数。

　　2.通过教学活动使学生感受数学与现实生活的密切联系，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

　　3.在解决问题的过程中，逐步培养学生有序观察、全面思考问题的意识。 4.通过数学活动逐步培养学生与人合作的能力，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重难点：

　　重点：学会找出简单事物的组合数，做到不重复、不遗漏，发现数学符号化的魅力。

　　难点：培养学生观察、分析问题的能力，能有序、全面地思考问题的意识。

　　教具准备

　　课件、衣服学具同桌一套、一张表格。教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1老师想问一问咱们班爱美的孩子们，平时你穿的衣服裤子是谁帮你搭配的？你们看，小丸子这套衣服穿的好看吗？（好看）可是小丸子这会却发愁了，这几件衣服她都很喜欢，不知道该选哪一套好？如果你是小丸子，你会选那一套呢（孩子们说出各自的选择）？最多有几种穿法呢？拿出学具自己动手摆一摆（同桌互相合作）。摆完后再让学生到黑板上用老师的学具边摆边说（先说有几种摆法，再说哪几种）。这就是我们今天要学习的内容《搭配》。（板书课题）

　　二、自主合作，探究新知

　　1、教学例1。

　　（这里孩子多数会先选上装再选下装。）老师把这位同学说的以连线的方式展现出来。

　　总结：我们先确定一件上装，对这件上装与不同的下装进行搭配连线，然后再进行另一件上装与下装的连线，只要有顺序的搭配连线，就就能保证不重不漏。

　　听完这位同学的回答后，我们会发现“这件衣服，那件蓝色的裙子”这样说起来太麻烦了，能不能想个办法，使我们说起来方便些呢？（学生思考）可以把这些衣服编上号，比如：这件橘色的衣服编上1号，这件绿色的编2号这样说起来就方便多了。请你再用号码说一遍（学生说老师板书）。

　　除了先选上装外，我们还可以先选下装（过程同上，学生用数字说出来）。小丸子从大家给出的搭配方法中选出了一套最喜欢的穿上，准备与约好的朋友们一起到动物园游玩。

　　2、早餐搭配

　　这时，妈妈早已经准备好了丰富的早餐，妈妈说了：“早餐一定要合理搭配，才有营养，要选一种饮料和一种主食，最多有几种搭配呢？”

　　2与牛奶搭配的有4种，与豆浆搭配的也有4种，就有了2个4，所以写成算式就是2×4=8（种）

　　吃过早餐，小丸子飞快地来到集合地点—学校。

　　3、线路搭配

　　从学校到动物园要经过文化宫，学校到文化宫有2条路，文化宫到动物园有3条路，从学校到动物园他们该走哪条路呢？最多有几种走法呢？请你把这几种走法罗列出来（学生在准备好的纸上画一画、写一写）。

　　这里要展示学生的作业，一起评一评，让学生学会用符号表示（体现数学的`符号美）。除了用

　　1、2、3这些数字表示外，还可以用字母表示（有学生能写出来最好，没有学生写出来我就在课件上展示出来）。再让学生用自己喜欢的符号罗列6种路线。最后在写出乘法算式2×3=6。

　　像这样的搭配都可以用乘法来解决。同学们学会了吗？（学会了）如果真的学会了，就请你快速回答下面的题目。

　　4、计算练习。

　　走进动物园，他们边走边与小动物合影留念。他们遇到了小猴子、孔雀和大象，每人都想单独和小猴子、孔雀、大象照一张像。10张胶卷够吗？这也属于搭配，所以可以用乘法来解决，有4位小朋友，3只动物，所以需要4×3=12（张）胶卷，10张胶卷不够。

　　就这样，不知不觉到了中午，小丸子和朋友们的肚子饿的咕咕叫了，于是来到了人间美味餐厅。

　　5、午餐搭配

　　3菜单上写着，荤菜：烧鸡、红烧肉、鱼，素菜：豆腐、茄子、冬瓜。一份盒饭含一个荤菜一个素菜，有几种不同的搭配方法呢？（有9种不同的搭配方法）谁能一次既不遗漏又不重复的说完这9种搭配？

　　饱餐了一顿后，他们又来到了动物园里的神秘城堡探险。

　　6、神秘的城堡

　　一走进城堡，就被一个金光闪闪的宝箱吸引了，法师说：“密码只有两位数。个位是

　　1、3、5、7其中的一个数字；十位是

　　2、4、6其中的一个数字。这个宝箱的密码可能是哪两位数呢？谁猜对了，宝箱里的宝贝就归谁。”学生独立完成，将可能的密码记录在表2中。

　　提示1：十位是

　　2、4、6其中最大的一个数字。这时密码可能是什么？提示2：个位是

　　1、3、5、7中最小的一个数。现在可以确定密码究竟是几呢？（61）宝箱打开了，财宝送给你们大家。

　　小丸子这一天过得既充实又愉快。

　　6、思考题

　　老师这里有两顶漂亮的帽子，与这两件上装、两件下装搭配在一起，有几种不同的搭配方法？

　　①同桌合作，先编号，再拿出学具摆一摆并记录在表3里。②全班交流③展示学生的表格。

二年级教学设计2

　　口语交际就是在人与人的交往特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息、交流思想和感情的一种活动。也是对学生进行聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力，它不仅表现在说的准确、流利上，更表现为说的状态、形式上。它要求小学生在口语交际的时候，要表达清楚自己的思想，体现自己良好的修养和素质。简单的说，就是教师在学校里，以课堂为主要方式培养学生倾听、表达、交流的能力，从而初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

　　今天我讲的是长春版二年级语文教材上册“口语交际”——《绕口令比赛》一课。绕口令是我国民间口头文学的独特瑰宝，将各类双声、发音相同、发音相近及容易混淆的字组合在一起，形成一种读起来很绕口，但是又具有妙趣的语言艺术，它有节奏感强、形象丰富、想象力强的艺术特色，它能够锻炼小学生口才的敏捷性，提高语言的表达能力。本节课我结合自己粗浅的认识，立足于学生的实际需要，力争体现如下教学理念：

　　一、创设情景，激发兴趣上课伊始，教师首先播放课件，请同学们欣赏一段带有绕口令的相声。教者意图紧抓儿童的年龄、心理特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，激发学生热情、主动地投入到绕口令的探索学习中，学生精神兴奋，身心愉悦，学习的内驱力得以释放，学习变为一种快乐、幸福的行为。

　　二、导学明法，提升能力口语交际——绕口令的学习要遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，逐层深化。绕口令是学生新接触的教学内容，教师需要充分发挥“该出手时就出手”的主导作用。我以第一首绕口令《公公和冬冬》为重点，进行学法的指导和渗透，引导学生逐步掌握学习方法，教师出示第一招“心要稳，字看准，相同字音别读混”。读时教师强调重音，稳和准。“稳”就是说心要稳，要慢读，“准”就是说“公公”和“冬冬”这样发音相近的字要读准。第二招“读准读熟又读快，敢和演员去比赛”。指导学生在读准的基础上进行熟读，达到快读。个别学生字音不准，吐字不清，老师要耐心指导，多多鼓励，给予方法的支持。第三招“不拆词，不破句，琅琅入口跟着节奏走”。重点强调要有节奏感，感受语言文字的艺术美。这三招是学法的充分凝炼，体现了学生学习的层次性。在学习第二首绕口令《书包和书报》时，主要突出学法的延伸，学生习得了学习方法，自主学习能力自然而然形成。第三首《画画》主要是学生运用掌握的学习方法进行同桌、伙伴自主学习，并以自己喜欢的方式进行汇报表演。

