[精]《花钟》教学设计

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《花钟》教学设计

时间：2024-11-24 08:56:10 教学资源投诉投稿

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[精]《花钟》教学设计

　　作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《花钟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[精]《花钟》教学设计

《花钟》教学设计1

　　【教学目标】

　　1. 认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等个词语，结合语境理解词语。

　　2. 通过学习，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　3. 体会作者用多种方式来表达句意。

　　4. 正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【重点难点】

　　1. 激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2. 读懂课文内容，能了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　【教学准备】

　　1.教学课件

　　2.抒情音乐

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们爱听故事吗？今天老师就给你们带来了一个有趣的故事，你们想听吗？

　　在茂密的大森林里，有一座漂亮的森林旅馆。一天傍晚，森林旅馆来了许多客人。大家怕耽误了办事时间，都拜托服务员小白兔按时通知自己。小白兔怕记错了时间，就按照旅客要求的时间顺序，一一记在了小黑板上：

　　母鸡大婶，凌晨三点左右起床；

　　山羊爷爷，早晨四点左右出去办事；

　　红马哥哥，早晨五点左右去参观；

　　黄狗阿姨，早上六点左右外出；

　　……

　　森林旅馆的猴子经理来了，看见记事黑板，连声夸奖小白兔工作认真负责。但是，他又担心地问：“咱们森林旅馆没有钟表，你怎样掌握钟点呢？”

　　小白兔笑着回答：“我在旅馆门前种了一池子花儿，那些花能给我报时，所以，我给它起了个名字叫花钟。

　　故事讲到这里，同学们一定有问题想问，是吗？把你们的问题提出来好吗？（生提问题：小白兔种了什么花？花怎么能报时间呢？花钟是什么样子的？……）

　　同学们的问题提得真好。这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：

　　（1）生字比较多，要注意读准字音。

　　（2）遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

　　（3）碰上喜欢的句子，就多读几遍。

　　好，我们开始吧，好吗？

　　二、初读课文，认识生字词

　　1. 让我们先来读准这些词（出示课件）：

　　艳丽的蔷薇 ? 万寿菊 ? 凌晨 ? 绽开了笑脸 ? 欣然怒放

　　睡莲 ? 暮色 ? 苏醒 ? ?舒展 ? ?花瓣 ? ? 温度

　　湿度 ?干燥 ? ?灼伤 ? ?淡雅 ? ? 花蕾 ? ?昆虫

　　传播 ? 吻合 ? 花圃

　　2.过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

　　生齐读第一自然段。

　　生齐读第一、二句话。

　　（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　词语理解：

　　争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

　　换词理解：留心（注意、仔细、细心）

　　3.生再次齐读第一、二句话。

　　4.思考回答：课题的“花”与“钟”是什么关系呢？为什么称“花钟”呢？文中的“花钟”是指什么？

　　5.只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟课件）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

　　三、再读课文，讨论释疑

　　1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，然后同桌间互相说说这三自然段分别写了什么？

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、课堂小结

　　不同的花开放时间不同，我们可以根据花的开放时间，知道大致是几点钟，这真是神奇而有趣的现象。课下把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、入境入情、自悟自得

　　1.美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段。

　　2.这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

　　3、交流：

　　A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

　　3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　　4、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？

　　教师补充不同的花开放时间不同的资料（出示课件）

　　二、细读品味

　　（一）（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

　　（二）师指导生品读重点句子。

　　1.（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

　　（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

　　听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

　　2.（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3.（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺盛。

　　（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

　　（3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读）

　　（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

　　4.（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

　　（2）谁来读读这个句子。（指名读）

　　你来说说，你为什么要这样读这个句子？

　　（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）

　　（3）谁还有不同的感受？（生读）

　　你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

　　三、对比品读

　　1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

　　②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）

　　2.对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）

　　同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）

　　第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

　　3.师引导生赏析重点句子。

　　（1）（出示课件）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状）

　　②多么可爱的.小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

　　（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

　　（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。

　　他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点——晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

　　4.课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

　　5.小结：

　　（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

　　（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）

　　四、深入学习，分析原因

　　1、为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

　　小组合作学习要求：

　　（1）读一读 ?用自己喜欢的方式读一读第二段。

　　（2）议一议 ?在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？用喜欢的符号画出相关语句。

　　（3）填一填：造成不同的植物开花时间不同的原因是：

　　植物开花的时间，与（ ? ?）、（ ? ? ）、（ ? ?）有着密切的关系。还有的花，需要（ ? ? ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ? ? ?）有关。

