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《火烧云》教学设计[合集15篇]
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家分享。
![《火烧云》教学设计[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bbf0c9d5d4c64_2.jpg)
《火烧云》教学设计1
教学目标：
1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
2、通过小组学习，培养学生的.合作能力。
教学重点及难点：
1、了解火烧云的颜色和形状的变化多且快的特点。
教学用具：多媒体，黑板等
教学过程：
一、复习引入：
师：上节课我们初学了火烧云，并按"出现－变化－消失"给课文分了段落。
1、那么什么样的云叫火烧云？用文中的一句话来解释。
3、媒体出示云和句子）这句话中的"烧"字改成"红"字，通不通？为什么？
2、学生交流：（"天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。"这样的云叫火烧云。）
4、小组讨论，交流：
（A"红"与红彤彤意思重复了。B题目是"火烧云"，用"烧"照应了课题。C"烧"字写出了云向东蔓延的动态。D"烧"和"着了火"相照应。）
有感情地朗读这句话，体会"烧"字的准确性。
二、学习第一节：
过渡：火烧云上来，天空就好像着了火，那么火烧云上来时，什么发生了变化呢？
1、师：是哪位神奇的魔术师使它们发生了变化呢？
2、自由读第一节，思考并划出有关句子读一读（实物投影）
3、交流：人动物（板书）
4、交流；霞光（板书）
感情朗读，读出人们看到火烧云喜悦的心情
三、学习第二段（第一层）：
过渡：那么火烧云是怎样的呢？我们来学习第二段。
板书：颜色形状
2、师范读（媒体显示）
5、师问：什么是半紫半黄、半灰半百合色？（媒体出示）让学生知道是两种颜色相互混合、融合在一起的色彩，它或浓或淡，或深或浅，说明它的颜色特别多。
1、默读第二段，把它分两层，两层分别写了什么内容？
2、交流：第一层（第3节）写火烧云颜色的变化，第二层（第4－6节）写火烧云形状的变化。（媒体出示表格），自由读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填在书上多媒体出示：多、快
4、
火烧云变化多变化快
颜色红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫一会儿……一会儿……
一会儿……一会儿……
形状马、大狗、大狮子一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼
6、交流，（媒体出示答案）
7、游戏：比一比，谁的词语多：（照样子说词语）
红彤彤、、
半紫半黄、、
梨黄、、
小组准备、交流
8、感情朗读，感受火烧云那美丽的色彩
A教师引读；一生学老师样领读
B全班齐读，能背就背
《火烧云》教学设计2
【教学目标】
1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习课文生字词。
3、朗读课文。
【教学重点难点】
理解火烧云颜色和形状的特点。
【教学具准备及辅助活动】
火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】
1、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。
2、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】
一、揭题，引起兴趣
1、师出示火烧云的图片，问：
同学们，你们看，这是什么？
2、出示课题的图片，今天我们学习第4课“火烧云”。
3、关于火烧云，你知道一些什么呢？
4、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容
1、自己读课文，要求：
读准生字的音。
2、开火车读课文。
（出示生字卡片）
3、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言
1、学习课文第3小节：
⑴我们先来看第三小节美在什么地方？
⑵读第3小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？
⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？
（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？
（小组内读，派代表比赛，谁读得好。）
⑺这么多描写颜色的'词，谁已经把它记住了吗？
师出示幻灯片，课文填空。
2、我们再来看4、5、6小节，它们是写火烧云的什么呢？
（板书）
⑴分组自学4、5、6节，要求：
①你认为哪一节写得好，为什么？
②你能把它读好吗？
⑵交流，小组派代表比赛谁读得好。
⑶这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
⑷这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）
四、熟读，理清脉络
1、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
2、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华
把刚才的想象用一段话写下来。
《火烧云》教学设计3
教学设计思路
《火烧云》是一篇状物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰
富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一．教学目标
1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、
2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。
二．教学重点
1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。
2.学习作者观察事物、积累材料的方法。
三．教学难点
体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
四．教学方法
说教法、讨论法
五．教学过程设计
（一）导入新课，感知整体
通过上节课的学习，我们已经学了本文的生字生词，并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段)，讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样的变化，现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
（二）新课教学1.指导阅读第一自然段指名读，提问：
a.火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。）