　　三、增进互动，张扬个性。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类的一种特殊的交往活动。”口语交际要让学生在互相交流中掌握日常交际的能力，具有主动交流的欲望。所以，教师在进行口语交际课教学时，首先要考虑如何让每个学生真正地“动”起来，让学生在主动的相互交流、对话、交往、合作中，切实地进行口语交际，从而提高口语交际能力。教师是与学生平起平坐的一员，师与生彼此敞开心扉，相互理解，相互接纳。在参与学习过程中，我努力实现师生、生生、小组与小组的多向互动交流，师生达到心灵的沟通与精神的交融。在本节课的教学中，我力图从以下两点实现“增进互动，张扬个性”。

　　1、多向合作，拓宽途径。学生互动受性格、性别、空间位置等因素的影响，一般性别相同、空间位置较近的学生之间容易产生互动，互补型性格的学生之间也较易产生互动，适当遵循互动规律，有利于建立积极适宜的'互动。如：教学第一首绕口令时，我采用了师生互动，我教读，学生跟读；第二首绕口令同桌互说互评；第三首绕口令我引导学生走出自己的空间位置，寻找自己喜欢的伙伴，用喜欢的方式表演读，有的学生带动作表演，有的学生拍手表演，有的找好朋友表演，有的合作双簧表演——。这样，从不同的角度拓宽了互动的途径，调动了学生参与交际的积极性。

　　2、互动积累，张扬个性在生动、多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感经验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，往往会产生“触类旁通”之感或“触一发动全身”的现象，感性上容易产生沟通，所以课堂上除了老师准备的丰富材料外，还要引导学生收集各种信息资料，带到课堂上来，使课堂上每个人都作为信息源，让学生在充斥信息的环境中接受多方刺激，发生互动。如：在本节课教学中，小组比赛过后，我引导学生把课前从不同渠道收集来的绕口令以不同方式展示给同学们，既丰富了学生的语言积累，又在展示中张扬了学生的个性。

　　四、巧用评价，激励调控课堂教学是实施课程改革的主阵地，在课堂教学过程中，教师可利用教学评价语言营造良好的课堂气氛，培养学生主动学习的习惯，这就需要教师不仅要注意评价语言的准确性、逻辑性、教育性，而且还要注意评价语言的生动、形象和趣味性，使其对学生产生强烈的感染力。

　　1、在本节课的教学中我结合不同环节的教学内容，巧用语言评价，激发了学生说话的兴趣，保护了学生的学习积极性，树立了学习自信心。例如：对字音读的准的同学我说到：“你读的字音可真准，同学竖起拇指把你夸”；对读的快的同学我这样评价：“三位同学读的准又快，大家掌声一起来喝彩”；而对那些掌握了一定评价方法的同学更要及时鼓励：“你是个小小评论家，评论的一点都不差，老师奖励一朵小红花”。巧用课堂评价语言在教学实践中，对营造教学新氛围、激发学生生动、活泼的进行学习，起到不可估量的作用。教师在教学中要善于观察、倾听学生的发言，充分体谅学生在课堂上表现出来的各种心理行为，恰如其分地运用好语言这门艺术，提高学生学习兴趣。

　　2、及时评价对于适时组织调控课堂教学有着至关重要的作用，教师要对学生在课堂上听的情况、汇报的情况、表演的情况进行及时评价，有效的组织课堂教学，从而提高学生学习的效果和课堂教学效率，使课堂变为学生积极表现自己的舞台，成为学生大胆、主动的进行口语交际，学会倾听、表达、交流的独特时空。以上是我对口语交际——《绕口令》一课的粗浅认识，本节课一定还有很多缺失的地方，敬请各位专家领导、教育同行多多指导斧正。

二年级教学设计3

　　教学目标：

　　1、 理解春风的概念，培养对春天的感知和表达能力；

　　2、 能够辨认和演唱《春风》这首歌曲；

　　3、 学习基本的音乐节奏和动作配合。

　　教学内容：

　　1、 《春风》这首歌曲；

　　2、 春天的特点和春风的概念。

　　教学准备：

　　1、 《春风》音乐录音；

　　2、 春天的图片或实物。

　　教学步骤：

　　第一步：引导学生进入主题（5分钟）

　　1、 引导学生回想一下春天的特点，感受春日阳光明媚、草木复苏、昆虫飞舞等景象。

　　2、 展示春天的图片或实物，让学生触摸和观察。

　　第二步：传达知识和引入歌曲（10分钟）

　　1、 通过谈论春天的特点，引出春风的概念，给学生一个初步的认识。

　　2、 引入《春风》这首歌曲，播放音乐录音，让学生先听一遍，了解歌曲的内容和旋律。

　　第三步：学唱《春风》歌曲（20分钟）

　　1、 分段教唱歌曲的歌词和旋律，带领学生逐句学唱，注意发音和节奏的准确性。

　　2、 全班合唱，加深学生对歌曲的记忆和体验。

　　第四步：配合动作和节奏（15分钟）

　　1、 引导学生跟随音乐的节奏做简单的舞蹈动作，如挥手、旋转、摇摆等，模拟春风的感觉。

　　2、 带领学生用声音表达春风的`特点，如轻柔、温暖等，让他们在动作中感受和表达春风的感觉。

　　第五步：整合学习成果（10分钟）

　　1、 学生自由发挥，选择一个学生或小组表演歌曲并配合动作。

　　2、 整合学生的表演成果，全班共同观看和评价，鼓励学生互相欣赏和分享。

　　第六步：总结和延伸（5分钟）

　　1、 让学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和体验。

　　2、 提出延伸问题，让学生思考其他代表春天特点的歌曲或音乐，激发他们的学习兴趣。

　　教学反思：

　　通过这堂音乐课，学生能够理解春风的概念，辨认和演唱《春风》这首歌曲，并配合动作和节奏表达春风的感受。通过音乐和动作的结合，能够更好地帮助学生感受和理解春天的特点。同时，通过学唱歌曲和表演让学生自由发挥的环节，培养了学生的表达能力和自信心。这样的教学设计不仅考虑到学生的兴趣和情感体验，也符合小学二年级学生的认知水平和发展需求。

二年级教学设计4

　　一、教材分析

　　《数学广角搭配》是小学数学人教版二年级上册第八单元内容。本课内容重在想学什渗透简单的排列组合的思想方法，并初步培养学生有顺序的、全面地思考问题的意识。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识。但在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的。如：衣服的搭配。

　　二、学习目标及教学重点

　　通过对教材的深入研究，结合新课程标准理念，我确定了学习目标：1通过观察、猜测、操作等活动找出简单事物的排列数与组合数。2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程，掌握有序地、全面地思考问题的方法。

　　三、教法、学法设计

　　根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我采用了情景教学法、操作发现法、直观演示法。

　　为了使学生能够有效的学习、主动建构知识。我采用了合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法，让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。