　　2.一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

　　3.齐读第三自然段，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

　　五、课文小结，布置作业

　　1. 学习了这篇课文，我们知道了很多关于花和花钟的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，就一定会有更多的发现。

　　2.课下搜集更多不同时间开放的花的资料。

　　板书设计：

　　现象不同的花开放时间不同

　　与温度、湿度、光照有关

　　与昆虫活动的时间有关

《花钟》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、结合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　重难点：

　　1、解课文内容，结合语境理解词语。

　　2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入：

　　同学们，大家喜欢鲜花吗？是啊，鲜花装扮了我们的世界，你们都知道哪些花呢？（生自由说）这些花儿不但美丽，它们还藏着许多奥秘呢！今天咱们就来学习《花钟》。

　　板书：花钟。

　　二、出示目标，让学生明确这节课的所要达到的目的。

　　1、确流利有感情地朗读课文。

　　2、识8个生字，会写14个生字，正确读写19个词语。

　　3、合语境理解词语，体会使用不同的说法表现鲜花开放的'钟点。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文，借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。

　　（学生速读课文，教师巡视，指导学生一边读书一边圈画批注，养成好习惯。）

　　2、学生汇报课文的主要内容，师补充。

　　3、检查生字。

　　8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律，师适时指导。

　　4、花开的时间与什么有关呢？找出相关的语句读一读。

　　生读课文，师引导。

　　5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢？

　　生讨论后得出结论：因为作者通过了细心的认真的观察，所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察，做生活的有心人。

　　三、再读课文，探究发现

　　1、有感情地朗读第一自然段，找出不同的花在不同时间开放的语句。

　　生读第一自然段后，再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。

　　花开的不同说法：

　　吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来

　　欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现

　　2、生上台表演花开的情景

　　学生兴致很高，表演得非常投入。

　　3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗？我们下节课继续学习。

　　四、作业

　　观察自己感兴趣的花，写出自己的感受。

　　板书设计：

　　花儿开放的样子不同

　　花钟原因？

　　花儿开放的时间不同

《花钟》教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）、认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文、

　　（2）、学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。

　　2、过程与方法：采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。

　　3、情感态度和价值观：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

　　教学重点:

　　理解描写花的词语的意思，组织学习课文第一自然段。

　　教学难点：

　　体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在、。

　　教具准备：

　　多媒体课件，词语卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，你们喜欢花吗？这节课就让我们一起走进花的世界，去欣赏美丽的花朵吧。（课件，花钟导入视频）

　　2、看到这些美丽的花朵，能说说你的感受吗？

　　3、同学们的词汇量越来越丰富了，老师看到这美丽的画面也想用一句话表达我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示句子）我们一起读读着个句子吧。

　　4、这么多的话争相开放，真是繁花似锦，美不胜收！你们知道吗。这些花儿不但美，而且还藏着许多奇妙的秘密呢。今天，我们就来一起探究其中的秘密。出示课题：13花钟齐读课题。

　　5、读了课题，你最想知道什么呢？

　　归纳学生提问：什么是花钟？

　　二、学习第三段

　　6、同学们，真会提问题，=

　　7、谁来解释什么是花钟。（指名说，课件同步出示句子）

　　8、原来这就是神奇的花钟，我们一起来读一读。

　　9、今天，老师也给同学们带来了世界上发明最早最著名的日内瓦大花钟。（课件出示“日内瓦大花钟”）

　　三、检查字词

　　10、同学们课前预习课文了吗？不知道你们生字词认的怎么样？（出示生字词，指名读，开火车读，齐读）

　　11、看来同学们课文预习的都很认真，这些词语中哪些是描写花的呢（生找出：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅）我们一起读一读描写花的词语吧。

　　12、刚才我们找出了这些描写花的'词语，课文中这些词有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开的样子的，比如这里有两个词语是一对，都是描写花色的，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的，两种不同的花色，两种不同的美。

　　四、学习第一段

　　13、那这么多的好词在课文中都分别用来形容哪些花呢？赶快从课文中找一找，把花的名字划下来。

　　14、课文中给我们展示了这么多的花，叫叫它们的名字吧。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　15、这么多的花争相开放，真是——争奇斗艳，芬芳迷人！