b.霞光使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
小孩子的脸红红的大白狗红的红公鸡金的
黑母鸡紫檀色小白猪金的白胡子金的
c.火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？
提示同学把小孩、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡须的颜色变化前后的情况对比着想象。
（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）
指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
讨论第二部分：26自然段（具体分为两小部分来讲解）
让学生先找出火烧云的'颜色有哪几种？并且用笔划出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2．再请学生朗读2-3自然段（着重分析）
a.天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用其他，而用烧呢？
（答案预设：学生可能会找红来代替，这红字突出了火烧云的颜色。）
(提示：在此处填入的词不仅要考虑到颜色，还要突出火烧云的变化)参考答案：不能替换，烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。）
b.再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云的哪些特点？
(答案预设：学生可能回答1).火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2）火烧云的颜色变化快四个一会儿）
（提示：要把握火烧云颜色的总体印象天空着了火，突出红通通的特点，这点容易被学生忽略。）
参考答案：天空着了火，突出了它红通通这一特点；极多，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；四个一会儿，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
3．请学生朗读4-6自然段
a．在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文中的句子说一说。
参考答案：天空出现一匹马又来了一条大狗还跟着好几条小狗又来了一头大狮子，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。（一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像）
b.通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中，在细细体会下，可以感受到火烧云有几个特点？
参考答案：1.是火烧云有各种各样的形状2.是火烧云形状变化快
c.现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出呢？请同学们在文中找一找。
参考答案：一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。
六．板书设计
颜色：
多
火烧云变{形状：快
（三）谈论学习第三部分
学生齐读最后一个自然段
a.火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。
（恍恍惚惚）
b.文章中哪句话可解释恍恍惚惚，齐读。
师引读：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
七．作业
学了这篇课文后，你最想给自己设计一个什么课外作业？（实践的、书面的或口头的）
１．有感情地读课文并背诵；
２．摘录文中的好词好句；
３．上网查找有关火烧云的知识；
４．利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云；
５．画一画美丽的云
（在作业设计时，教师从实践、书面、口头方面，以读、查、看、画的形式，只给学生提供作业类型，让学生自主选择，使学生既能进一步巩固掌握所学知识，又巧妙地拓展了语文学习的空间，此方式呈现作业，符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要，体现了学生是学习的主人。）
八．教学小结
火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
《火烧云》教学设计4
【教学要求】
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
3、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】
1、了解课文的叙述顺序。
2、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】
一、导入
夏天的傍晚，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，了解写作顺序
1、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边思考。
2、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？
（板书：上来了──变化着──下去了）
3、请同学们分段。
三、学习第一段
1、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：
人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？
学生读，交流。
2、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？
3、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？
4、解释紫檀色：
那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段
1、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
一起读读第二段，体会一下变化。
2、颜色怎么变的，自学课文，要求：
找出描写火烧云颜色的词分类写下来，体会特点。
交流。
齐读，哪些词说明变化快呢？
3、形状变化也很多很快，有的像马，有的象狗，有的象狮子它们是否同时出现在天空呢？
4、它们的变化有什么规律？
挑选最喜欢的一节读一读。
齐读。
五、朗读
瞬息万变的火烧云让人目不暇接，可惜它要下去了，让我们怀着依依不舍的心情读第三段。
六、用一句话赞美一下火烧云
【课后反思】
我首先引读课文，让同学们注意老师引读的句子，思考课文是按什么顺序写的'，解决了这一难点，也理请了课文的脉络。