　　四、教学过程

　　根据学生已有的生活经验和认知规律，结合“以学生的发展为本”的理念。我设计了一下教学环节。1.创设情境、激发兴趣

　　小朋友们都喜欢去游乐园，我通过小天使说的`话来引起学生的兴

　　趣，打开密码门，密码是由1和2组成的其中的一个两位数。学生很快就找到了答案，顺利打开大门进入下一个环节，这个环节是课堂教学的中心环节，引入了一个摆数游戏。用1、2、3可以组成哪些不同的两位数。学生拿出数字卡片在小组内摆一摆、说一说，并记录下结果。

　　对于学生出现的结果，我对学生进行肯定并表扬。（你们真厉害，方

　　法真好。我们只要按照一定的顺序写，就不会重复和遗漏了）2.感知组合通过握手游戏，感知组合。3个人握手，每两个人握一次，三个

　　人可以握几次手呢？先让学生猜一猜？再请一组同学上台展示握手情况。然后课件演示握手情况。3.联系生活、巩固提升

　　我在这一环节运用了“小小设计师”让同学们帮小天使搭配衣服，让学生自己动手连一连，这样在调动学生积极性的同时也巩固了有顺序的排列方法。我还用了一个“抽奖活动”来提高学生的兴趣，激发学生思维想象。

　　4.总结延伸，畅谈感想

　　让学生说一说，通过通过这节课学习，你有什么收获？

　　通过回答，总结：我们学习了只要有顺序，全面地思考问题。这样做起事情来就能有条不絮地进行了。以上就是我的关于“数学广角搭配一|”一课的设计说明，这节课有许多的不足之处，希望各位老师能够给一些宝贵意见。谢谢！

二年级教学设计5

　　教学内容：

　　新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。

　　教学目标：

　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

　　2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　教学重点：

　　实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

　　教学难点：

　　1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学准备：

　　教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔若干(按小组分)。

　　学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。请同学们快快猜一猜，它是谁呢?

　　铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?

　　二、探索分米

　　1、估：老师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)

　　2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。)

　　3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。

　　4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开始量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。

　　5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?

　　6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?

　　揭示：1米=10分米 1m=10dm

　　7、老师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学习用具，养成节约的好习惯。

　　三、自学毫米

　　1、请同学们拿出自己的铅笔，用认识分米的方法：估、量、知、比、找去认识新的长度单位，遇到困难时，请书这位好朋友来帮忙，自学书40页(2)部分内容。比一比，谁学得最认真，自己学到的知识最多?

　　2、听取汇报，质疑。

　　3、课件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。

　　四、尝试练习

　　1、游戏：用手势比一比下列长度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。

　　2、课件出示：(1)填出适当的单位。(2)解决问题：小猴一家比身高。

　　板书设计：

　　铅 笔 有 多 长

　　估

　　量 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

　　知

　　比 1m=1dm 1dm=10cm 1cm =10dm

　　找

　　课后小记 ：

　　本课时教材选取贴近孩子生活的题材，通过创设估计、测量铅笔的长度的情景，给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能，教学过程中采用“猜测质疑——操作验证——归纳总结”的模式进行教学。

　　上课前，我先准备一些长约1分米的.铅笔，上课时，让学生进行估计，再实际测量。给学生充足的实际测量时间，让学生在实际测量活动中认识长度单位分米，，再用手势比一比1分米多长?然后找一找身边的1分米，在头脑中建立一分米空间观念。接着充分发挥学生主动探索和小组的学习优势，让他们用认识1分米的估 、量、知、比，找的学习方法去认识1毫米。鼓励学生在活动中充分展开推理和想象，引导总结出长度单位的关系。

　　学生通过动手操作，对铅笔以及身边大约是1分米、1毫米的物体进行测量，在活动中去去学习新知识，又通过自己实践而得出结论，在观察、测量中培养学生的空间概念，学生始终处在乐学、好学的氛围之中，学习兴趣会十分浓厚，积极性也会被充分的调动起来。

二年级教学设计6

　　教学目标:

　　1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情绪，并积极参加各种音乐实践活动。

　　2、能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。

　　3、能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并与同学进行交流。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《我的家乡日喀则》。

　　教学难点：

　　二声部合唱的学习，弦子、踢踏舞步。

　　教学准备：

　　PPT课件、藏族服饰、电子琴、教学光盘

　　教学过程：

　　一、走进西藏，了解藏族文化

　　1、播放歌曲《青藏高原》，教师表演舞蹈。让学生欣赏、感受。

　　2、师：伴随着李娜这首饱含深情的《青藏高原》，我们仿佛来到了热情好客、能歌善舞的藏族。听了这段音乐，同学们，在你们的脑海里出现了一副什么样的画面呢？

　　生：............

　　3、走进西藏

　　师：同学们，你们了解藏族吗？（播放PPT）藏族的人们主要分布在西藏自治区，位于我国的西南部，这里有气势宏伟的“布达拉宫”、有世界第一高峰“珠穆朗玛”、蓝蓝的天空下辽阔的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

　　二、学唱歌曲《我的家乡日喀则》

　　1、听赏歌曲

　　师：藏族还有一个最显著的特点就是能歌善舞，听，藏族的小朋友要用歌声来介绍他的家乡了

　　2、介绍“日喀则”

　　师：日喀则是西藏的第二大城市，藏语意思是“土质最好的庄园”。

　　3、读歌词

　　师：请大家轻声的读一读歌词，看看有什么疑问。

　　师：“唉嗦唉嗦”这句歌词没有特别的含义，它叫“衬词”。如果我们把衬词去掉，你们听听（教师清唱）有什么感觉？

　　（指名）

　　总结：去掉衬词啊，就不活泼了，很平淡。所以衬词虽然与歌曲没有多大的关联，但是它可以更好的表达人们内心的情感。藏族民歌的特点之一就是大量的使用衬词。

　　4、复听歌曲

　　师：我们一起听一听，再体会一下。听的时候，王老师想考考大家，看谁能听出它的基本节奏。

　　5、节奏练习

　　师：谁听出它的基本节奏了？

　　（指名）

　　师：你拍的真准，王老师这里有一个双响筒，你能不能用它来敲出这个节奏，试一试

　　师：还有谁愿意试试（指名）

　　师：真棒，你们带着大家拍一拍，其他同学边读边拍手。

　　6、唱谱

　　（1）分别练习高、低声部

　　师：大家的节奏感都非常好，下面请随着老师的琴声一起唱一唱歌谱。

　　第一遍：随琴在心里唱。（慢速）

　　第二遍：随琴轻声唱。（慢速）

　　第三遍：随琴放声唱。（原速）

　　（2）练习

　　13—2|1———||

　　65—6|3———||

　　师：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向着天空歌唱，有一种想要呼喊的感觉，我想请大家来做我的.回声好不好，比如…

