《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《难忘的泼水节》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　教学方法：

　　引导自学、合作讨论、探究法

　　教具准备：

　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写部分生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，。

　　教学过程：

　　一、切入举偶：

　　1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

　　2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

　　二、自读：

　　1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

　　2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

　　3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

　　4、接龙读检查读文情况。

　　三、识字：

　　1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

　　2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　3、游戏检查识字：“对号入座”。

　　四、读思：

　　学习第一自然段

　　1、指名读课文，说说你读懂了什么？

　　2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？

　　（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

　　还有什么事物也是“火红火红”的？

　　3、指导读——练习读——齐读。

　　学习二、三自然段

　　1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

　　2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

　　3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。

　　“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

　　你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

　　4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

　　五、练习：

　　1、填量词：

　　一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

　　2、照样子写词语。

　　一串串火红火红

　　六、写字：

　　1、学生观察临摹，练习书写。

　　2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

　　3、学生互相评价打等级。

　　4、写得不满意的'字可以再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　教学内容：学习课文。

　　教学目标：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文一至三自然段。

　　二、读思：

　　学习四、五自然段：

　　1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

　　2、小组合作，互相交流读书的收获。

　　三、交流：

　　A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　2、想像周总理会对人们说些什么？

　　B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

　　2、你能用表示动作的词语写一句话吗？

　　C、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

　　2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

　　3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

　　四、朗读：

　　1、齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

　　2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

　　文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　五、指导写字：

　　1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

　　2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。

　　3、展示写字作业，学生互相评价。

　　六、实践：

　　1、查找、搜集周总理的图片、故事

　　2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

　　板书设计：

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇2

　　知识目标：

　　1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　2、有感情地朗读课文

　　能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。

　　德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。

　　教学重点：

　　1、结合课文观察图画。

　　2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。

　　教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　　教学方法：图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。

　　二课时

　　一、复习检查

　　1．认读生字新同。

　　2．指名分段读课文。

　　3．指名读全文。

　　二、讲读课文，进一步理解课文内容

　　1、指名读第一自然段。

　　（1） 提问：傣族人民在什么时候过泼水节？ （风凰花开了的时候，泼水节就到了。）

　　“火红火红”是什么颜色？ 什么是“一年—度”？

　　（2） 指导朗读。

　　练习读。指名读。

　　2、指名读第二自然段。

　　（1） 提问：傣族人民为什么特别高兴？

　　（2） 指导朗读

　　要读出傣族人民特别高兴的心情。

　　指名读，齐读。

　　3、指名读第三自然段，

　　（1） 提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的`？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。