　　我们看看这些花里，哪一种可以说是淡雅的，哪一种可以说是艳丽的。（淡雅：昙花、月光花、睡莲，艳丽：蔷薇、烟草花）看来你们已经理解了淡雅和艳丽的意思了，那这些花里哪一种是最娇嫩的呢，课文中告诉我们了，找出这个句子自己读一读。谁找到了，找到的同学我们一起读读这个句子。这娇嫩的花瓣，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够娇嫩的。

　　16、蔷薇花是艳丽的，月光花的淡雅的，昙花有是那么的娇嫩，“欣然怒放”这个词在课文中是说哪种花开的样子，把那个句子读一读。

　　17、你要想记住哪个生词就可以像刚才这样把这个词放在句子多读几遍，你一定会记得很牢的。除了“欣然怒放”，课文中描写花开，还有哪些不同的说法，请同学们默读课文，划一划描写花开的句子。

　　谁来读一读这些句子（指名读，同步出示句子）

　　18、看到这些花开放，我也写了几句，谁来读一读。（出示句子，比较）

　　19、听了老师写的这段话，你有什么感觉？

　　课文中的句子比老师写的更加生动有趣，作者笔下的这些花呀各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就想你们一样可爱，看来同一个意思，可以运用不同的表达方式。

　　20、你觉得课文中描写花开的句子中哪一句作者写的最好，你就把那一局读给大家听一听。谁先来？

　　（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　这句话吧牵牛花当作小号手来写了，不仅写出了花的颜色，还写出了花的形状。

　　（2）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　艳丽的蔷薇真像我们的小朋友，这么美丽的笑脸，我们女生一起来绽放一下吧，让我们带着笑容来读读这句话。

　　（3）睡莲从梦中醒来。

　　各种花争相开放，可淡雅的睡莲还睡着呢，让我们一起叫醒它吧。

　　（4）万寿菊欣然怒放。

　　同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，非常漂亮，当你见到烟花时心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。

　　（5）月光花在起点左右舒展开自己的花瓣。

　　同学们上课这么久了，你们累不累？我可累了，我想像月光花们那样舒展一下自己的身体。你们想不想也想月光花那样舒展一下自己的身体？我们再来读读这个句子。

　　（6）昙花却在九点含笑一现……

　　要想见到昙花开放的样子可不容易，一不留神就会错过了。我们再来读读着个句子，要不然一会它闭合了，你们可就欣赏不到了。

　　21、这段话写的可真美，老师也想和同学们一块读一读这段话，我读前半句，你们读后半句。

　　22、这些花在什么时间开放的同学们都记得了吗？那么我来说时间，你们说什么话开放好吗？

　　23、那么最后，我们来一起完成这座花钟好吗？

《花钟》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

　　课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

　　3、教师准备多媒体课件。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣。

　　1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

　　2、揭谜底：钟（板书）

　　3、给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书）

　　4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答）

　　5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

　　二、学习生字、词语。

　　1、师引出生字的学习。

　　2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

　　3、（课件出示词语）全班齐读。

　　4、师重点强调

　　① 容易读错的字：嫩、致、燥

　　② 容易写错的字：醒、播、吻

　　三、初读感知

　　1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

　　2、生自由读课文，师巡视。

　　3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师根据生的回答归纳板书）

　　① 不同的花开放的时间是不同的。

　　② 不同植物开花时间不同的原因。

　　③ 植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

　　四、再读探究

　　过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

　　1、生齐读第一自然段。

　　2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

　　3、词语理解

　　（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

　　（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

　　（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）

　　4、生再次齐读第一、二句话。过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）

　　5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。

　　6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号）教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

　　五、细读品味

　　（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）

　　师指导生品读重点句子。

　　1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（一生读句子，师可相机点拨。）

　　（1）谁能把小喇叭吹得更响亮？（该生再读或另一生读）

　　（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）

　　2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

　　（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

　　（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

　　3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。

　　（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

　　（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）

　　（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）

　　4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……

　　（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

　　（2）谁来读读这个句子。（指名读）你来说说，你为什么要这样读这个句子？（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）（3）谁还有不同的感受？（生读）你为什么要这样读呢？（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）

　　六、对比品读

　　1、（课件出示）

　　①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……（全班齐读）

　　2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？（全部是用“开了”写出来）同学们说说哪一句写得好？（第二句）那第一句为什么不好？（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。（生齐读）