　　a、分别练习高低声部

　　b、教师唱高声部，学生唱低声部

　　c、学生唱高声部，教师唱低声部

　　d、女生高声部，男生低声部

　　二部合唱：

　　a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。

　　师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。

　　C、轻声唱各自声部。

　　（3）练习

　　33216165|353211‖

　　11216165|321611‖

　　师：大家的音准真好，敢跟我接唱吗？就是我唱一句，你接下一句。比如…

　　分别练习高低声部

　　二部合唱：

　　a、听第一遍：要求听两个声部的整体效果。

　　师：唱的真棒，仔细听老师的伴奏，我把两个声部合起来了。b、听第二遍：要求听自己的声部，并在心里跟唱。

　　C、轻声唱各自声部。

　　（4）完整唱谱

　　7、听音乐装歌词

　　师：轻声的跟着老师的琴声把歌词唱出来。

　　8、歌曲处理

　　师：谁能告诉我这首歌表现的是一种什么情绪？我这里有两种答案，你看哪个合适。欢快活泼？优美抒情？

　　生：……

　　师：让我们用最快乐的心情，最美的歌声一起为日美丽的日喀则歌唱吧！

　　完整原速唱

　　师：你们学的真快，有的同学不仅唱的好，表情也很生动，真是在尽情的歌唱。

　　三、歌舞结合

　　1、学习舞蹈动作

　　师：有谁会跳藏族舞吗？上台来跳一跳。我们一起学学好吗？

　　（1）弦子

　　教师示范，学生模仿。

　　讲解动作要领：膝盖屈伸，身体起伏，手脚同向。

　　（2）踢踏

　　教师示范，学生模仿。

　　讲解动作要领：退踏步是在两拍内完成的。第一拍的前半拍右脚向后踏一步，重心在左脚，第二拍右脚向后踏一步。这样连续进行

　　2、歌舞结合

　　师：刚才我们学习了藏族舞蹈的基本动作，现在我们随着音乐自己来编一段舞蹈好吗？

　　分组练习，教师巡视指导。

　　交流展示

　　师：刚才老师都看了，每一组都编的非常好，有没有哪一组愿意把你们编的跳给大家看看啊？

　　四、拓展

　　1、欣赏〈家乡〉

　　师：今天大家的表现棒极了，接下来我们休息一下，欣赏一首歌曲，边听边思考：它与我们今天学习的歌曲有哪些相同和不同之处。

　　2、讨论交流。

　　3、总结

　　师：同样是歌唱日喀则的歌曲，同样使用了大量的衬词，却因为不同的旋律，不同的速度，给我们带来了不同的感受，让我们在歌声中一起告别西藏，这节课就上到这儿，谢谢大家！

二年级教学设计7

　　一、知识与能力目标：

　　1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。二、情感态度目标：

　　1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。学情分析：

　　二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学重点：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。学具准备：数字卡片、彩笔。教法学法选择：

　　1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

　　2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

　　3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。 4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。

　　教学过程：

　　一、故事引入，学习排列

　　1、同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）灰太狼喜欢做什么？（抓羊）

　　这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，提示：要想闯关成功，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配）小朋友，你们愿意帮助喜羊羊吗？（愿意）请跟喜羊羊一起进入第一关。

　　2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。

　　师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。）生：12，21。

　　师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？提示：10和20之间的一个数。

　　生：12。

　　师：你们真聪明，顺利进入下一关。

　　3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？

　　密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数

　　师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？

　　老师给每个小组准备了一个资料袋，三人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。

　　师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。

　　先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

　　②有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31 ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？提示：十位和个位相加是5，并且个位是2揭晓答案：32。

　　二、实践操作,感知组合。

　　大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们（教师不自主的一边走一边伸手和同学握手）。

　　师：我俩握了几次？（1次）

　　师：我和他握，他和我握，每2人握一次手，3人共握几次手？3人小组合作。指一小组上台握手，集体交流次数。（谁和谁握？握了几次？）课件出示：学生自己在练习纸上画一画，写一写。（三次）三、区分排列和组合师：数字1、2、3是3个数，小朋友握手也是3个人，为什么1、2、3能摆出6个数，而握手只能握3次呢？

　　看课件，师引导：组成的两位数是有序的，比如，1和2能写成12和21。而握手你和他握他和你握是一回事，没有顺序的。

　　四、应用拓展，深化探究。

　　1、美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”玩游戏，你们想玩吗？

　　游戏1：搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?

　　师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

　　生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。

　　生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？

　　生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。游戏2:买一个拼音本需要5角钱，可以怎样付钱？

　　（1）一张5角的纸币

　　（2）两张2角的纸币，一个1角的硬币

　　（3）一张2角的纸币，三个1角的硬币

　　（4）5个1角的硬币课件演示

　　师：可以按一定的顺序思考。比如先从面值大的搭配，也可以先用同一种面值搭配，再用不同面值搭配。

　　还有一个游戏在书97页，快来看看！

　　2、课堂练习：用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

　　小组合作完成。同时有一组的同学在电子白板上演示。揭晓答案：6种

　　五、总结延伸，畅谈感受

　　师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：真好玩，很有趣，学的很轻松。）

　　师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

　　二年级数学上册《数学广角——搭配（一）》

　　教学反思白塔岭小学郭丽伟

　　《数学广角》是二年级上册第八单元的教学内容。教材安排了两个例题，分别将排列与组合渗透其中，为了让学生学得更好、更透，这节课单独教授例1，努力让学生经历探索简单事物排列规律的过程，掌握简单事物的排列规律、方法。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了以“开锁闯关”为主线，展开一系列的具有挑战性的学习活动，活动中把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知什么是排列及排列的方法。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：

　　一、创设闯关情境，激发学生探究的兴趣。

　　整课节始终用创设的闯关情境来吸引学生主动参与，有效地激发学生的学习热情。首先由“打开灰太狼城堡的大门”这个情境引出2个数字的排列，过渡到3个数字的排列，引导学生探索排列的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了几个问题：“握手”、“衣服搭配”、“买拼音本”、。

　　二、提供学生实践操作的机会。

　　《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“开锁闯关”贯穿全过程，为学生创设了实践操作的`机会。同时注意选择合作的时机与形式，让学生同桌、小组合作学习。在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作；在解决重难点时，我选择了学生以小组为单位的合作探究。在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

　　三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。学生通过猜一猜、摆一摆，发现了只有按照规律有顺序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。另外，为了有效地激发学生后续学习、探究知识的欲望，我设计了一个拓展环节：终极大挑战。

　　当然，月有圆缺，人无完人，这节课也存在许多不足之处，在今后的教学中，我会注意以下几个问题：另外我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的地方：

　　（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，师马上肯定方法的好处，但没能让学生从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。

　　（2）数学实践活动中，虽然学生意识到了要按规律有顺序地来排，但部分学生在没有提示之前，不知道要按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方。

　　综合以上几方面，我有几下几点对本节课的改进设想：

　　（1）学生在合作学习结束后，汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来，让学生直观看到学生的排列方法，尽量让学生说，教师不代替学生，呈现学生在排列时出现的问题，便于帮助学生更好地掌握排列的方法。

　　（2）在教学本节课的新知时再做得扎实些，充分地让学生理解、掌握排列的几种方法，培养学生有序思考问题。

　　文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课

二年级教学设计8

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数和组合数。

　　2.初步培养有序地、全面地思考问题的能力。 3.培养初步的观察、分析、及推理的能力。

　　二、过程与方法

　　通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1.感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。 2.初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。3.使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

　　教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

　　教具准备：每组三张数字卡片多媒体课件

　　教学设计

　　一、情景创设、激发兴趣

　　同学们，今天小天使想带我们大家去一个有趣的地方，那就是充满趣味的数学

　　广角乐园。你们想去吗？（课件显示：小天使的话）那我们就一起去走一走，看

　　一看吧！

　　二、动作操作、探究新知1.初步感知排列

　　小天使还说：要想进到数学广角乐园可没那么容易，得自己想办法把大门

　　打开才行。看，这是一道加了密码的密码门。我们来看看小天使给了我们什么提示呢。（课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数）谁来猜猜，密码会