　　（2） 指导朗读

　　要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读，

　　用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

　　4、指名读第四自然段。

　　（1） 提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。

　　从什么地方看出周总理特别高兴？ 先找出书上的句子读读，再说说。

　　理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。

　　（2） 指导朗读。

　　周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。

　　小声自由读，指名读，齐读。

　　指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。

　　5、指名读第五自然段。

　　（1） 提问：周总理怎样泼水？ 向傣族人民祝福什么？ 先读出书上的句子，再说说。

　　傣族人民怎样泼水？ 向周总理祝福什么？ 先读出书上的句子，再说说。

　　理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。

　　（2） 指导朗读。

　　要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。

　　老师范读，指名读，齐读。

　　6、指名读第六至八自然段。

　　（1） 提问：周总理和傣族人民为什么那么开心？ “多么幸福”“令人难忘”是什么意思？

　　（2） 指导朗读。

　　读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。

　　教师范读，学生小声练习读。

　　三、练习朗读

　　1、指名分段读全文。

　　2、齐读全文。

　　读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。

　　四、总结提问：课题为什么是难忘的泼水节

　　五、作业练习

　　背诵你喜欢的段落。

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇3

　　【知识与能力】

　　１、认识１２个生字，会写１２个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　【过程与方法】

　　引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

　　【情感、态度、价值观】

　　体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

　　【课时分配】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学任务〗

　　初步感知课文内容，识字，写字。

　　一、设疑激趣，导入新课

　　教师板书课题，指名朗读。

　　提问：读了课题，你想知道什么呢？

　　学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

　　二、问题阅读，初步感知

　　１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

　　２、学生带着问题自读课文。

　　３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

　　⑴ 泼水节是个什么样的节日？

　　⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？

　　⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

　　三、自主学习，读中识字

　　１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

　　２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

　　３、生字组词读，带句子读。

　　４、练习：

　　⑴ 接力朗读课文，分小组赛读课文。

　　⑵ 出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

　　指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

　　四、学写生字，培养能力

　　１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。

　　２、学生提出较难写的字，教师重点指导。

　　３、学生临写，教师巡视指导。

　　４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

　　五、课堂总结，布置实践活动

　　布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

　　第二课时

　　〖教学任务〗

　　通过朗读、感悟，加深对课文内容的`理解。

　　一、交流学习

　　同学们互相说说自己收集到的有关周恩来总理的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来总理及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

　　二、朗读感悟

　　１、（出示课文插图）教师引导：

　　这篇课文主要写了哪些人物？

　　２、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周总理的语句，并用不同的符号标出来。

　　３、小组内讨论交流。

　　４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

　　教师相应指导：

　　⑴ 第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

　　⑵ 第四段：引导学生观察周总理的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周总理特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

　　⑶ 第五段：引导学生想象朗读，体会周总理与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

　　５、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

　　６、小结：

　　为什么说１９６１年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

　　７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

　　三、扩展延伸

　　１、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

　　２、结语：

　　我国是一个多民族的国家，５６个民族就像５６个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇4

　　课时安排：二节次

　　教材分析：课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。

　　教目标知识与能力：感悟泼水节的幸福和快乐。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度价值观：感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　教法设计朗读感悟学法设计交流读书感受

　　教学具准备：

　　生字卡片，有关周恩来的故事，资料

　　教学流程

　　教师活动

　　学生活动设计意图检查复习

　　体会感悟

　　升华

　　指导写字认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　　1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3、交流：学生先说哪句就感悟哪一句。

　　（1）说说表示颜色的词。

　　（2）“笑容满面”说明什么？

　　（3）这时的`周总理会对人们说些什么？

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　（5）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

　　（6）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

　　（7）课件演示泼水的场面。

　　学习第6—8自然段。

　　师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　1、周总理和人们为什么那么开心？

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧！

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

　　2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　重点难点：

　　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　课前准备：

　　⒈ 教师准备：教学课件。

　　⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

　　（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

　　课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

　　“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

　　指导读词语。

　　2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

　　（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

　　3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

　　指导学生读好课题。

　　二、整体感知。

　　1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

　　教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

　　指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

　　（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

　　2.了解周总理。

　　你对周总理有哪些了解？

　　（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

　　教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的`泼水节。

　　3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

　　提出要求：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

　　学生自由朗读课文，整体感知课文。

　　三、走进课文，精读感悟。

　　俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

　　1.出示第三自然段。

　　那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　看到了：

　　（1）人们从四面八方赶来了。

　　（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　（3）一条条龙船驶过江面。

　　（4）一串串花炮升上天空。

　　抓住重点词“四面八方、赶” 引导学生体会人们想见到总理的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

　　2.指导学生带着自己的理解读。

　　听到了：

　　人们的欢呼着：“周总理来了！”……

　　抓住“欢呼”一词指导朗读。

　　小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎总理，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

　　最后齐读“人们欢呼着：“周总理来了！”

　　3.周总理很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

　　你能认出哪是周总理吗？你能向大家介绍一下总理吗？

　　（引导学生看周总理的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

　　站在人群中的总理，从穿着打扮来看，你觉得总理像一位 。（傣族老爷爷）

　　从 “笑容满面”中，你觉得总理就像一位 ？（慈祥的老爷爷）

　　朗读时我们应重点读好哪个词语？

　　你来读一读，指导学生朗读。

　　小结：总理就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

　　4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

　　播放泼水节动感课件。

　　教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周总理和傣族人民怎样泼水的？

　　（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

　　（2）周总理就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周总理向人们泼洒的是什么？（祝福）

　　猜猜周总理向大家祝福什么？（师生表演）

　　他看到一位年过花甲的老人，他会说：

　　他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

　　他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

　　他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

　　收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

　　怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

　　你来试一试，指导朗读。

　　小结：泼水中，分不清哪是总理，哪是人民，总理就是这样与人民心连心的。总理和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