　　3、师引导生赏析重点句子。

　　（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？（动作、颜色、形状） ②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）

　　（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？（颜色、动作）（生齐读）

　　（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

　　（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）

　　4、课文中像这样美的`句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）

　　5、师小结

　　（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

　　七、总结作业

　　1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

　　2、作业：抄写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

　　2、生交流汇报。

　　二、细读探究

　　过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

　　讲读第二自然段

　　1、生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）

　　2、不同的植物开花时间不同的原因是什么？（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）

　　3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。

　　4、课文中还有哪些词你不理解？适宜：合适、相宜。吻合：完全符合。

　　讲读第三自然段

　　1、前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

　　2、生齐读第三自然段。

　　3、什么叫“花钟”？（指名回答）同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

　　4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？

　　5、比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

　　②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

　　6、全班齐读第三自然段

　　三、总结作业

　　1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

　　2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

《花钟》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4．学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1．生字、词语卡

　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3．检查生字自学情况。

　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文,理清课文思路

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1．认读生字、新词卡片。

　　2．听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1．默读课文整体感知。

　　2．精读课文，细细品味。

　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

　　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填：牵牛花

　　吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇

　　_________________

　　睡莲

　　__________________

　　万瘦菊

　　_________________

　　烟草花

　　_________________

　　月光花

　　_________________

　　昙花

　　_________________

　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的`美。

　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3．再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

　　四、课外扩展：

　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

　　2．根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

　　板书设计：

《花钟》教学设计6

　　《花钟》，终于上完了，心里的大石头终于可以放下了，终于可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情烦躁，因此前阵子根本没有什么心思认真备课。刚听到要上花钟，我的心头一蹬，因为我不大喜欢上说明文，可也没有办法，校要求上同课异构，其实我早就该克服自己的心理，上什么课文都要有信心上好，不能去挑课文。看了教材觉得课文的第二、三很难把握，所以决定上第一课时，因此选择了第一段，选择这一段进行教学，第一段作者介绍了9种不同的花开花的时间，这段文字作者写得形象、生动，运用了拟人的写法写出了各种花开放的样子，而这部分的教学内容既是课文的重点，也是我们教学的重点，而这个教学点如果老师教好了，就能很好地指导学生写好不同的花开放的样子的语句。

　　准备这节课给我最大的感受是，1）无论是上第几课时，教师要有发现教材、捕捉教材的慧眼，在熟读文本的基础上，找准教学点的基本点，挖掘教材该讲的内容，舍弃不该讲的内容，（包含很多学生已懂的和不重要的内容）并根据学生的学情设计教学内容，教学的环节不要过多，一节课不要面面俱到，什么都想抓，但是却什么都抓不好，不要奢望学生什么都掌握。相反，如果你设计的内容少了，省下的时间把文本挖深了、学深了，学生那才是真正的读懂课文。最好的.课堂设计是环节简单，但内容充满，课要符合文本，挖掘文本的内涵，只有在课堂上充满浓浓的语文味，才能一步步地提高学生的语文素养。

　　2）由于新接班，第一次上公开课，我对学生的上课的情况根本没底，今天的课堂当学生无法回答正确的答案时，我反复地引导孩子从而导致了自己的语言的繁琐、啰嗦，而这点我却没注意，看来修炼课堂语言是当务之急。

　　3)往后的课堂要继续反思，努力做到每上完一节课都要让自己有一课一得，一课一思的思考。

《花钟》教学设计7

　　教学背景：

　　1、教学内容：人教版小学语文三年级第五册第四单元13课《花钟》。

　　2、教学对象：三年级上学期的学生

　　3、教学环境：配有多媒体教室

　　4、教学要求：遵循新课标程标准，在先进教育理念的指导下，创设和谐的氛围，让学生自主发展。

　　教材分析：

　　课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　教学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　课前准备：

　　布置学生课前观察一下家中、广场内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

　　鲜花课件、大花钟。

　　教学方法：

　　以“建构主义”教学思想为主要指导，引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　小朋友，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走进花的世界，去领略一下花的神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

　　你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（让学生自由谈感想，感受花的美美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　交流：（设计意图：培养学生能够迁移运用，体会作者如何抓住特点描写形态，进一步体会句子的表达方法）