　　是什么呢？

　　2.合作探究排列

　　数学广角乐园的'大门为聪明的你们而打开了。乐园里面有很多好玩的地方。今天我们就先到数字宫去看看。在这里小天使想用一个摆数游戏来考考大家，看

　　看同学们厉不厉害，能不能闯关成功，你们有信心吗?(课件显示：由1、2、3这三个数可以组成哪些两位数)1)请同学读题意，师指导理解题意2)提出要求，进行摆数

　　（课件出示：合作要求）3）学生合作交流

　　4）小结方法：固定十位法固定个位法交换法

　　考考你

　　老师也想考考大家，你们愿意接受挑战吗？

　　（出示：用3、5、7可以摆出哪些两位数）用你喜欢的方法把它记录下来。

　　3.感知组合同学们真厉害，让老师握握你的小手吧！握手代表着友好，是一种礼貌的行为，在生活中握手的情景随处可见。同学们你们会握手吗？其实握手中也有许

　　多数学奥秘，想不想知道？

　　（课件出示：三个小朋友，如果每两个人握一次手，三个人握次手？同学们想一想，猜一猜应该握几次呢? 1）请同学回答

　　2）请三个同学上台演示3）总结出答案，课件演示4.区别排列与组合老师有一个疑问想问问大家。摆数字卡片时用3个数摆出了6个两位数。而

　　我们刚才握手时3个同学却只能握3次，这是为什么呢？1）同学思考后，抽同学作答2）小结三、应用拓展、深化探究1.小小设计员

　　小天使今天要去参加聚会，想请同学们帮个忙，为她搭配一下衣服。你

　　们愿意吗？

　　1）让学生完成课本99页第3小题2）请同学说说搭配方法

　　（课件出示：搭配方法）2.抽奖游戏

　　同学们真能干，帮小天使搭配出了这么多漂亮的衣服。为了感谢你们，小天使给大家带来了奖品。想要吗？可是小天使说了，这些奖品是要靠你们的智慧加上好运才能得到哦！还想要吗？那我们就来看看怎样才能拿走奖品

　　好不好呀！

　　（课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、7组成的其中一个两位数）

　　1）请写一个你认为最能中奖的号码

　　2）请同学说出自己认为最能中奖的号码

　　3）请同学抽出中奖号

　　四、总结延伸、畅谈感受

　　同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗？那你在这里有什么收获吗？

二年级教学设计9

　　一、教材简析：

　　作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的愉快感受。

　　二、设计理念：

　　本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，相互交流，体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上，全面了解辛弃疾，获得更深的`体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、通过语言文字，融入自己丰富想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

　　四、教学过程：

　　一、读通——正确朗读诗词。

　　2、说说你对辛弃疾的了解。

　　3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）。

　　4、请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。另外注意节奏停顿，请看屏幕。

　　5、指名朗读，相机评价。

　　6、多层次赛读：男生读上阙，女生读下阕。一二大组读上阙，三四大组读下阕。老师读上阙，学生读下阕。

　　二、读懂——走进作者内心。

　　过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯清香的绿茶，需要慢慢品尝，下面我们就一起来细细品味一番！

　　（一）品读上阕。

　　出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　1、让我们与辛弃疾同行，欣赏这美丽的夜景。朗读这首词的上阙，小组内交流说说你看到了怎样的画面？如果有不懂的地方，组内尽量解决，也可以一会求助于全班同学。

　　2、小组内朗读交流：

　　3、小组汇报，教师随机评价。

　　可能是农民在说：“你听，青蛙叫着，田里的害虫少了，今年的水稻肯定会丰收。”

　　5、感情引读：对呀，作者闻着飘在黄沙岭的稻花香，多么盼望农民有一个丰收年呀！带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午，汗滴禾下土”。农民丰收多么不容易呀。辛弃疾正为农民高兴呢，齐读！

　　这里不仅有稻花飘香，更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读！

　　（二）品读下阕。

　　过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自由读下阕，小组交流自己感受到的画面。如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。

　　1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　2、学生自主感悟，小组交流。

　　3、学生交流画面。

　　4、教师引读：词人完全沉浸在展望丰收的喜悦之中，全然不觉天气的变化。先前天气晴朗，不知何时天空已经飘来乌云，豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样？（着急）就是这个时候，引读----“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

　　6、此时，词人是怎样的心情呢？

　　（惊喜），生读出惊喜。（放松），生读出放松。（兴奋，可以到茅店与乘凉的农民喝喝酒，说说今年又会是一个丰收年，让农民也高兴。）读出你的兴奋。陆游有一句诗，表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋，也能用在这里表达辛弃疾的心情。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）。

　　7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

　　三、拓展，感悟作者人生。

　　1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗？（稼轩）为什么以“稼轩”为号呢？（“稼”就是种植庄稼的意思，“轩”??过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”）（“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人）。

　　2、辛弃疾晚年在农村生活多年，写下了许多描绘农村的词，我们以前也学过一首，还记得吗？（背《清平乐.村居》）。

　　生齐读这首词。

　　四、课外作业。

　　今天我们认识了这样一位热爱祖国，热爱人民的伟大词人。课后搜集辛弃疾的词，下周举行一次辛弃疾词展示会，让我们进一步感受他的伟大情怀。

二年级教学设计10

　　设计一款适合二年级校园标志，需要从以下几个方面展开思考：学校的特色、二年级学生的特点以及标志的形式和符号的选择。

　　首先，考虑到学校的特色是什么，是什么使得学校与其他学校不同？可以从学校的教育理念、办学特点、校园环境等方面入手进行分析。例如，如果学校强调素质教育和创新能力的培养，那么可以在标志中体现出这一特点，如用图形和色彩呈现出丰富多样的知识和创造性思维的形象。

　　其次，要考虑到二年级学生的特点，他们正处于学习和成长的关键时期。他们对于形象鲜明的图像和色彩有着较高的接受度，同时也对自己的学校有着强烈的归属感。因此，在标志设计中，可以采用鲜艳明快的颜色，活泼可爱的形象，以及简单易懂的图案和文字。

　　最后，选择标志的形式和符号。标志的'形式可以是图案、文字或者两者的结合。考虑到二年级学生的接受能力，标志的形式应该简洁明了，容易辨识和记忆。符号的选择可以与学校的特色相对应。例如，如果学校的特色是科学和技术，可以选择一枚以原子结构为基础的图案；如果学校强调乐观向上和团结合作，可以选择一个欢快的笑脸或者手牵手的形象。

　　教学反思方面，可以从以下几个方面入手：课堂教学的布置和组织、教学目标是否明确、教学方法是否有效、教学内容是否符合学生的能力和兴趣、学生的参与度以及教学评价的准确性等方面进行反思。通过深入分析和总结教学的优点和不足，找出问题的原因，并提出改进的方法和策略。

　　总的来说，设计一个适合二年级校园标志需要考虑学校的特色、学生的特点以及标志的形式和符号的选择。同时，在教学反思中，我们应该关注课堂教学的各个方面，找出问题和不足，并提出改进的方案。这样能够更好地满足学校和学生的需求，促进学校的发展和学生的全面发展。

二年级教学设计11

　　学习目标：

　　1、 会认13个生字，会写12个字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思，会写“抹、挤、拱”三个形近字。