　　5.回归难忘。

　　（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

　　（2）出示7.8自然段。

　　最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

　　指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

　　（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

　　教师也可范读。

　　齐读。（情感达到高潮）

　　四、总结全文。

　　难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

　　学生回味品读课文。

　　板书设计：

　　难忘的泼水节

　　景难忘

　　人难忘 心连心

　　情难忘

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇6

　　教学目标

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　重点难点

　　“摘”字右边不是“商”字。

　　教具准备

　　1.一张地图中国地图。

　　2.介绍吐鲁番葡萄沟的录像带或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。），配以课文朗读。

　　3.少量的葡萄干和一顶维吾尔族小帽。

　　4.小黑板写填空练习。

　　5.多媒体：“我会认”、“我会写”、“我会填”、“我会说”等动态图标。

　　教学过程

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　音像引路，初读识字（8分钟）

　　朗读感悟12′

　　1．无论是遥远的台湾岛，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是我们伟大的祖国，都是生养我们的家乡。同学们，这节课我们就一起到祖国的新疆，去欣赏葡萄沟吧（放录像）。

　　⒉看了录象，听了朗读录音，我们自己也来读一读吧，一边读一边把生字勾画出来。

　　⒊请同学们把自己还不认识的生字的字卡摆在桌上。（看：疆，梯，吾，碉堡）哦，同学们不认识的字已经不多了。来，看着老师的字卡，跟老师读。

　　⒋现在请你们整理好字卡，老师读一个字，你就赶快把它找出来。读本课9个生字。

　　我们先读读第一段。

　　⒈小朋友，拿起书来，与我们一起在朗读中走进葡萄沟吧。

　　⒉读了课文我们知道了，葡萄沟在新疆的吐鲁番，那是一个盛产水果的地方。葡萄沟离我们有多远呢？请大家在地图上找一找吧，还可以设想一下，如果我们去葡萄沟要在什么时候，走哪条路线去最好。我们分小组讨论讨论，再一起交流交流。

　　⒊请同学们与学习伙伴自由组合，读一读每一段课文内容，一边读一边想刚才ⅩⅩ提的问题：为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”。

　　⒋你们从哪里看出葡萄是葡萄沟出产的`水果中最有名的？

　　⒌同学们真会读书，还有什么要说的吗？

　　⒍（戴维吾尔小帽）想来你就来吧，亲爱的朋友们，请尝一尝我们葡萄沟的甜葡萄吧！保管你吃个够！

　　⒈看录像，听朗读。

　　⒉自由读，勾画生字。

　　⒊摆字卡等老师检查。跟读：疆，新疆；梯，梯田；吾，维吾尔；碉堡。

　　⒋听读举字卡。

　　⒈齐读课文。

　　⒉在地图上找吐鲁番，讨论，交流。①从北京坐火车去②坐飞机去③要九十月份去最好，因为那时葡萄成熟了。④为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”啊？

　　⒊合作反复读书、提问、解决、发言①通过读书，我们知道了葡萄沟出产的水果很多，②我们知道了葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。

　　⒋①从葡萄沟这个地方的名字可以看出；②书上说葡萄是“人们最喜爱的葡萄”；③第二段全是在介绍葡萄；④葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。⑤葡萄沟的葡萄很多很多，多得吃也吃不完，还要运到城里去和制成葡萄干。

　　⒌①我们还知道了葡萄干也非常好吃。②葡萄沟出产那么多水果，特别是还有多得吃也吃不完的葡萄和“颜色鲜、味道甜”的葡萄干，那当然是个好地方啦！③我喜欢葡萄沟，我真想去葡萄沟。

　　⒍（模拟品尝葡萄）。真甜呀……

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、会认12个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　2、难点：

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情，

　　【教学方法】

　　自主探究识字、朗读感悟。

　　【教学准备】

　　课件。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

　　(板书)

　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?

