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zcs教学设计

时间：2024-10-07 18:40:20 教学资源投诉投稿

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[实用]zcs教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的zcs教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

[实用]zcs教学设计

zcs教学设计1

　　【教学目标】

　　1.学会z c s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

　　2.学会zi ci si 三个整体认读音节。

　　3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。

　　【教学重点】

　　z c s的发音及zi ci si的整体认读。

　　【教学难点】

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）

　　2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）

　　3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。

　　（1）男女合作认清相似的字母。

　　（2）指名拼读拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！

　　二、学习zcs

　　（一）学习z

　　（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.读准z的'音

　　（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（点击课件）播放范音。

　　（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）

　　（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。

　　2.记清z的形

　　（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？

　　（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

　　（二）学习c s

　　1.读准c s的音

　　（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的读音。

　　（2）（点击课件）播放c s的读音。

　　（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。

　　（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。

　　（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。

　　2.记清c s的形。

　　（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？

　　（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

　　三、课中操，念儿歌

　　（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）

　　你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

　　你拍c,我拍c,半圆半圆，c c c;

　　你拍s,我拍s,半个8字，s s s.

　　（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）

　　四、学习zi ci si

　　1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z c s），不光我们喜欢z c s,小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）

　　2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。

　　3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。

　　4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。

　　5.对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？

　　（1）师范读，生发现不同之处。

　　（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z c s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名读；男女合作读；师生合作读。

　　五、指导书写

　　（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z c s想要回家了。那它们的家在哪里呢？

　　1.引导学生观察课本上z c s所占的位置和笔顺笔画。

　　2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。

　　3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）

　　4.师生共评。

　　六、课堂小结，布置作业

　　1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z c s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！

　　2.作业布置

　　（1）完成抄写本

　　（2）读熟今天所教的内容。

　　七、板书设计

　　z c s

　　zi ci si

zcs教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

　　3、能够读准音节，会读拼音词。

　　重点：

　　学会z c s的音、形、书写。

　　难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学过程

　　一、复习旧知，情境导入

　　小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

　　二、创设情境

　　1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

　　2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的'儿歌呢，想学吗？

　　学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

　　三．教学声母z c s。

　　1、教学声母z。

　　出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？

　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，“开火车”读。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。

　　2、教学c的读音。

　　出示表音表形图二。

　　图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）

　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。

　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

　　检查发音情况。

　　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　　齐读，“开火车”读。

　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

　　3、教学s的读音。

　　出示表音表行图三。指名说说图意。

　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。

　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　　指名读，齐读，“开火车”读。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

　　小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音

　　四、练读、识记zcs

　　1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）

　　小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

　　你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。

　　学生拍手读儿歌。

　　2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）

　　妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz

　　五、写字

　　1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

　　（1）都是在中格。

　　（2）都是一笔写成。

　　2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）

　　师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）

zcs教学设计3

　　教学目标：

　　1 、掌握声母 z c s

　　2 、学会 z c 1 、掌握声母 z c s 的读法和写法。

　　3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　重点与难点：

　　1、学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学流程：

　　一、板题示标

　　1、导入：卡片： z c s 这三个叫什么？

　　快速读和老师一起学习z cs ,师板书

　　2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的`音节。

　　二、探究新知

　　1、学习三个拼音的读法。

　　师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

　　师：你读得真好，谁能领读？

　　师：大家齐读。

　　师：开火车读。

　　2、学习儿歌。

　　师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？

　　同桌互说

　　师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？

　　谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

　　三、练习

　　读儿歌

　　齐读、领读、小组读、开火车读。

　　3、写拼音。

　　（1）、观察19页四线格里的拼音，谁能告诉

　　师：这三个声母写在哪个格？

　　（2）、你们可真棒，说得可真对。请你拿出笔描一描，看谁描得好。

　　幻灯展示。

　　（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

　　4、学习音节。

　　出示书上的音节：

　　ze zu ce cu se su

　　（1）、请学生自由拼读。（指名读，开火车，齐读）

　　（ 2 ）、能给这些音节加上声调，并且组组词。

　　5、学习儿歌《课间操》。

　　冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。

　　花花爱花木，小心 b ǎ水 s ǎ。

　　四、当堂训练。

　　1 、读一读，比一比。

　　z------z u c------c e s------s a

　　z e ------za c a ------cu si------se

　　2 、拼读音节。

　　z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ

　　t ǔ sī yā zi wū z ǔ

　　3 跟老师读课文，试着背诵儿歌。

　　五、小结。

　　学了这一课，我们又学会了 3 个声母，会拼读 z cs 和单韵母 a e u 的拼音

zcs教学设计4

　　一、教学要求

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的'形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写格式。

　　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　（一）教学准备

　　配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　（二）字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　（三）整体认读音节教学

　　本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　　（四）拼音练习

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

　　（五）书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　（六）扩展活动

　　1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

　　2、读一读，比一比。

　　zziccissi

　　zizacicusise

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、参考资料

　　z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

　　z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

zcs教学设计5

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　3、学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入（出示课件）我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？

　　今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

　　（ 3）教师范读“z”。

　　（ 4）学生练读“z”。

　　（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”

　　（ 6）师板书Z，学生跟写。

　　（二）学习声母“c”的.音形

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　( 2 ) 刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。