　　2、 能理解“称赞、赞扬、夸赞”三个意思相近的词；

　　用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。

　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中感受画家的著名。

　　学习重点：

　　1、能用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。

　　2、品读语言文字，感受画家的著名。

　　学习过程：

　　欣赏戴嵩的画。今天老师给大家一幅《斗牛图》，

　　这就是一幅有名的《斗牛图》，它的作者是唐代著名的大画家戴嵩，这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。关于这幅画还有一个故事呢。

　　一、揭示课题

　　一起读课题21、《画家和牧童》。

　　画家和牧童之间发生了什么有趣的事呢，让我们一起到课文中去看看吧！

　　二、初读课文

　　自由读课文

　　1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，难读的句子画出来，多读几遍，读正确，读通顺。

　　2、读了课文，你知道了什么？

　　3、 我会读下面的词语

　　sōnɡ cán kuì

　　戴嵩 惭 愧

　　mò mǒ pī ɡǒnɡ

　　浓墨涂抹 批评 拱手

　　ɡòu qiào qū

　　购买 翘起来 驱赶

　　yínɡ ǎi jià

　　牛蝇 和蔼 价钱

　　三 、自由读读1-4段。

　　研读第一自然段。

　　戴嵩是个怎样的人？你从哪儿感受到了他的“著名”？

　　PPT 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

　　什么样的画家才叫“著名”？ 这节课，我们先去感受这个画家的著名。

　　PPT1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（你注意到了“一……就……”。）

　　指名读读。 齐读句子。

　　PPT2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　“没有不点头称赞”是点头称赞还是不点头称赞呢？还可以怎么说？（都）

　　把自己的感受读出来。

　　用“一……就……”的句式说说。

　　PPT看画的人一 ，就 。

　　有钱的人一 ，就 。

　　听了同学们的.朗读，老师觉得戴嵩可真是一位著名的画家。（板书：著名）

　　研读第二自然段

　　他画得这么好，他究竟怎么画的，你们想看看吗？一边读一边画出戴嵩画画的句子。

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　“一会儿……一会儿”（画画速度多快啊！）

　　“浓墨涂抹”、 “轻笔细描”（画画技术多高超啊！）

　　PPT“浓墨涂抹”、 “轻笔细描”的图片让学生感受指出。

　　谁能用朗读把这两个词语的意思表现出来。

　　还有几个形容画画的词语：泼墨如云 工笔细描 浓墨重彩 细线勾勒

　　请用这个句式夸夸戴嵩的画技？

　　戴嵩的画一 ，就 。（戴嵩的画一挂出来，就有很多人围过来看。……）

　　指名生夸一夸。（学生自由练习后，教师指名回答。）

　　看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！

　　这样，你也夸，我也夸，大家都在夸，就叫——PPT（纷纷夸赞）

　　是啊，戴嵩的画画得这么快，这么好，难怪画一挂出来就有人欣赏，还不停称赞呢？

　　研读三四自然段

　　你听到谁在称赞了？（商人 教书先生）

　　PPT“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”。一位教书先生赞扬道。

　　选一个自己喜欢的角色夸一夸。

　　指名夸一夸，说说为什么？

　　句中有两个词，都是表示夸奖的意思。请找一找。（称赞 赞扬）。

　　（用不同的词语表达相同的意思会使文章更生动，以后小朋友写作文时也要这样。）

　　像这样意思相近的词文中还有一个，你能找到吗？PPT（夸赞）

　　师生合作读。男生读商人，女生读教书先生，老师读提示语。

　　引：戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。还不停称赞呢？

　　一位商人称赞道——男生接；一位教书先生赞扬道——女生接。（老师听出你特别强调神笔这是为什么呀？）

　　你们的朗读让老师感受到戴嵩的画确实是绝妙之作。如果你也在场，请你也夸夸他的画技？让我们带着敬佩之情读一读1-4段，再次感受大画家的著名。

　　四、指导书写

　　1、仔细观察，你发现了什么？PPT生字：抹 商

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，互相评价。（教师巡视，指导写字姿势）

　　4、评议修改。

　　5、看看其他几个字在写时还应注意什么。

　　五、课堂练习：

　　读读写写

　　（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　一 ，就 。

　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快画就成功了。

　　一会儿 ，一会儿 。

二年级教学设计12

　　【设计意图】

　　在平时的教育教学观察研究中发现，启蒙绘本阅读对正常儿童的语言发展有很大的促进作用，从而想通过著名的绘本教学试验，探究绘本教学对智障儿童语言发展的作用。鼓励智障儿童爱上绘本，从而爱上阅读，为发展他们的语言能力做应有的知识储备。

　　教学过程

　　一、 小律动热身活动引入主题

　　播放小律动《我爱蹦蹦跳》，师生一起跟着做。

　　【设计意图】

　　低段智力障碍儿童喜欢小律动视频，一放这个视频，学生们就能安静下来。

　　师：同学们，请听：

　　2.听声音：Beng!

　　师：是什么？是东西乒乒乓乓跌落的声音？

　　噢，原来是小青蛙“蹦”到了我们班的大屏幕上！这就是今天解老师要给你们讲的故事《蹦！》

　　【设计意图】

　　通过听“Beng!”的声音，引发学生的好奇心，帮助学生把注意力集中到老师身上，快速进入课堂教学。

　　二、观察封面、渗透方法

　　1.给学生呈现绘本封面

　　引导学生观察画面上有什么（封面一般包括书名、作者、出版社等内容）

　　生：青蛙

　　师：对，有青蛙。

　　师：青蛙最喜欢什么运动啊？

　　生：跳（蹦）

　　师小结，青蛙最喜欢的运动就是蹦!

　　【设计意图】

　　观察力是绘本阅读的重要能力，培养智障儿童对绘本画面的观察习惯非常的重要。通过观察、猜测能激发学生的阅读兴趣。

　　2.师示范指读文字

　　“蹦!”松冈达英文/图，蒲蒲兰译，21世纪出版社。

　　3.板书课题：蹦!

　　三、初读绘本、感知绘本内容

　　逐页出示绘本正文内容，师生共读绘本：

　　1：翻开封面是扉页

　　师：看看扉页上有什么？

　　生：青蛙

　　师：对，青蛙

　　师出示青蛙图片，贴在黑板上并板书：青蛙

　　师领生读词语：青蛙

　　那，青蛙准备干什么呢？

　　生：蹦！（跳）

　　2.翻页出示青蛙蹦的画面

　　师：蹦！瞧!青蛙蹦得真高呀！

　　3.翻页出示猫咪画面

　　师：画面上有什么

　　生：猫咪（有同学说咪）

　　师出示三张动物图片，请生找出猫咪的图片后，贴在黑板上，然后师在图片下面板书：猫咪

　　师领生读词语：猫咪

　　猫咪准备干什么呢？

　　4.翻页出示猫咪蹦的画面

　　猫咪……蹦！

　　哇，好像听到了喵喵喵的叫声呢！

　　5.翻页出示小狗的画面

　　师：画面上有什么？

　　生：小狗

　　师出示三张动物图片，请生找出小狗的图片后，请生贴在黑板上，然后师在图片下板书：小狗……

　　6.翻页出示小狗蹦的画面

　　小狗……蹦!