　　二、自主学习

　　1、按自学四步骤学习课文。

　　2、检查自学情况：

　　⑴ 课件出示生字，小老师领读。

　　⑵ 识字小游戏：

　　游戏一：

　　找朋友：

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

　　(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)

　　游戏二：

　　认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　⑶ 认读词语(课件出示)。

　　(教学多音字：盛)

　　⑷ 认读长句：

　　① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸ 指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、指名读课文第一自然段：

　　说说你读懂了什么?

　　⑴ 理解“火红火红”“一年一度”。

　　⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶ 带着喜悦读一读这一段话。

　　2、指名读第二、三自然段：

　　⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的`地方?

　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流、感悟：

　　① 句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　② 句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③ 句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　⑷ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　3、抽生读4、5自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?

　　⑵ 小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　⑶ 交流：

　　学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　① 说说表示颜色的词。

　　② “笑容满面”说明什么?

　　③ 这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地

　　毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?

　　句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　① 周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?

　　说一说。

　　② 傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?

　　说一说。

　　③ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”。

　　4、学习第6～8自然段：

　　师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。

　　四、升华

　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘?

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　3、有感情地朗读全文。

　　五、延伸

　　找周总理的故事，下节课交流。

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇8

　　一、教学目标

　　1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。

　　2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。

　　3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，引出课题

　　1.出示傣族人过泼水节的图片，简介傣族和泼水节。

　　傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。

　　2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。

　　（二）初读感知，语境识字

　　1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。

　　2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。

　　3.语境识字。

　　（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。

　　一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面

　　银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓

　　祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”

　　（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。

　　（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？

　　出示词语齐读：民族、家族、傣族。

　　（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。

　　（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。

　　铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）

　　4.再读课文，争取读通顺。

　　（三）精读感悟，体会情感

　　1.学习第1自然段。

　　（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。

　　一年一度：表示一年一次。一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。

　　（2）写生字。

　　度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的。

　　泼：书写时注意右边是“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇与捺下方齐平。

　　学生书写，老师及时评价。

　　老师过渡：1961年的泼水节，傣族人民是最难忘的，因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节。（板书：1961年周总理）

　　2.学习第3自然段。

　　（1）自由朗读第3自然段，傣族人民是怎样迎接周总理的？用横线画出相关的句子。

　　（2）交流感悟。

　　句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　“赶”可以换成“走”吗？一个“赶”字体会到傣族人民急切、激动的心情。学生练习读句子，读出急切的心情。

　　句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　傣族人民用火红的凤凰花铺成“地毯”，这是用最热情的方式欢迎敬爱的周总理。学生练习读句子，读出傣族人民的热情。

　　句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　思考：把“一条条、一串串”换成“一条、一串”，行吗？

　　“一条条、一串串”写出龙船和花炮非常多，更能表现节日的隆重、热闹和喜庆。

　　老师补充资料：周总理工作繁忙，就是这样一位关心百姓，深受爱戴的好总理来到傣族人民身边，人们欢呼着——“周总理来了！”

　　（3）指导学生有感情朗读第3自然段，读出喜庆热闹的气氛。

　　3.学习第4～6自然段。

　　（1）自由朗读第4自然段，出示课文插图，找出描写周总理样子的句子。

　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　思考：周总理为什么要换上傣族的服装？从“笑容满面”感受到什么？

　　周总理这样是把自己当成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，与傣族人一起过节十分高兴。

　　（2）读第4、5自然段，画出描写周总理动作的词语。

　　出示动词：接过、敲着、端着、拿着、泼洒。

　　出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。

　　借助上面的词语，练习说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

　　（3）男生和女生比赛读第6自然段，比一比谁能读出开心的场面。

　　4.课文最后连用了4个感叹号，和周总理一起过泼水节，傣族人民是多么开心，多么幸福，多么令人难忘！（板书：多么幸福！多么令人难忘！）带着这种幸福，我们齐读第7、8自然段！