　　边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

　　你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧！

　　这些花是什么时候开放的呢？请找出有关的句子来读一读。

　　三、入境入情，自悟自得

　　1、读描写花开放的句子。

　　2、出示句子进行比较

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的喇叭。

　　凌晨四点，牵牛花开了。

　　（设计意图：在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　　带着独特的体验朗读本句。

　　省略号告诉我们什么？想不想还知道还有哪些花也会在准点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

　　刚才我们通过认花，了解花是什么时候开放的，现在你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一自然段。（设计意图：进一步让学生在读中感悟语言美）

　　读了这段课文，你们又会很自然地发现哪些问题？

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、小组合作，自主探究

　　这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

　　2、出示学习步骤：

　　①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　②展示相关资料。

　　③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

　　3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　五、演示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。”

　　2、知识拓展：虫媒花、凤媒花、水媒花等。

　　六、激趣引申，课文拓展

　　今天我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着我们去发现，有了新的发现别忘了告诉同学们哦。（设计意图：本单元的训练重点就是培养学生要用心思考，勤于动手，才能有所发现，将知识向课外延伸，从而激发他们的探究愿望。

　　教学反思：

　　《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的'情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

　　回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现：

　　一、把“品味和发展语言”作为切入点。

　　要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

　　（一）、自读圈点，初步感悟；

　　（二）、比较句子，品味语言；

　　（三）、自悟自得，积累语言；

　　（四）、仿写延伸，发展语言。

　　这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。

　　二、给学生提供“自由的学习空间”。

　　本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放。

《花钟》教学设计8

　　一、教材分析

　　《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。

　　二、设计理念

　　《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，

　　三、教学目标

　　1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。

　　3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。

　　4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。

　　四、教学重难点

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？

　　预设：我喜欢美丽的牵牛花。我喜欢金黄色的菊花。

　　2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

　　3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）读了课题，你想知道什么？

　　预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？

　　3、我想知道花钟是怎么来的？ 4、我想知道花钟里有哪些花？

　　5、我想知道花钟有什么用？

　　过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！

　　（二）、初读课文、学习字词、了解大意。

　　过渡：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（生自由读课文。）大屏出示读书要求。

　　1、同学们读得很认真，课后的生字会认了吗？（会）这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。（学生同桌两个互相检测课后生字。）

　　2、读的真不错，老师把课后生字组成了词，你们会读吗？[在屏幕上出示词语：欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫艳丽传播吻合大致；学生先自由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读]

　　3、这些词语中，哪几个词可以用来描写花？（屏幕出示两种花的.图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。）完成填空。

　　4、（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。指名读句子。

　　（1）下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？（生：很暗的样子。）

　　你怎么想出来的？（生：我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。）真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试。

　　（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

　　（3）还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

　　过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。

　　（三）、再读课文、解大意。

　　1、谁来说说你读懂了什么？（生：我读懂了什么是花钟。）你是从哪儿读懂的？（生：我从第三自然段读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。）还有吗？（生：我从第三自然段的这句话读懂的花钟有什么用？你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点种。）

　　过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我们一起来学习第一自然段。

　　2、请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号一边默读，一边标出第一段中写到了哪些花。谁来说一说，第一段写了哪些花？（屏幕出示九种花，让学生认识。）

　　3、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，我们一起来看看。（用字幕出示这段话，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？请同学们仔细看，你发现了什么？（预设：生：“开了”一词用得太多。太单调、干巴，一点儿也不美。）课文是怎样写的？请大家自由读读，看看你发现了什么？

　　预设：1、我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。2、运用拟人写法、比喻写法。

　　师：你真会发现！你能举个例子说说吗？

　　A、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”（指名读，谁来评价，他读得怎样？再读

　　师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。（生自由练习朗读喜欢的句子。指名读。）

　　B、“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样，（引导学生做动作。她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。）

　　师：哇，还真像个迷人的花仙子。

　　C、：“万寿菊欣然怒放。”（边做心花怒放的动作，边读这句话。）

　　师：真是一位豪爽的花大姐。

　　4、你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单。（生：我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。）你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？（屏幕出示午时花和夜来香的图片，仿写句子训练）

　　预设：1、中午十二点，美丽的午时花绽开了笑脸。（评价：说得很不错呀！）

　　2、中午十二点，艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸，好像在跟我们打招呼。(评价：多会想像呀，还把学过的词用起来了，真棒！)

　　3、夜来香在晚上八点睁开了眼睛，散发出一阵阵清香。(评价：说得真好，老师好像闻到花香啦！)