　　哇！同学们看见什么了？

　　小狗把“蹦”字都踢得乱七八糟了呢！

　　7.翻页出示小兔子的画面

　　师：画面上有什么

　　生：小兔子

　　师出示二到三张动物图片，请生找出小兔子的图片，请生贴在黑板上，然后师在图片下面板书：

　　小兔子……

　　8.翻页出示小兔子蹦的画面

　　小兔子……蹦！

　　哇！同学们看见什么了？

　　小兔子……蹦！多么可爱的小兔子！

　　同学们看！小动物们蹦的样子多么的可爱啊！

　　【设计意图】

　　巧妙的运用课件上下翻页，仿佛打开一张张活 动的图片，一页是动物，翻过去就是这个动物“蹦”的画面。伴随着青蛙、猫咪、小狗、小兔子的陆续登场，一静一动的结 构不断重复，吸引智障儿童的注意力，激发他们学习的积极性。A, B、C三类学生分层次要求，分层次指导，使每位智障儿童在其能力基础上都有所收获。A类学生要求能跟着老师指读绘本，初步理解绘本内容，回答简单的问题。B类学生要求能认识小动物，模仿说“蹦！”C类学生要求能静坐在自己的位置上，在一静一动的画面中，体验绘本阅读的快乐。

　　四、细读故事高潮，师生共玩蹦

　　1.翻页出示：我也……的画面

　　师：同学们是不是也想蹦一下呀？

　　师板书：我也……

　　师示范画面小朋友的姿势后，引导学生做模范画面小朋友的姿势做好。

　　师：好，我也……蹦！

　　2.师蹦字音发出的.同时翻页到小朋友蹦高的画面。

　　3.重复播放“我也……蹦！”一静一动的画面，学生分组练习蹦。

　　【设计意图】

　　通过不断的翻页，各种各样的动物跳起来，激发智障儿童跟着故事的发展参与其中，边读边跟着蹦起来。 让智障儿童在欢快中不知不觉成为故事的主角，从而体验阅读的快乐！

　　五、回顾故事情节、师生分角色共读共玩“蹦”

　　1.师结合板书，带领学生回顾整个故事，分角色带领学生共读共玩“蹦”

　　2.快下课时，出示青蛙的一步一步蹦远的画面。

　　引导学生蹦到自己的座位上，和青蛙说“青蛙，再见！”

　　3.生说完再见后，出示封底：青蛙的背影

　　青蛙……

　　蹦

　　猫咪……

　　小狗…… 蹦

　　小兔子……

　　我也 ……

　　板书设计

　　小狗……

　　蹦

　　小兔子……

　　我也……【设计意图】：板书的意义是为了提供视觉提示，帮助学生回忆故事，感知整体结构。

二年级教学设计13

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

　　3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

　　4、培养学生的合作意识和人际交往能力。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

　　教学准备：多媒体课件、服装卡片

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1、（播放欢快节奏的生日快乐歌）哇，这是什么音乐啊？(生：生日快乐歌)

　　2、谁过生日啊？（生：喜羊羊过生日）

　　3、没错，今天是喜羊羊的生日，他还邀请了美羊羊参加他的生日宴会。(停顿)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去参加宴会，可是一打开衣柜她就为难了，要怎样穿才好呢？(二)新授

　　1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服，3条裤子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？

　　（点学生一一做答）

　　2、哇，那么多种穿法呀！那一共有多少种穿法呢？怎么办？（生：配一配）

　　3、没错，动手配一配我们就知道了。这就是我们今天所要学习的知识——有趣的'搭配（板书课题“搭配”）

　　4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配，两个人一组，一个人配一个人记录，把所有的搭配方式写在本子上，可以用文字、字母、数字或符号等来记录，选择你喜欢的方式，能让我们大家一目了然就可以了。

　　（学生动手操作并记录）

　　5、用投影仪展示学生所记录的过程。

　　6、根据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析，从而得出本节课的重点：有顺序、不遗漏、不重复，并板书。

　　（整个环节以学生讲解分析为主，教师只起引导和补充的作用，并让孩子上台演示搭配过程）

　　7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。 8、为了更加方便简洁，老师用

　　字母a、b分别代表两件衣服，用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的？（学生举手发言）

　　9、衣服a配了几条裤子？（3条）有几种穿法呢？（3种）一个3 10、我接下来穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些裤子？（裤子1、裤子2、裤子3）又有几种穿法？（3种）两个3，怎样列式？（3+3=6种）还可以怎样列式？（2*3=6种）板书“2*3=6种”我再加一件衣服，那现在有几个3？（3个3，3*3=9种）4件衣服呢？（4个3，12种）如果5件衣服呢？（5个3，15种）8件衣服呢？（8个3，24种）真是些聪明的孩子！

　　11、刚刚是先搭配衣服，现在我们换个角度，该怎样搭配？（生：从裤子开始配）

　　12、裤子1配2件衣服有几种搭配？（2种）

　　接下来呢？

　　（生补充完整）

　　13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式？（3*2=6种）有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢？（4个2、8种）5条呢？（5个2、10种）10条呢？（10个2,、20种）

　　（生举手回答）

　　14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参加宴会最合适啊？（生讨论后举手回答并说明理由）

　　15、没错，这套衣服很隆重，最适合参加宴会了。那出去散步穿什么呢？

　　（生：）

　　没错，外出散步应该穿休闲、便捷。16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴高采烈的去洗漱了，我们也休息一下吧！

　　（播放3分钟的钢琴纯音乐：秋日私语）

　　巩固练习1

　　一二三，坐好了！

　　（组织课堂）

　　1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅，看到餐厅大屏幕上有这样一张表，你们在上表了解到些什么信息？

　　（生：）

　　2、一起齐读题目：“选择一种饮料和一种主食，有多少种搭配？（用数字、符号或者字母等记录下来）”

　　（生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式）

　　3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练习2

　　吃饱了，好吧，我们出发去喜羊羊家吧！

　　1、从餐厅出发经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走？

　　（把课堂交给学生，叫一个小老师上来讲解）

　　小结：刚刚小老师走的路线有什么特点？

　　（生：有一定的顺序）

　　没错，我们通过今天的学习会发现搭配要有顺序才能（不重复、不遗漏）

　　拓展延伸

　　美羊羊来到喜羊羊家，喜羊羊准备了水果和点心，如果只选择一种水果和一种点心，有18种选择，猜猜喜羊羊是怎样准备水果和点心的？（生自由讨论后发表意见）

　　你们这样准备是有什么依据？

　　（积等于18）

　　结束语

　　1、今天你们学得开心吗？2、你有什么收获？

二年级教学设计14

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

　　3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

　　4、培养学生的合作意识和人际交往能力。

　　5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：多媒体课件、服装卡片教学过程：（一）导入

　　1、（播放欢快节奏的生日快乐歌）哇，这是什么音乐啊？(生：生日快乐歌)2、谁过生日啊？（生：喜羊羊过生日）

　　3、没错，今天是喜羊羊的生日，他还邀请了美羊羊参加他的生日宴会。(停顿)早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去参加宴会，可是一打开衣柜她就为难了，要怎样穿才好呢？(二)新授

　　1、美羊羊从衣柜里选出2件衣服，3条裤子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？（点学生一一做答）

