部编版《美丽的小兴安岭》教学设计[汇总3篇]
作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的部编版《美丽的小兴安岭》教学设计,欢迎阅读与收藏。
部编版《美丽的小兴安岭》教学设计1
教学目标:
1、学生运用学习方法自主学习文本内容,体会小兴安岭的美丽。
2、指导学生辨析、理解关键词,体会文中语句的优美和生动贴切。
3、学生通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。
一、开放的导入
1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。
2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。(板书:小兴安岭)
二、核心推进过程
第一放:初读课文整体感知
作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的?写出了小兴安岭的什么特点?
[学生边轻声朗读课文边做简要批注]
第一收:检测学生学习情况
[学生交流:作者是从春、夏、秋、冬四个方面描写小兴安岭的,写出了小兴安岭一年四季的美丽。]
教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书:美丽的。
第二放:研读第二小节,作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的?
[学生自读第二小节,做好详细的圈画批注]
第二收:点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。
[学生交流:“新枝、嫩叶”是树木美好的开始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿侧望水影多么伶俐乖巧。]
指导学生朗读第二小节。
第三放:分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文,体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的`美丽的?
[学生小组学习,任选一节在组长的带领下分步学习:
1、运用学习方法合作学习第三、四、五节。
2、辨析、理解关键词,体会语句的优美和生动贴切。
3、通过对文章的学习,学会仔细观察和细致描写景物。]
第三收:交流第三、四、五节内容,以小组为单位,小组代表交流学习情况,其他学生补充。
小组交流:
1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然,“乳白色的浓雾”又是多么神秘。
2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美,各式物产多么丰富。
3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。
关键词分析:
1、“夏天树木长的葱葱茏茏的,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。
2、“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。
3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。
4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。
三、开放的延伸
1、梳理小结本文的写作手法。
今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文,知道作者是从()、()、()、()、这四个方面来具体描写小兴安岭()的特点的。
2、拓展延伸。
出示部分景物图片,请学生选择景物抓住特点介绍,师生交流,共同评析。
3、布置作业。
(1)运用学习方法,自学《富饶的西沙群岛》。
(2)有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读,下次带到班上交流。
部编版《美丽的小兴安岭》教学设计2
教学目标:
1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文,懂得热爱身边的自然环境。
有感情的朗读课文,体会小兴安岭的美丽。
2课时
教学流程:
一、审题质疑,初读课文。
1、板书课题,引情激趣。
提问:你看了这个题目,想知道什么?
2、初读课文,自学字词。
(1)幻灯出示自学提纲,请学生按纲自学。
①轻声读课文,想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文,用圆点和横线画出生字词,并出声读三遍。
③浏览课文,提出不懂的问题。
(2)在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,懂得了哪些知识。
(3)在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语,而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解,做到有主有次,分散学习。
3、学习第1自然段。
(1)自由读第1自然段,思考,读了这段知道了什么?
(2)从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)
(3)自由读,指导读,体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段,总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同,因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学,“夏”由老师引导学,“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
(1)指名读:找一找,描写了哪些景物。
(2)轻声读:想一想,这些景物美在哪儿?
(3)重点理解描写树的句子。
首先:作者为什么用“抽出”而不用“长出”?这个问题可以看教师的直观演示。
然后:教师范读描写树的句子,学生仿读,以培养学生听、读能力。
(4)引读。
师说:春天醒了!
(学生读描写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,……春水流了……河水流淌着……”
(醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面,概括出春天的特点)
2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。
首先师生共同回忆“春”的学习过程,师生共同总结出学习方法和探疑方法。
(1)读——找景物。
(2)读——写特点。
(3)读——悟其情。
3、接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:
(1)默读“夏”段,自己划出“夏”段描写了哪些景物。
(2)自由读:小组议一议这些景物美在哪儿?
(3)在学生自读汇报时:重点学习描写树的'句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词,问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
(4)借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。
(5)在理解的基础上引读,不同的是用“因为……所以……”引读。
因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层,枝叶把森林封得严严实实的”,所以“早晨……”(通过引读,理清分句之间的因果关系,认识段落内部句子与句子之间的联系。)
板书设计:14美丽的小兴安岭
春——夏——秋——冬
按时间顺序描写
教学流程:
一、自学“秋”、“冬”两段,议疑解疑。
运用第2段的学习方法,学生自学“秋”、“冬”两段。
1、小组学习,看看按上述学习步骤可提出哪些问题。
2、小组交流,做课后习题。
3、小组汇报。(抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词进行理解)
4、配乐有感情地朗读,领略“秋”、“冬”之美。
5、问学生是否明白了课初提出的两个问题,使学生从有疑到无疑。
小兴安岭美在哪里?
作者是怎样写(小兴安岭的美丽)的?
这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,回答问题时集思广益,往往会收到意想不到的效果。至此,学生的问题一一得到解答,达到解疑目的。
二、总结全文,有感情地朗读。
1、默读课文,看课后表格思考。
小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等外,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库,激发学生的热爱之情,在学生回答的基础上老师总结如下:小兴安岭不但是一座美丽的大花园,而且是一座巨大的宝库。
2、看图书或录像,有感情地朗读课文,使学生的感情得到升华。
三、词句赏析,巩固练习。
1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里。
2、你认为文章哪一段写得好,为什么?
3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段,有感情地背诵。
部编版《美丽的小兴安岭》教学设计3
教学目标:
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的`大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。
教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。
一、创设情境,提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)
2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)
4、学生质疑
二、自主学习,感知“美丽”。
1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)
三、合作交流,感受“美丽”。
1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)
2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。
3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。
春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)
夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)
秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)
冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)
四、感情朗读,感悟“美丽”。
1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。
2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。
3、指名学生分段读,教师随机指导。
4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。
五、首尾对照,深化“美丽”。
1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。
“宝库”:
1)盛产木材;
2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;
3)珍禽异兽,天然动物园。
小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。
六、拓展活动,迁移学习
1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。
2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。
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