　　总结：作者正是和大家一样富于想象，才让花的世界更美。对了，这段话后面为什么不用句号而用省略号？

　　预设：1、还有很多花没写。2、其它时间开什么花，还有很多没有写出来。

　　5、作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！同学们通过本节课的学习，我们深深知道大自然太神奇了，在那里有许许多多的奥妙等着大家去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，就让我们随着优美的音乐，再一起来读读这一段。（多媒体播放音乐，生齐读课文。）

　　（四）、作业：

　　师：今天我们就学在这里。下节课我们继续学习去揭开形成花钟的奥秘吧。好我们来看作业。（多媒体出示）

　　1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

　　2、画一画或写一写自己心中最美的花。

《花钟》教学设计9

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

　　（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　二、教学重点：

　　通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

　　三、教学难点：

　　弄清不同植物的开花时间不同的原因。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片。

　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

　　②读了题目，你们有什么问题想问吗？

　　③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

　　a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

　　b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

　　②检查自学情况。

　　指名让学生挑自己最喜欢的'自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

　　③同桌互相说说课文的内容。

　　三、读读画画

　　①学生自由读课文第一自然段。

　　②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

　　③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

　　④同桌合作制作“花钟”。

　　⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

　　⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

　　四、读读悟悟

　　①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

　　②再来读一读，看谁读得好。

　　③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

　　五、课堂作业

　　①学习生字。

　　A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

　　B、小组内交流各自识记生字的方法。

　　C、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　D、学生书写。

　　②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

　　六、课外延伸

　　①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

　　②读、背课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　①听写词语。

　　②指名背、齐背课文第一自然段。

　　③学生交流搜集资料的情况。

　　二、朗读感悟

　　①学生自由读课文第二自然段。

　　②小组相互交流读懂了什么。

　　③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）。

　　三、讲述“花钟”

　　①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

　　②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

　　A、在小组内讲述。

　　B、每组推荐一人全班讲述。

　　C、评出最佳讲解员。

　　四、积累语言

　　你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

　　五、指导写字

　　①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

　　②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　③学生写字，教师巡视指导。

　　六、作业

　　1、有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

　　板书设计：

　　温度

　　开放时间不同的原因：湿度

　　光照

《花钟》教学设计10

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

　　根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

　　[设计特色]

　　开放整合创新。

　　[学生特征分析]

　　1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为“四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

　　2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

　　3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

　　[教学媒体的选择和应用]

　　知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

　　知识与技能了解网络不同的花2提供资源观察朗读。

　　掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识3’提供资源扩容知识浏览观察。

　　过程与方法理解多媒体花钟的形成10’创设情景观察、理解。

　　运用多媒体出现花开放的.条件的场面15’创设情景提供资源观察、仿说。

　　运用BBS发表贴子学习句子的多种方式5’扩容实践动手操作。

　　情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容5’创设情景观察、朗读。

　　[教学目标]

　　（知识与技能）

　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

　　5、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

　　那就让我们先在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

《花钟》教学设计11

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘

　　二，初读课文

　　请小朋友们打开课本，按照老师的提醒去读课文，并思考一个问题，幻灯片出示自学要求

　　小小提醒:

　　１、读准字音。

　　２、难读的句子, 多读几遍

　　３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

　　三，研读课文

　　1、学习第一自然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，图片，花名

　　看着图片再来说一说吧

　　老师把我们刚才说的句子打了出来，你觉得这些句子怎么样？

　　交流，课文中又是如何来介绍这些花的呢？交流，出示文中句子，你觉得哪一段话写得好？好在哪里？挑一个句子来说一说吗？指名说，用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　选择自己最喜欢的句子读一读，读得好的小朋友把花图贴到黑板的钟面上

　　看着钟面说句子

　　小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示图片，写句子，交流

　　2、学习第三自然段

　　欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

　　四、总结

　　大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的`姿态

　　教学反思：

　　本课的教学重点是在理解课文内容基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。我的预设是让学生结合图片，对不同的句式进行比较，体会文中句式的生动形象，并通过朗读表现句子的美,再用自己生动的语言对一些花卉进行描述。这堂课多数学生都得比较认真，能用自己的方法去理解体会句子的含义，并能做到有感情地朗读句子。但由于本课中学生新接触的词语较多，有些词语的意思也比较深，因此在理解句子时学生稍显吃力，很多句子通过多次点拨、补充，学生才真正领会其含义，造成了课堂教学节奏的缓慢。这也是我在平时教学中面临的一个问题，如果让每位学生都充分地思考、学习、发言，再加上课堂上的节外生枝，一堂课常常不能完成预设的学习任务。也许是因为教学设计缺乏科学性，教学内容安排得不够合理，也许是本身课堂调控能力的薄弱，不能很好地把握每一个环节的时间，总之，每一方面我都应该好好地反思，提高，以更好地为课堂教学服务