　　课堂总结：周总理和傣族人民一起过泼水节，把美好的.祝愿送给傣族人民，所以傣族人民永远也忘不了这一天。

　　（四）整合阅读《故事欢乐谷》中的《摆茶摊的蒲松龄》

　　1.初读要求：

　　自由朗读课文，借助拼音读准生字，把难读的句子多读几遍。

　　2.再读课文第4～9自然段：

　　（1）画出文中描写蒲松龄样子的句子，结合课文插图，体会他这样打扮的用意。

　　句子：蒲松龄身穿一件补过的粗布短衫，灰色的长裤，裤管卷到膝盖上。

　　他这样打扮是为了从形象上更接近于摆茶摊的老板，更容易和来往客人交流。

　　（2）借助关键词，练习讲蒲松龄是怎样通过摆茶摊收集民间故事的。

　　出示词语：老槐树、席子、香茶、招呼、诚恳

　　（3）指名分享，及时鼓励。

　　课堂小结：希望同学们在今后都能借助关键词语把故事讲好。

　　三、板书设计

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇9

　　【课文说明】

　　穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。啊！多么快乐的泼水节！１９６１年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。这篇文章讲的就是１９６１年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

　　【设计理念】

　　１、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

　　【学习目标】

　　１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、增强学生自主识字的愿望，学会本课１２个生字，认识１２个生字，理解由生字组成的词语。

　　３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

　　【教学重难点】

　　１、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

　　２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　【学习活动设计】

　　一、导入课文

　　我国有５６个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。你知道傣族吗？它有什么风俗呢？

　　（板书：泼水节）

　　１９６１年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

　　（板书：难忘的）

　　同学们，让我们走进傣族，看一看傣族人民和周总理一起欢度泼水节的场面吧。

　　二、初读课文

　　１、学生自读课文。

　　２、找出文中要求学会的和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。

　　３、小组合作练读生字。

　　４、用多种形式巩固生字。

　　５、同桌之间合作读文。

　　（可选择自己喜欢的合作方式，如轮读，齐读等）

　　三、精读课文

　　１、自读自悟，学习１、２自然段：

　　⑴ 自读，思考：你读懂了什么？有什么不明白的？

　　⑵ 集体交流。引导学生弄清泼水节的时间以及傣族人民为什么特别高兴。

　　⑶ 指导读好人们高兴的心情。

　　２、导读第３自然段：

　　⑴ 指名读，思考：人们是怎么欢迎周总理的？

　　⑵ 从这些欢迎的场面中，你体会到了什么？

　　（引导学生抓住“赶来”“四面八方”“撒满”“一条条”“一串串”“欢呼”等词句中体会人们对总理的欢迎及热爱 ）

　　⑶ 指导朗读：

　　要把傣族人民的欢迎场面和人们热爱周总理的.心情读出来。

　　指名读，齐读。

　　３、导读４、５自然段：

　　⑴ 设疑：

　　周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？

　　⑵ 小组合作学习４、５段：

　　划出有关句子，相互读一读，说一说。

　　⑶ 交流：

　　引导学生抓住重点词句体会总理和傣族人民过泼水节的欢乐场面。相机理解“祝福”一词，想一想，总理和傣族人民会互相祝福什么呢？

　　⑷ 交际互动：

　　师演总理，生当人民，互相祝福。

　　⑸ 引导学生设疑讨论：

　　姑娘和小伙为什么会流下幸福的热泪？

　　指导朗读“有什么比总理的祝福更可贵的呢”。

　　⑹ 你们想看看总理和傣族人民过泼水节的盛况吗？多媒体课件展示画面。

　　指导朗读：让我们把人们的欢乐心情给读出来吧！自由练读４、５、６自然段，再选择喜欢的部分读给同学们听听。

　　４、导读７、８自然段：

　　师述：在这一天里，周总理和傣族人民像兄弟姐妹一样，他们泼啊、洒呀！他们笑哇跳哇！这是多么开心、多么幸福、多么难忘的时刻呀！让我们也一起记住１96１年这难忘的泼水节吧！齐读７、８自然段。