接下来的教学中从让学生思考什么叫火烧云为突破口，用说明文中火烧云名字的来历的句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”哪个字用得特好？（烧）换个词，带进去读一读，从而体会到“烧”用在此处，给人最大的感觉有动态，速度快，有气势，形象，面积广等特点。这个题目学生很感兴趣，在教师的启发下，大家你一言，我一语，越说兴致越高。同学们有的说句子中已有“红彤彤”一词，用“红”字就重复了，有的说课题是《火烧云》，用“烧”字起点题作用。还有的说用了“烧”字，能跟句后“着了火”照应。这个练习，目的是培养学生“咬文嚼字”、推敲词语的阅读习惯和阅读能力。
语文教学要取得成功，关键之一在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起决定性的作用。这里提出的用“烧”和“红”比较的问题，在课堂实践证明，效果很好。
学火烧云颜色变化时，让学生用自己喜欢的方式读第3自然段，划出颜色的词，交流文中提到的颜色，随即一问：“仅仅是这些颜色吗？为什么？”学生异口同声地回答：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”“可能还有……”启发学生去想另外的色彩，这时要求学生把这些词分类，学生马上想到了可以分四类或两类。
听说读写是我们语文教学中不可缺少的训练语言的手段。这堂课也贯穿了这样的宗旨。为锻炼学生的想象能力，教学颜色时，我采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语；教学形状时，我用了写的方式。使学生读写结合，听说贯穿始终。
整堂课，学生思维活跃，积极参与，想象丰富，大胆发言，师生配合默契，收到了很好的效果。当然也发现了不足之处，最后一环节让同学们用一句话赞美一下火烧云，学生的反应没有预料之中理想，可能平时积累不够，或是时间太仓促，一下子反应不过来，当时如果让他们写一写再说，充分思考后回答可能效果会好些，或是教学颜色，形状时问一问“那么多颜色形状的变化，你觉得可用什么词形容一下，这样作个铺垫，也许不会出现冷场。
《火烧云》教学设计5
教学目标：
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。
教学重点、难点：
体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。
教具准备：
大字课文、多媒体课件
教学课时：
2课时
教学过程：
一、复习检查：
1、看听话说词语。
笑盈盈 庙门 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光
威 武 凶猛 镇静
2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段？主要写了什么？
二、新授
（一）体会课文第一段：
1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。）
2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的`情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢？
（二）学习第二段
1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形状的？
（课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。）
2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
（1）课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
（2）指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
（3）结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
（4）默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化？课文是什么怎样具体描述的？
a、火烧云的形状首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说）
b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。
c、各组推荐汇报。
d、教师点评，总结。
（5）指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。
（6）教育学生学习作者对事物的留心观察，平时注意积累作文材料。
（三）自由读第三段
体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。
（四）课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯，平时注意积累作文材料。
三、巩固练习：
1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化？
2、说说课文的主要内容。
3、作业：仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。
板书设计：
7、火烧云
颜色：一会儿……一会儿……一会儿……
一会儿……还有……
形状：马——狗——狮子
教学反思
在教学《火烧云》一课时，我放映火烧云的录像，让学生充分欣赏《火烧云》一课所讲述的晚霞的变化之美， 我开篇先让学生充分欣赏《火烧云》录像，让学生从表象识别霞光和火烧云，这样有了鲜明的图像，学生从总体上认识，调动了学生的兴趣。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
《火烧云》教学设计6
教学目标：
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间 ：1课时
教学过程 ：
一、创设情境，激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容，引导主动参与
1．师提问：课文是按什么顺序介绍火烧云的？
2．生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3．师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4．师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更 壮观的景象还在后面呢！
5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6．指名说出天空中有哪些颜色。
7．师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9．师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感
四、想想说说，课外延伸
1．师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心
人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计思路：
《火烧云》是一篇状物物抒情散文，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美
妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：
1、火烧云的'霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？
二、抓住一个“多”字，领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生
思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？
三、抓住一个“快“字，体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
《火烧云》教学设计7
教材简析：
《火烧云》是省版教材第十册第七单元的文章，是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究，描写之细腻，现已编录在人教版新课标第七册第一单元里。
设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
教学目标：
1、通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
3、有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，感受美
1、介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的.自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云）
二、初读课文，感知美
1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美
1、在文章当中找到这句话了吗？
（生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）
（3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读）
2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？
（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）
（2）（个别）读第3自然段
（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）
（4）（课件出示，分组分类读）红彤彤金灿灿
葡萄灰梨黄茄子紫
半紫半黄半灰半百合色
百合色紫檀色
提示到第一自然段找：紫檀色（相机教学生字檀）
（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）
（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么的美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）
3、同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）
（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
（3）火烧云形状变化这么多，我们也用一个成语来概括。（变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变）
（4）火烧云的形状真是千姿百态、变化多端，在同学们的朗读中显得更美了。
四、语言实践，创造美。
1、真好！老师也捕捉了一组火烧云变化的镜头，我们一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）想象一下，它们像些什么呢？仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。
2、把你们看到的情景描绘一下（预设）
（1）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
（2）这时又跑来一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱抱它。
（3）小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。
3、你们就像美丽的天使，不断地掏出心灵的珍珠，去表达你美好的想象，太精彩了！千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。
五、回归整体，升华美
1、学完了课文，你能不能用一句话来赞美火烧云呢？预设
（1）火烧云真是太美了
（2）火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测
（3）我爱火烧云，它给我的想像插上了翅膀。
六、小结：
火烧云是那么的神奇，那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在，无处不有，无论是春夏秋冬，无论是早晨、中午、傍晚还是深夜，时时展现着他独特的魅力，只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛，我们的世界是很美很美的。
板书：
火烧云
颜色变化多彤、檀
形状变化快
《火烧云》教学设计8
教学目标:
1.通过阅读课文，领略晚霞的美景，激发学生的观察兴趣及想象力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形态的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文并背诵。
教学重点:理解和掌握火烧云颜色和形态的变化。
教学准备:课件、多媒体设备
教学过程:
一、激情导入，复习引申
教师引导:天上的彩虹美丽无比，但大自然的另一奇景——火烧云更为迷人。今天我们将跟随女作家萧红一起欣赏夕阳下的火烧云美景。（板书：火烧云）
1.提问：“火烧云”是什么意思？请从课文中找到相关句子。
2.分析“烧”字的好处，并让学生朗读相关的句子。
3.教师总结并表扬学生的思考，强调汉语的精妙之处。
4.教师询问作者对火烧云有何感想，学生从课文中寻找答案。
二、自主阅读，深度理解
1.让学生自由朗读第2段，并思考火烧云变化的原因及其表现。
2.学生交流自己的发现，教师根据学生的回答进行总结并板书（颜色、形态 多快）。
3.深入研究火烧云颜色的变化。
4.教师带领学生讨论火烧云形态的变化。
5.让学生以小组为单位练习归纳火烧云特点的.形容词，并集体朗读相关段落。
6.播放一组火烧云变化的照片，让学生尝试用自己的语言进行描述。
7.教师布置作业，让学生以火烧云为主题创作一篇短文或诗歌。
三、课堂回顾，巩固知识
1.教师总结本节课所学内容，让学生回顾并分享自己的收获。
2.留作业让学生预习下一堂课的内容。
3.结束课程。
板书设计:
颜色: 红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫...
形态: 马、狗、狮子...
变化(多): 半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫...