《花钟》教学设计12

　　教学要求：

　　1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　　2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：

　　学生读懂课文内容，积累语言和学习运用多样的句式表达。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，仿写拟人句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　同学们，同学们喜欢花吗？现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏美丽的鲜花。（出示花的图片），那钟是用什么做什么的呢？那我们用花来记录时间是不是很神奇的事啊？咱们今天学习的课文就叫“花钟”（板书课题）

　　二、熟读课文，初步释疑。

　　1、自学：请大家自由课文，读准字音，都通句子，边读边写下你的收获和感受。

　　2、汇报：通过读书你知道了什么？感受到了什么？

　　（1）什么是花钟。

　　（2）知道了什么时间开什么花。

　　过渡：到底什么时间开什么花呢？让我们共同走进第一自然段。

　　三、品读课文，批注感受

　　1、快速找一找文中写了几种花。

　　2、这么多美丽的花！你想用什么词语来形容呢？

　　（大屏幕出示并相机积累词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

　　3、作者是怎么写花开的？（板书：花开）请孩子们细细地读一读、画一画。

　　4、汇报：每种花是怎样开放的。（教师引读，学生跟读。）

　　5、理解词语：欣然怒放和含笑一现。

　　6、咱们来看看这些句子，有什么特点？

　　（1）学习拟人写法，了解什么是拟人写法，再找一找其余的拟人句。

　　（2）再来看看这些表示花开时间的词语，你知道了什么？（作者是按照时间的顺序写的'；“左右”是表示时间是大概的，说明作者的用语非常的准确。）

　　7、再来看这个省略号是什么意思？（预设：还有很多花是在不同的时间开放的）

　　（1）你还知道什么花是按照一定的时间开放的呢？

　　（2）同样是写花开，作者却用了这么丰富的语言，你能像文中那样也写一写这几种花是怎样开放的吗？（学生仿写，教师巡视，提醒书写姿势。）

　　（3）学生汇报自己是怎么写的。

　　8、咱们再来看看这一自然段，快速找一找它是围绕着哪句话来写的呢？（学习中心句）

　　9、老师想和大家一起带上我们的体验与感受再美美地朗读这段课文，好吗？（师生合作配乐朗读）

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢？

　　10、请孩子们继续读书，找到原因。

　　（1）默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

　　（2）小组讨论原因，并汇报。（大屏幕相机出示相关的句子，朗读，并学习词语：“灼伤、吻合”）（板书原因）

　　四、总结全文，交流感想。

　　过渡：所以植物学家林奈根据花儿开放时间的不同制成了“花钟”

　　1、再次朗读课文最后一段，说说你的感受。

　　2、回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　3、你从这位植物学家身上学到了什么？

　　师小结：同学们，只要我们留心观察周围的事物，就会发现大自然里许许多多的奥妙！

　　板书设计：

　　花钟

　　花开温度湿度光照花钟

　　昆虫活动

《花钟》教学设计13

　　教学目标：

　　1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重、难点：

　　在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

　　教学过程：

　　一、回顾

　　1.今天，我们继续走入花的世界。（板书课题）板书:师生共同画一个钟的简笔画.通过上节课的学习，你知道花钟是什么吗?其实在课文的三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自渎课文的第三自然段，找到答案。

　　二、学习第三自然段，体会用词准确

　　1、自由读第三自然段。

　　2、再次交流：什么是花钟。

　　3、师介绍激趣：看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨也有这样的花钟。在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。

　　4、那现在我说“我们看到花钟上什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（体会“大致”、“刚刚”这两个词语的准确）

