平移和旋转教学设计

平移和旋转教学设计范文

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的平移和旋转教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

平移和旋转教学设计范文1

　　教学内容：人教版小学数二年级下册P30——31页的例2、例3.

　　教学目标：

　　1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。

　　2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。

　　3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。

　　教学准备：多媒体课件(主题图、平移和旋转动画)、教材第121页的小汽车。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1.谈话：孩子们，你们喜欢做游戏吗?让我们一起来做游戏好吗?

　　游戏一、拉圈圈转转。

　　游戏二、开火车。

　　让学生感知游戏运动的方式有什么不同?(抽生回答)

　　师：看来大家都喜欢做游戏，今天这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的游戏，在玩中学习更多的数学知识。

　　2.课件出示游乐场的情景图。

　　3.观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的'?

　　4.提问：这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?

　　二、合作交流，探究新知

　　1.这些玩具的运动方法相同吗?那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类?

　　2.操作要求：(1)小组合作讨论(2)怎么分类?为什么这样分类?

　　3.学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)

　　4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移;像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。

　　5.揭题并板书：平移和旋转。

　　三、自主探索，归纳新知

　　1.生活中的平移。

　　(1)师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观察。

　　引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。

　　那么在生活中你还见过哪些平移现象?举例说说。

　　(2)我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?(学生边说边做。)

　　(3)请学生伸出手，模仿一下这些平移运动(出示课件开抽屉、推拉窗户、拉杆箱、工厂的传送带)

　　(4)课件出示例2的房子图。

　　谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合?让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)

　　再问：小房子是朝哪个方向移动的?(向上平移)移动了多远?(让学生用语言描述，向上或向左等)

　　过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观察并思考小汽车的运动是什么现象?

　　学生交流，说出玩具小汽车的车身运动是平移现象，小汽车的轮胎的转是旋转现象。

　　2.生活中的旋转。

　　(1)课件出示例3的三副图：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀?(旋转)

　　(2)说说生活中的旋转现象：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象?学生举例，请学生伸出手，模仿一下这些旋转运动。

　　3.区别平移和旋转

　　出示课件让学生观察两幅图中的运动方式，区别平移和旋转的不同。

　　学生在小组内讨论，交流并选代表汇报，然后教师板书。

　　4.课件出示生活中的图片，让学生判断哪些是平移?哪些是旋转?

　　四、巩固练习，深化知识

　　1.完成教材第30页“做一做”。

　　让学生拿出课前剪下的教材第121页的学具——小汽车，小组合作，沿着直线排一排，摆一排小汽车。(摆的时候应注意什么?)

　　学生交流：小汽车的方向和大小不变。

　　2.学生在小组内拿出学习单，独立完成练习题。

　　交流展示汇报。

　　五、欣赏之美，体验成功

　　1.欣赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展示中老师进行讲解)

　　2、谈谈这节课自己有什么收获?

　　板书设计

　　平移和旋转

　　平移旋转

　　直直地运动围绕一个中心运动

　　方向不变方向改变

平移和旋转教学设计范文2

　　教学内容：小学数学人教版2年级下册。

　　教学目标：

　　1.结合生活实际，使学生初步感知平移和旋转的现象，能正确区分平移和旋转。

　　2.使学生学会数出物体平移格数的方法，并在方格纸上画出一个沿水平方向和竖直方向平移后的图形。

　　3.感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。

　　教学重、难点：直观区别平移、旋转这两种现象，培养学生的空间想象能力。让学生理解平移的距离。

　　教学准备：主题图、平移方格、彩纸、小棒。

　　教学流程：

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　师：老师给大家带来一首好听的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱，还可以做出自己喜欢的动作。(播放《大风车》节目主题歌。)

　　师：看到大家这么高兴，老师猜你们一定很喜欢《大风车》这个节目，对吗?那么，就让我们共同走进风车乐园吧!(出示挂图。)

　　师：游乐园里可真热闹!绿茸茸的草坪上小朋友们玩得多开心啊!这里都有哪些游戏项目呢?