变化(快): 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿...
《火烧云》教学设计9
教学目标：
1、会按提纲背诵课文第3—6节。
2、学会生字4个，词义6个，并积累词语。
3、初步学会在仔细观察的基础上展开想象，描写景物。
4、感受火烧云的景色美，初步具有热爱大自然的情感。
重点：初步学会在仔细观察的基础上展开想象写景的方法。
难点：感受火烧云的景色美。
教学准备：多媒体课件
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、初读文，了解大致内容，给文分段。
2、学习第一段，初步理解作者通过其他事物来写霞光的方法。
教学过程：
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，令人神往，同学们，你们见过日出或日落时天边出现的红霞吗？今天我们一起欣赏这美丽的自然景观吗？
板题：火烧云
二、听课文录音
1、听录音，听准字音，并划出什么是火烧云（这一句话）
2、交流：
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
理解“烧”
3、齐读。
三、轻声读文，理清脉络。
1、自由读文，课文哪几个自然段直接描写了火烧云的变化？并给文章分段？
2、交流分段情况：
时间顺序：一、（1-2）：火烧云上来时霞光的颜色。
二、（3-6）：火烧云颜色和形状的变化。
三、（7）：火烧云下去时的情况。
四、学习课文第一段
1、自由读第一段，这段主要描写什么？
2、这段写没有直接写霞光？作者通过哪些事物来写霞光？用“——”划出有关事物？用“-----”划出前后变化的.词。
3、交流板书：
霞光
小孩的脸——红红的 大白狗——（红）
老头儿——金胡子 红公鸡——（金）
黑母鸡——（紫檀色）
4、齐读第1节
读到这你有没有疑难？
5、讨论：为什么要通过小孩、老头儿、狗、鸡等描写 霞光不直接描写霞光？
6、小组汇报结果：
更准确、细致表达火烧云霞光的颜色，描写了火烧云映照在地上的生动景象。这种衬托的方法我们值得学习下齐读体会。
7、齐读体会
五、作业：
1、字词抄3遍。
2、读熟课文。
《火烧云》教学设计10
【教材分析】
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】
《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于 “注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】
１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】
火烧云相关资料介绍。
【课时安排】
１课时。
【教学设计】
一、激趣导入、揭示课题
１、游戏导入：
进行汉字加笔画组成新字游戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；
２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：
４、火烧云
学生齐读课题。
４、学习教师补充的`火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文
１、自学课文导读：
找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：
随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：
⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟
１、再读课文，理清文章脉络，要求：
⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？
（火烧云的变化）
⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分？
２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：
⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。
⑵ 边读边思考解决下列问题：
① 地面的景物发生了什么变化？
② 火烧云的颜色有那些变化，你觉得还可能有那些？
③ 火烧云的形状有那些变化，你觉得还会有什么形状？火烧云的形状按（ ）──（ ）──（ ）三步顺序介绍的？
３、汇报展示，深入感悟：
⑴ 地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。
⑵ 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……
⑶ 火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。
四、总结延伸、指导背诵
１、引导学生回顾全文，提升情感：
本文主要描写了火烧云上来时地面景物的变化、自身颜色和形状的变化，有顺序地向我们展现了火烧云的奇妙景象。让人感觉无比的眷恋与喜爱。
２、选择自己最喜欢的部分进行背诵，教师指导。
３、课后作业：
⑴ 在组长处背诵自己喜欢的部分；
⑵ 继续查阅有关火烧云的资料。
【板书设计】
天空
（１～２）上来了 （静态）
地上
火烧云 颜色 多 快 美
（３～６）变化 （动态）
形状 多 快 奇
（７） 下去了
【教学反思】
《火烧云》是一篇优美的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。
本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是３０分钟的课堂，课文未教学完。今天，我再次在同年级3班上了这堂课，县教师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我认真记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：
１、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。
２、条件允许下，可加入图片让学生欣赏，培养学生的欣赏能力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。
本校同年级王老师课后与我交流提到：
这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进！符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
听了大家的建议后，我也审视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御能力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情！课堂教学时间的调控和把握上也应注意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的欣赏，想象火烧云美丽的意境。今后在教学中，自己一定要注意立足教材，认真分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学能力。