　　四、扩展升华

　　１、课后查资料，了解我国一些少数民族的风俗习惯，在小组内交流。

　　２、收集周总理的故事，读一读

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇10

　　教材说明

　　这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

　　教学目的

　　1通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。2指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。3有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

　　重难点，关键

　　1重点：

　　了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

　　2难点

　　（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

　　（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

　　教学设计

　　一故事录像激趣，设问质疑，导入课文

　　1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

　　2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

　　3一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

　　二读中体验，读中感悟，音乐辅助

　　1随着《欢乐锣鼓》乐曲，同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。读了这一段，你有什么感受？

　　2傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

　　3有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

　　三看图学文，学会观察，理解图意

　　1用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

　　2指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

　　四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

　　1当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

　　2同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

　　3请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

　　4老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

　　五总结朗读，回顾感悟，背诵课文

　　1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的.感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

　　板书设计

　　9难忘的泼水节

　　特别高兴

　　欢迎总理

　　共渡节日

　　幸福难忘

　　设计说明

　　1让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

　　2巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

　　3让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

　　4通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

　　《难忘的泼水节》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

　　2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

　　【教学难点】

　　体会人民和周总理心连心的感情。

　　【教学准备】

　　搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件

　　【教学流程】

　　课前欣赏云南傣族的民俗风情。

　　一、字词引领，巧入文本。

　　1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

　　2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。

　　出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来

　　齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

　　出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

　　你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。

　　二、逐段学文，体会“难忘”。

　　1、通读全文。

　　这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

　　2、分段学文。

　　（1）学习第1自然段。

　　（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

　　你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

　　（2）学习第2自然段。

　　引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

　　过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？

　　（3）学习第3自然段。

　　（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

　　傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

　　句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情）

　　欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹……）再读这个句子。

　　句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

　　在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。

　　句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。

　　象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”

　　想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？

　　很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！”

　　让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！”

　　过渡：是啊，周总理来了！你看——

　　（4）学习第4自然段。

　　出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

　　课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

　　周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！

　　过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

　　（5）学习第5自然段。

　　透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）

　　你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声……

　　是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，

　　清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——

　　清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

　　清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

　　傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……

　　泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）

　　（6）学习第6自然段。

　　师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

　　（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）

　　欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

　　（7）学习第7、8自然段。

　　出示第7、8自然段，齐读。

　　课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？

　　老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。

　　每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

　　很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）

　　怀念放在心里，声音轻一些——（读）

　　三、回首扣问，难忘总理。

　　到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）

　　是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理（板书：周恩来）

　　四、情感延伸，指导写字。

　　从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！

　　（学生练习书写，教师指导。）

　　五、小结拓展，了解文化。

　　刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

　　作业：收集各个民族的传统节日

　　[板书设计]

　　《难忘的泼水节》教学设计 篇11

　　教材分析：

　　本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

　　教学目的：

　　1、学会“历、度、敬、赶、驶、串、祝、贵、闭”9个字，会认“凤、凰、族、瓣、毯、载、康、寿、盛、碗”10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

　　教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　第一课时

　　教学内容：学会生字熟读课文

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：有感情的朗读课文、理解课文。

　　教学过程：（课前板书：《难忘的泼水节》）

　　一、欣赏激趣，情境导入。

　　1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

　　2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

　　3、（课件出示第7 8自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

　　4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

　　让我们一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》！”

　　二、学习课文，朗读感悟。

　　1、学习课文1、2自然段。

　　①生齐读第1、2自然段。

　　“请同学们翻开书的第36页，一起大声朗读课文的1、2自然段，读完后用

　　②指名说：“读了这两段你知道了什么？”

　　（泼水节是傣历的新年、火红火红的凤凰花开了、周总理要和傣族人民一起欢度泼水节，傣族人民格外高兴）

　　2、学习课文第3自然段。

　　①一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

　　A、找出写傣家人高兴的段落。“从哪里可以看出傣族人民格外高兴？第几自然段？”

　　B、标出有几句话。“第3自然段共有几句话，请同学们自由、小声的读课文第3自然段并拿出铅笔用小序号标出来。”