　　(生观看挂图，自由汇报。)

　　师：这么多好玩的游戏一定勾起了你生活中的美好回忆吧，想想你曾经在哪里玩过这些游戏，是怎样玩的?(生自主汇报。)

　　师：这么多的游戏能不能分一分类呢?你想怎样分?先试着自己分一分，再和小组同学交流一下，说说分类的理由，我们看哪个小组合作得最好，想得最全面。

　　师：我们把像缆车、滑梯、小火车等所做的运动叫做平移。(用手势做。)把大风车、转椅、摩天轮等所做的运动叫做旋转。(用手势做。)把荡秋千和压跷跷板等所做的运动叫做摆动。今天我们一起来感受平移和旋转。(板书课题。)

　　二、联系实际，探究新知

　　师：(出示风车。)这是什么，喜欢吗?拿起你桌上的彩纸和老师一起来做一做，注意观察，你发现了什么?(生动手制作风车。)

　　师：你发现了什么?(生汇报发现。)

　　师：其实生活中有很多平移和旋转的现象，你能试着说一说吗?(生汇报生活中的平移与旋转的现象。)

　　三、实践操作，理解新知

　　1.初步感知平移与旋转。

　　师：平移和旋转还可以用动作表现出来，谁愿意到前面来用动作表示平移现象?(选一生到前面来。)请同学们认真观察这位同学的身体是怎样平移的，你发现了什么。好，听老师的口令，谁来接着发口令?(引导学生向不同的方向平移。)

　　(生汇报，平移过程中方向不变的现象。)

　　2.引导学生探究平移的距离。

　　师：快看，好漂亮的热带鱼呀!它游动了，小鱼向哪个方向平移了几格?你是怎样数出来的?还有别的办法吗?请前后桌的同学互相交流后讨论。

　　(生交流讨论后汇报，只要认准1个点数就知道平移了几格。)

　　师：看，小鱼又向哪个方向平移了几格?(用手挪动小鱼。)

　　(生自由汇报。)

　　3.画出平移后的图形。

　　师：同学们掌握了数图形平移几格的方法，下面请你画出平移后的`图形。请大家到教材练习第二题中试一试吧!

　　(生独立完成后汇报，集体评价。)

　　四、体验应用，总结所学

　　师：我们今天学习的平移和旋转，在各行各业中都有着广泛的应用：在优美的舞蹈中你能发现，在忙碌的生产车间里你能发现。老师相信，只要留心观察，你们会有更多的发现!

　　评析：

　　“平移与旋转”一课是课改后教材新增加的一个内容。从课程标准的要求看，小学阶段要求初步认识图形的变换，具体目标可概括为：积累感性认识，形成初步表象。因此，学习的主要方式是结合实例，通过观察与动手操作来进行教学。

　　这节课从教学设计来看，教师能按照课程标准的要求，深入理解教材内容，合理使用教材，能从学生年龄特征与认知特点出发组织教学。通过为学生提供感兴趣的学习素材，组织有效的学习活动，发展了学生空间观念和几何直觉，让他们感受、欣赏图形的变化之美，感受数学与现实世界的联系，体验学习“空间与图形”的乐趣，增强对数学的好奇心，激发了创造潜能。主要体现在以下几个方面：

　　1.书本内容生活化。

　　在这节课中，数学与生活得到了水融。课始通过儿童喜欢的电视节目《大风车》引入新知教学，学生在轻松、快乐中感受平移与旋转。课中通过学生熟悉的生活场景，进一步体验平移与旋转和我们的生活是分不开的。课尾的应用练习更是别具匠心，学生深切地体验到平移和旋转在生活中的广泛应用，同时激起了学生的好奇心。

　　2.学习体验自主化。

　　本节课立足于学生的发展，扎扎实实地引导学生探究平移和旋转的特点。通过一系列的活动，调动学生的多种感官参与，让学生在体验中学习。这种体验是丰富的也是深入的，是动态的也是静态的。学生通过自己的经验不断深化对平移和旋转的理解。这样的学习学生兴趣浓厚，对形成良好的空间观念和个性品质都十分有益。