《火烧云》教学设计11
【教学要求】
１、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
２、有感情地朗读课文
３、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】
品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么？
火烧云在变，课文讲什么和什么在变？
二、学习课文第二段
１、指名读第３小节。
２、哪个词在变？
（一会儿）
⑴ 引读并出示：
（变化多而快）
红彤彤 半紫半黄 葡萄灰
金灿灿 半灰半百合 梨 黄
茄子紫
⑵ 你是怎么理解“半”的？
（是左右，百分之五十的关系吗？）
⑶ 第三组的三个词有什么特点？
（前边是物体，后面是物体特有的颜色。）
你能再说几个吗？
⑷ 这么多的颜色都包括在里的词有──
３、谁能美美地读第３小节：
⑴ 指名读。
⑵ 评价后再读。
⑶ 齐读。
⑷ 师引背。
４、火烧云形状变化也有两个特点
（快、多）
自由说表变化快而多的词。
⑴ 师问生读第四小节：
师问：
① 一会儿天空出现了什么？
② 是什么样子的？
③ 是怎样变化的？
⑵ 指名问答（读）第５小节。
⑶ 同桌问读第６小节。
５、共同讨论：
⑴ 提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么？
（这三小节的写法一样？出现了什么──是什么样子的──怎样变化的.？）
⑵ 这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
６、指名读４、５、６小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了？
７、按刚才的规律口头叙述一段话：
⑴ 师：这时天空出现了什么？什么样子的？怎么变化的？
⑵ 指名口述。
⑶ 后面你还希望变成什么？
这哪里还像天空，分明就是──（动物园）
四、引读最后一小节
１、师引读
２、火烧云下去了，人们是什么心情？
（惋惜、留恋）
上来时，人们是什么心情？
（又惊又喜）
３、指名前后对读两句话。
４、自由读读。
五、总结全文
１、教师小结完成板书：
师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、讨论作品的成功之处：
想想，要写好这篇文章必须做到哪几点？
（① 观察有序、细致；② 想象丰富。）
观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。
六、作业
１、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。
２、积累２０个描写颜色第亿词。
３、按一定的顺序写一段话（１００多字）：
“这时，天空出现了……”
【板书设计】
上来了 霞光
颜色 变
火烧云 变化着 形状（快、多）生活美好（自然现象 ） 自然神奇
下去了 恍恍惚惚
《火烧云》教学设计12
教学目标：
1、学习课文第2段，了解火烧云颜色和形状变化的多与快。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
3、感受火烧云景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
4、按提纲背诵3－6自然段，积累描写色彩的词语。
教学重点：
学习描写火烧云特点的段落，积累词句，把课文提纲补充完整。
教学难点：
背诵、仿写
教学准备：
投影、挂图
教学过程：
一、谈话导入：
吃过了晚饭，我们去阳台上乘凉，啊！大家快来看呀！火烧云上来了，（挂图）或板画。霞光使地面上出现了美丽的变化。讲慢些！放音乐。演讲，抒情、激情。
引导生复述第一段。（小孩子的脸．．．．．．）
天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（一手指图）多么壮观、多么美丽！这是一种怎样的美呢？
二、研读第二大段：
1、我们读一读3－6自然段，作者是怎样写的？找一找这一部分是围绕哪一句话来写出这种美的？（火烧云的变化极多）。板书！
2、你找得很快也非常准确，那么，课文又是从哪两个方面来写火烧云的`变化极多？（颜色、形状）板书！
3、你读书很仔细，说得很正确，读好后说一说，是啊！火烧云得颜色是那样得美啊！读读第3自然段，你读懂了什么？
4、全班交流：
①火烧云颜色变化多。（你是怎么知道得？）
出示投影表颜色的词。
师：是啊，火烧云的颜色是那样的丰富多彩，作者这些词又写得那么美。请你再仔细读读这些词，你发现了什么？（能分成三类）板书！分别有什么特点吗？（ABB，半X半X，物+色）火烧云还有其他一些美丽的颜色吗？（有）为什么？因为作者说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。我相信我们班的同学一定还能说出更多美丽的颜色，请你仿照这些颜色词来说好吗？
②你还从这段中体会到了什么？（火烧云颜色变化快）（四个一会儿）是啊，火烧云的变化又是那样快，（投影、吊读）它还在变呢？出示句式。你能接着往下说吗？你说得真棒！（生回答师应认真倾听）
③绚丽多彩得火烧云的确是太美了，颜色变化那么（多），又那么（快）。你能分别用两个词来概括吗？（五彩缤纷、变化莫测）你说得真美！
④作者把火烧云写得是那样的美，我们再通过朗读去体会这种美吧！（请你读读，看谁能把这种美读出来，谁愿意试试？）（他读得怎样？火烧云变化快我们要注意语气应稍快些，齐读。）自由读→指名读→（齐读）像他一样读。
⑤同学们读得那么好，肯定还能背，我们用什么方法来背呢？跟老师想得一样。背诵提纲，请大家自己背一背，背出得可站起来，谁想第1个背给大家听。☆（不仅要背得正确，还要有感情）齐背。
5、引，同学们已深深地感受到了火烧云颜色得美，然而火烧云的形状只美让人惊叹。放音乐。
你们看，这是什么呀！--（一会儿天空中出现了）一匹马
哈！你看它的那样儿！什么样子的--马头向南
咦，那匹马后来怎么样了--过了连三秒钟用同
那看的人呢--看的人正在寻找
又出现什么了．．．．．．
法引读5、6节。
6、读到这里，你想发出怎样的感叹？啊！火烧云真美！
作者为什么能把火烧云写得那样美呢？请你再读读4~6段并说说你读懂了什么呢？你体会到了什么呢？自己说好后，可和四人小组交流一下，我们要比一比哪个小组学得快说得好！
①火烧云形状变化多。通过想象把火烧云比作马、狮子、狗。你是从哪里体会到的？
②火烧云形状变化快。（过了两三秒，一转眼）
③写得生动具体，像真的一样，写出了马的温顺、大狗凶猛、狮子威武。这是因为作者观察仔细，想象丰富，先写出现再写它样子最后写消失。这三个动物写法上不一样。（马大、伸、长，狗跑，狮子蹲着。）
④同学们说得真好，大家很会读书，的确，作者笔下的火烧云真美！谁能把这种美背出来呢？你可选自己最喜欢的一段背好它，我们来比比谁背得最美！（自由读）你可继续列提纲背诵的方法。（指名背，评议，再背，齐背）惊喜→惋惜。
学生背诵时，师要走下去！同学们都非常了不起，这么短的时间里都能流利地背下来。
7、小结：是啊，火烧云千姿百态，作者把它写得那么美，这不仅因为作者对火烧云进行了仔细得观察。这地方（指图）的火烧云变化极多，同学们，你也张开想象的翅膀，仿照4、5、6节中的其中一节来说一段话吧！天空中还可能出现什么呢？