　　C、找出傣家人高兴的句子。“你觉得哪句话最能看出傣族人民格外高兴？为什么？”

　　（兴高采烈：说明人们很高兴。四面八方：说明人们是从各个不同的`地方。赶来：说明人们的心情很急切。）

　　D、“谁能读一读？读出他们兴高采烈的样子？”（指名读并随机指导）

　　②学习句子：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。

　　A、指名说。“为什么觉得这句能看出人们格外高兴？”“人们是怎样欢迎周总理的？”

　　（撒满：说明花瓣很多。撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯，这是一个比喻句，把地上撒满的凤凰花瓣比做红地毯。）

　　B、个别读一读并随机指导。

　　“读出花瓣的多和高兴！”

　　C、齐读。“学着刚才这位同学的样子一起来一遍。”

　　③学习句子：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”

　　A、指名说。

　　（一条条、一串串说明龙船、花炮很多，是一个热闹非凡的场面，是一个十分壮观，特别喜庆的场面。欢呼说明人们很兴奋、很激动。）

　　B、个别读并评价。“谁读的好一些？”（一条条、一串串连起来读。）

　　C、指导读：欢呼话语。（全班起立尽情的欢呼一次）

　　④齐读第3自然段。

　　“让我们再一次深情的欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。看谁的脸上最高兴！谁的欢呼最动听！”

　　3、学习课文第4自然段。

　　①过渡语：“周总理来了，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的周恩来总理？”

　　②请生介绍周总理。

　　③评价过渡：“周总理的穿着、神态都说的很好！那看看这幅图，谁是周恩来总理呀！”

　　④出示课文插图。“观察图，你发现了什么？”

　　（周总理脱下自己的衣服换上和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名普普通通的傣家人。）

　　⑤齐读第4自然段的第二句话。

　　“周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？请你们齐读第4自然段的第二句话。”

　　4、学习课文的第5自然段。

　　A、学习周总理泼水的句子。

　　①过渡语：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

　　②默读第5自然段。“周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福呢？请同学们默读第5自然段用‘——’划出描写周总理泼水的句子。”

　　③学生交流。（指名说并出示句子。）

　　④找动词。“那这里面哪些词是描写周总理泼水时的动作的？请同学们自由读这两句话用 标出来。”

　　⑤全班交流。

　　⑥体验句子。“刚才大家读了这两句话，觉得此时周总理泼水是什么样的心情呢？”

　　（高兴）

　　⑦读句子更深入的体验。“那我们和周总理一起分享此时的欢乐，齐读这两句话。”

　　B、畅想周总理的祝福。

　　“周总理不光用行动来祝福傣族人民，他还有许多祝福的话儿想要告诉我们呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

　　“总理会对姑娘说……？”

　　“总理会对小伙子说……”

　　“总理会对老爷爷说……”

　　“总理会对老奶奶说……”

　　“总理会对爸爸妈妈说……”

　　“总理会对叔叔阿姨说……”

　　“总理会对我们说……”

　　C、想象姑娘、小伙的感受。

　　①找句子：“有什么比总理的祝福更可贵呢？文中有一句话描写受到总理祝福的人们的感受，找到了吗？”

　　②齐读句子。

　　③体会句子：“为什么姑娘、小伙会流下热泪？”（感到幸福）

　　“他们为什么会感到这么的幸福？”

　　5、学习第6、7、8自然段。

　　①过渡语：“这真是一个幸福、难忘的泼水节啊！祝福的水、快乐的水，它祝愿我们在新的一年中吉祥平安，快乐幸福！”

　　②齐读最后三个自然段。“请大家齐读课文的最后三个自然段。让我们带着我们的幸福，带着我们的欢乐和傣族人民一起记住这个难忘的泼水节，1961年的泼水节！”

　　三、总结全文释疑解难。

　　①解疑：“学完了这篇课文，你知道为什么1961年的泼水节那么令人难忘吗？”

　　②“我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理。他们的心与心永远紧密相连着。”

　　（板书：心连心）

　　③“1961年的泼水节，对傣族儿女来说，确实是一个永生难忘的节日！”（板书：难忘）

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