　　3.课堂氛围和谐化。

　　教学的每个环节，教师都能从学生的角度出发，把观察、思考、讨论的权利还给学生，让学生成为学习的主人。课堂上，教师能把学生的情绪调适到最佳状态，使课堂成为学生展示智慧、放飞心灵的快乐舞台。

平移和旋转教学设计范文3

　　一、教学目标：

　　1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

　　2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

　　二、教学重点：

　　能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

　　三、教学难点：

　　能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

　　四、教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　(一)激情导入：

　　同学们，我们一起来做个游戏好吗?请大家站起来，跟着我的口令做：立正，向前走两步，向左走一步，向右走两步，向后退两步，向左转，向右转，转个圈，立正。同学们真棒，回到位置上坐好。

　　刚才我们做了一些运动，事实上，不仅人会运动，世界上很多事物都会运动的，比如说下面这些物体。

　　(二)新授：

　　(一)1、播放动画。请同学们仔细观察。

　　通过刚才的观察，你能根据它们各自运动的特点来分分类吗?(让学生自由发言)

　　像火车，电梯和缆车这样的运动，他们是沿直线向左，向右，向前，向后，向上，向下运动的，这样的运动方式叫平移。

　　像风扇叶片，飞机螺旋桨和钟摆这样的运动，他们是围绕一点旋转或围绕一根轴左右摆动的，这样的运动方式叫旋转。

　　平移和旋转是我们今天要研究的物体的两种运动方式。

　　2、生活中的平移和旋转的例子是很多的。观察下面图片，分别说说他是平移，还是旋转。(出示想想做做第1题)。要求学生回答完整。

　　注：窗户和门要顺带说一下教室里的门窗。

　　3、生活中你还见过哪些平移和旋转的`现象吗?先在小组里说说，再指名回答。

　　(汽车，吊扇，风车，地铁，打开文具盒，翻书，台历，挂历，校门)

　　(二)我们已经知道许多生活中的平移和旋转现象了，现在我们再来看看图形的平移。

　　1、大家看，小房图、金鱼图和火箭图都动起来了。(说明：虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置)。

　　(1)你能看出小房图向哪个方向移动的吗?你是怎样看的?(揭示：箭头是用来表示图形平移的方向的。)

　　(2)那么小房图向右平移了几格呢?数数看。(请学生边说边指)

　　那么到底谁说对了呢?我们一起来移一移，数一数。哦，原来小房图向右平移了6格的。那么怎样数才不会出错呢?老师这有一个好办法，那就是找对应点。同学们看，平移前它是小房图右下角的点，平移后它还是小房图右下角的点，像这样的两个点，我们把它叫做小房图平移前后的一组对应点。我们一起再数数看，这组对应点中间有几格。

　　那么，你还能找出这样的对应点吗?并数数中间有几格。(请学生边指边说)

　　通过刚才的找点和数格，你有什么发现吗?

　　小结：要看图形平移了几格，只要先找出一组对应点，再数数对应点中间有几格，对应点之间的格数就是图形平移的格数。

　　(3)把书翻到24页，看看金鱼图和火箭图分别是怎样平移的，并填写好答案。

　　(4)我们再来看看26页上第4题。写独立填一填。

　　同学们，到现在你发现平移前后，什么变了，什么没变吗?

　　记住：只是图形的位置发生了改变，形状和大小都不变。

　　2、(1)看了这么多别人画的图形，下面我们自己也来画画看。

　　试一试：你能画出三角形向右平移6格后的图形吗?你打算怎样画。大家交流交流。先把三角形的每个顶点都标上数字，再把每个顶点都向右平移6格，最后连接每个顶点。(边演示边说)

　　(2)把书翻到25页。下面请你画出平行四边形向下平移5格后的图形。

　　(3)把书翻过来，完成第5题。

　　(三)课堂小结：

　　今天这节课你有什么收获?关于平移和旋转你还有什么不懂的吗?

　　(四)扩展：

　　思考：你只到下面的花边是由哪个图案经过平移得到的吗?

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