范例：天空出现了一头牛……过了几秒钟．．．．．．。
一会儿又来了只大熊猫．．．．．．。接着又来了．．．．．．。
（象、龙、虎、植物）
评价；你的想象真丰富！你描写的火烧云更美了！
他又想到了一个？听听他说什么？
三、总结：
1、火烧云的形状变化也是那样多，那样快，你能分别用一个词来概括吗？
2、这节课中，我们欣赏到了火烧云的颜色（指板书）……形状……真美啊！大自然还有许多许多神奇美丽的景象，只要同学们留心观察，一定还能发现更多的美！
四、
20、火烧云
五彩缤纷
颜色
多变幻莫测
火烧云变化美
快千姿百态
形状
瞬息万变
《火烧云》教学设计13
【教学目标】
1、知识与能力：
认识5个生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：
边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
3、情感态度价值观：
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景物的心境。
【教学重点】
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学准备】
1、教师准备教学课件。
2、学生查找有关火烧云的资料。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、看图激趣，引入新课
1、（示课件）学生欣赏图片。
2、学生谈感受。
3、引入新课：
齐读课题。
二、读通课文，读准字音，粗知大意
1、自由朗读课文：
划分自然段，注意读准字音。
2、（课件示词）指名读词语。
3、请7名同学分别读7个自然段，其余思考：
跟随作者的目光，你看到了什么？
三、学习课文1、2自然段
1、女生读1、2自然段，学生思考：
火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
2、想象一下：
地面上还有哪些事物发生了怎样的'变化？
四、学习课文第3自然段
1、自由朗读第三自然段，思考：
这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。
2、学生汇报。
（随机板书：颜色）
（示课件）
3、从这么多的颜色中你知道了什么？
（补充板书：极多）
4、想象：
火烧云还可能有哪些颜色？
5、指名感情朗读这一自然段。
五、学习课文4～7自然段
1、默读4～7自然段后，说说自己的眼前仿佛看到了什么？
2、这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？
（板书：形状丰富）
3、请3名同学分别读4、5、6自然段。
（示课件）
4、全班齐读：
体会火烧云的多变。
六、拓展练习
1、（示火烧云图）你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗？
2、（示课件要求）用自己喜欢的方式赞美火烧云。
⑴小讲解员：
熟悉4～6自然段内容，想象画面，一会儿看图讲解。
⑵小诗人：
选择一幅火烧云图片，根据自己的想法配上一首小诗。
⑶小画家：
画一张自己想象中的火烧云图。
⑷小作家：
模仿4～6小节的写法写一段话，抓住火烧云形状变化快的特点。
3、学生分四组分别进行。
4、各组选出代表进行汇报。（小讲解员汇报时示动画课件）
七、（示课件）自主设计作业
学了这篇课文，你最想给自己设计一个什么课外作业？
（实践的、书面的或口头的）
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、查找有关火烧云的知识。
4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。
5、画一画美丽的云……
八、给学生推荐《呼兰河传》
【板书设计】
颜色极多
火烧云变化极快
形状丰富
《火烧云》教学设计14
教学目标：
1、认识本课的16个生字，学会其中的13个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2.带着感情读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点与难点：
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
第一课时
一、导语激趣，引入新课
借助挂图，让学生欣赏火红的云彩上来时，地球和天空中的云彩的变化，激发他们的`学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文
1、自读课文，借助拼音读准生字词，标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4.找出课文中优美的词语，积累语言。
三、指导学习生字词
1.通过各种形式学习新单词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（第一自然段）
1.看完第一段，和同学交流一下。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业
写生字词。
《火烧云》教学设计15
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、出示自学提纲，交待学习任务
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。（正音）
2．按提纲交流：
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
（2－3段）讲火烧云颜色的变化。
（4－7段）讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）
火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时
一、谈话导入，交待学习方法任务
上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲
1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？
2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？
二、指名读全文，回忆课文内容
1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）
2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
指名读，提问：
（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的`火烧云”。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色变化异常
（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”
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