　　三、赏花开、品花时。

　　1、由“花钟”引入到不同的花开放的时间不同。

　　（1）老师出示花钟。

　　（2）课文都给我们介绍了哪些花？它们大致在几点钟开放？请自由读课文第一自然段，从文中找一找答案。边读边画，用圆圈圈出花名，开放的时间用直线。

　　2、体会文中鲜花开放的不同表达方法，并学习这种写法。

　　（1）学生汇报，谁来说一说什么时间什么花开放了？（指名学生汇报并把图片贴到相应的时间点上）

　　（2）整理出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了……

　　（1请同学们说说这些花的开放时间？指名说

　　（2为什么要用上“左右”？还可以用哪些词语来代替这个词呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）

　　小结;是啊，这些词也是一种准确的表达，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。

　　3、在心里快速默读这段话，注意体会红色的字。你觉得这样写怎么样？比如：出示课件。读第一句：凌晨四点，牵牛花开了；书中是怎么写的呢？哪位细心的小朋友说说？

　　引导学生比较书中的句子是根据花的颜色、形状来写的，这样表达的效果更加生动形象。

　　（3）指导朗读------指导带表情读------指导带动作读。

　　（4）你还喜欢书中的`哪一句，用你喜欢的方式来读一读吧？

　　展示读；出示9张图片：根据学生的体会及时评价是否展现了花最美的姿态。

　　（5）“请把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地读一读这段话。师生合作读。老师读“时间”部分，同学们读“什么花怎样开的”部分。

　　出示文中第一段描写花开的句子：（略）

　　（6）小结：同样是描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色、形状，可以是花的姿态，更可以把它当作人来写。我们要学习这种描写花的方法。

　　（7）组织练笔：

　　【1】、演示；四张图片。

　　【2】、开动你的脑筋，发挥你的想象力，用不同的说法来表达

　　【3】、演示课件，学生动笔写。可选择任意一句，也可以都写。

　　【4】、组织交流、评议。

　　4、学习课文第二自然段，揭示原因

　　（1）、大家能够用不同的说法灵活表达同一个意思，老师真高兴！老师现在有个疑问：不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？

　　（2）、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。（学生默读并动笔画句子）

　　（3）、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　　（4）、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

　　四、启发小结：

　　瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！？其实植物开花的时间还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明.五.板书.

《花钟》教学设计14

　　一、主题：部编版义务教育教科书第四单元13课《花钟》

　　二、教学目标

　　1、借助关键语句概括一段话的大意。

　　2、观察事物的变化，把实验过程写清楚。

　　三、教学对象

　　三年级四班全体学生

　　四、教学流程与内容设计。

　　实施思路：

　　（一）了解本单元的训练目标

　　1、课件出示训练目标。

　　2、导入13课，“花钟”。

　　（二）了解本节课的.学习目标出示学习目标，有助于学生明确学习任务。

　　（三）初读课文，思考：读了课文，你知道什么是花钟吗？课文哪一自然段具体写了什么是花钟？

　　（四）出示第三自然段，了解什么是花钟？出示图片，瑞士花钟的出示，能有效欣赏瑞士花钟。提高学习兴趣。

　　（五）品读课文，植物学家为什么能修建这样的花钟？

　　1、品读第一自然段。

　　（1）自由地读第一自然段，找出本段的关键句，与三年级上册知识衔接，用“——”画出来。巩固如何找关键句。

　　（2）你能借助这句话更加简洁的概括第一自然段的主要意思吗？

　　（3）小结：关键句能够提示一个自然段的主要意思，教给学生利用关键句可以帮助我们概括出这一自然段的主要意思，但是语概括段意的方法语言不够简洁，我们可以通过修改说得更加简洁。

　　2、品读第二自然段。

　　（1）找关键句。

　　（2）思考植物开花的时间与什么有关？

　　（3）如何借助关键句理解一段话的意思？

　　（六）说说本节课你有什么收获？说收获有主意学生梳理知识。

《花钟》教学设计15

　　一、复习引处

　　1、抄写词语。

　　2、说说《花钟》的意思。

　　二、学习课文最后一段

　　1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

　　你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。”

　　2、指导读出意思，读出情趣。

　　三、欣赏语言，积累

　　1）自主学习

　　花钟的设计是那么巧妙，奥秘就在课文的第二自然段，同学们快点去探寻奥秘吧！

　　奥秘发现了吗？谁能读一读。

　　2）出示：

　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的'蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　3）欣赏语言和朗读指导

　　体会不同的时间开放不同的花。不同的花开放的时间不同：

　　凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭；

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

　　七点，睡莲从梦中醒来；

　　中午十二点左右，午时花开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现……

　　4）背诵竞赛