　　2、哇，那么多种穿法呀！那一共有多少种穿法呢？怎么办？（生：配一配）

　　3、没错，动手配一配我们就知道了。这就是我们今天所要学习的知识——有趣的搭配（板书课题“搭配”）

　　4、现在请同学们打开桌上的信封动手配一配，两个人一组，一个人配一个人记录，把所有的`搭配方式写在本子上，可以用文字、字母、数字或符号等来记录，选择你喜欢的方式，能让我们大家一目了然就可以了。

　　（学生动手操作并记录）

　　5、用投影仪展示学生所记录的过程。

　　6、根据学生的不同结果选择有代表性的进行讲解和分析，从而得出本节课的重点：有顺序、不遗漏、不重复，并板书。

　　（整个环节以学生讲解分析为主，教师只起引导和补充的作用，并让孩子上台演示搭配过程）

　　7、接下来我们一起来看一下老师是怎样搭配的。

　　8、为了更加方便简洁，老师用字母a、b分别代表两件衣服，用数字1、2、3分别代表三条裤子。谁能猜出老师是怎样搭配的？（学生举手发言）9、衣服a配了几条裤子？（3条）有几种穿法呢？（3种）一个3 10、我接下来穿哪件衣服？（衣服b）衣服b可以配哪些裤子？（裤子1、裤子2、裤子3）又有几种穿法？（3种）两个3，怎样列式？（3+3=6种）还可以怎样列式？（2*3=6种）板书“2*3=6种”我再加一件衣服，那现在有几个3？（3个3，3*3=9种）4件衣服呢？（4个3，12种）如果5件衣服呢？（5个3，15种）8件衣服呢？（8个3，24种）真是些聪明的孩子！

　　11、刚刚是先搭配衣服，现在我们换个角度，该怎样搭配？（生：从裤子开始配）

　　12、裤子1配2件衣服有几种搭配？（2种）

　　接下来呢？（生补充完整）

　　13、3条裤子搭配2件衣服是3个2,怎样列式？（3*2=6种）有6种搭配方式。那4条裤子搭配2件衣服呢？（4个2、8种）5条呢？（5个2、10种）10条呢？（10个2,、20种）（生举手回答）

　　14、你们说一说美羊羊穿那套衣服去参加宴会最合适啊？（生讨论后举手回答并说明理由）

　　15、没错，这套衣服很隆重，最适合参加宴会了。那出去散步穿什么呢？（生：）

　　没错，外出散步应该穿休闲、便捷。16、美羊羊穿上你们给她搭配好的衣服兴高采烈的去洗漱了，我们也休息一下吧！

　　（播放3分钟的钢琴纯音乐：秋日私语）巩固练习1一二三，坐好了！（组织课堂）

　　1、美羊羊洗漱完毕来到餐厅，看到餐厅大屏幕上有这样一张表，你们在上表了解到些什么信息？（生：）

　　2、一起齐读题目：“选择一种饮料和一种主食，有多少种搭配？（用数字、符号或者字母等记录下来）”

　　（生动手在白纸上记录搭配方式以及计算方式）

　　3、选择一些有代表性的答案通过投影仪展示并要学生来讲评。巩固练习2吃饱了，好吧，我们出发去喜羊羊家吧！

　　1、从餐厅出发经过绿屋到喜羊羊家有几条路可走？（把课堂交给学生，叫一个小老师上来讲解）小结：刚刚小老师走的路线有什么特点？（生：有一定的顺序）

　　没错，我们通过今天的学习会发现搭配要有顺序才能（不重复、不遗漏）拓展延伸美羊羊来到喜羊羊家，喜羊羊准备了水果和点心，如果只选择一种水果和一种点心，有18种选择，猜猜喜羊羊是怎样准备水果和点心的？（生自由讨论后发表意见）你们这样准备是有什么依据？（积等于18）

　　结束语

　　1、今天你们学得开心吗？2、你有什么收获？

二年级教学设计15

　　教学内容：人教版二年级数学上册p97例1及“做一做”

　　教学内容分析：

　　搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

　　学情分析：

　　二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

　　教学目标：

　　1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

　　教学重点：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

　　教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

　　教具准备：数字卡片、课件等。

　　学具准备：数字卡片、彩笔。

　　教学过程：

　　一、情景创设1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数

　　学广角去逛一逛。

　　2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！可是，大门被一把密码锁锁住了。

　　小朋友们你们有信心解开吗？生：有

　　师：哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！注意，这门上的两颗星星颜色可不一样哟。

　　师：怎样装呢？

　　生：红黄，黄红。

　　师：我们装上试试（红黄，门没有反应）

　　生：黄红！

　　师：会是黄红吗？（引导学生说出“一定是”）还有别的摆法吗？

　　师：我们来交换一下它们的位置！

　　师：你们可真聪明，大门打开了。

　　二、探究新知

　　1、师：可是刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！看

　　狮子大王提醒我们：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个

　　两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？

　　生：随机说

　　1)这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、33等）2)大家这么回答问题你有什么感觉？

　　3)这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏

　　地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。

　　（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。比一比哪个组写的.最全。

　　师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、汇报总结同桌两人汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有

　　学生遗漏的，帮助补上。

　　①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。12、21、23、32、13、31

　　②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32 ③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

　　有顺序的写法可以请学生多说几遍：“谁听懂了他们的想法？请其他同学再

　　来说一说？。表扬回答精彩的学生。）

　　师：看了这么多方法，你觉得哪种写法好一些，为什么？（有规律）

　　生结：这些办法很有规律，他们的好处：不会重复，不会遗漏。

　　（全班同学交流，注意突破：在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点）

　　师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？狮子大王又给我们新的提示：

　　十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要（板

　　书：有序）），并且个位比十位小揭晓答案：32。

　　如果老师换几个数字0、2、3，你能组成几个不同的两位数呢？

　　师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成为密码破解达人！

　　三、灵活运用，解决问题。

　　师：恭喜你们，闯关成功，门打开了，里面有什么呢？（课件出示任务）

　　1、任务一：涂颜色。（教材第97页“做一做”）

　　（1）全班学生独立思考完成。

　　（2）指名学生（有代表性的）到前面展示。

　　（3）先独自思考，再全班交流。

　　（4）交流评价，理解方法。

　　师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？

　　小结：看来我们今天学习的搭配知识不仅仅是数字，也能在图形和色彩中运用啊！

　　2、数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。

　　师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！摄影师除了拿相机照相

　　还得干些什么？

　　生：摆造型，摆位置??

　　师：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！

　　师：赶紧换一种坐法再照。

　　引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出4种不同的排列方法，让学生发现规律。

　　（透过这道题让学生体会固定位置与交换位置相结合的方法进行有序排列）

　　师：同学们的办法真不错，我们这么快就就掌握了有序搭配的方法了。

　　3、师：小朋友们，握下手回到座位上吧！每两人握1次手，3人一共握几

　　次手？哦，同学们有的说3次，有的说6次，小结：组数与顺序有关，握手与顺序无关。

　　4、老师还想考考你们的语文知识学的怎么样？用“读、好、书”三个字一共有

　　几种读法？（要求：不遗漏，不重复）

　　四、归纳总结，拓展延伸。

　　今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！

　　五、板书设计

　　十位个位十位个位十位个位1 2 1 22 12 1 1 33 1 1 3 2 11 2 3 1 2 33 2 3 2 3 11 3 2 3 3 22 3

　　交换位置确定十位确定个位不重复、不遗漏

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