教学设计方案

时间:2022-10-05 23:27:08 教学资源 投诉 投稿
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【精选】教学设计方案模板集合7篇

  为了保障事情或工作顺利、圆满进行,往往需要预先进行方案制定工作,方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编帮大家整理的教学设计方案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精选】教学设计方案模板集合7篇

教学设计方案 篇1

  一、教学要求

  1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

  2.学习本课生字新词,理解重点词句。

  3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。

  4.有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

  2.续编故事,展开想象。

  三、教具准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图。

  四、教学时间:二课时

  第一课时

  教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。

  教学过程 :

  一、复习旧课

  1.听写词语。

  摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗

  灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛

  2.同座互相批改。

  二、检查预习

  1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)

  2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。)

  3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)

  三、理清课文的叙述顺序

  1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。

  2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)

  四、按分成的三段朗读课文

  1.同座互相练习朗读。

  2.指名分段朗读。

  五、识记生字。书写生字词

  每个字写两遍,能组成词的组成词写。

  六、布置作业

  根据课后“思考·练习”第一、二题,进一步自学课文。

  第二课时

  教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一~三段。练习概括中心思想。

  教学过程 :

  一、引导抓住重点语句阅读理解

  1.经过上一节课的'学习,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。

  2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。

  二、指导理解第一段

  1.指名朗读第一段。

  2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?

  (学生读讲有关的语句。)

  3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?

  (从两个方面来体会:首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)

  三、指导理解第二段

  1.指名朗读第二段。

  2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)

  3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)

  4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。)

  5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)

  四、指导理解第三段

  1.指名朗读第三段

  2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)

  3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。)

  五、练习概括课文的中心思想

  1.提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。

  2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)

  3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)

  六、布置作业

  1.想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

  2.看看“读读写写”中的词语,准备听写。

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。

  4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

  教学重、难点

  重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

  难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、说话练习,导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采,说说你所了解的一些国家情况。

  我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。它又叫尼德兰,是一个低地之国。(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

  二、自读课文,初步感知

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

  2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

  三、学习生字词

  1、出示本课的'生字,指名学生朗读。

  2、辨析生字,组词并理解词义。

  3、出示下列词语,指名学生朗读。

  极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

  默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

  四、熟读课文,领略美景

  1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会情趣。

  2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

  3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

  五、细读课文,感悟积累

  1、出示:这就是真正的荷兰。深入品味文章,让学生体会四句相同的话,要用不同的语气来读。

  2、齐读,思考讨论:真正的荷兰是指怎样的荷兰?从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感?根据学生回答情况,相机教学。

  (1)出示奶牛图,观察:你觉得图上最吸引你的是什么?

  A?奶牛的颜色。

  ①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

  ②指名朗读,你体会到了什么?

  B?奶牛的姿态。

  ①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

  ②交流并出示:牛犊卧在草地上,憨态可掬;老牛悠闲漫步,仿佛在思考什么。

  ③指名朗读句子,想象:在这碧绿如丝绒般的草原上,奶牛会思考些什么呢?

  ④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

  (2)除了奶牛,你觉得还有什么也吸引了你?

  (3)出示骏马图,指名学生有感情地介绍。

  出示绵羊图,指名学生有感情地介绍。

  人、动物与自然的和谐统一。

  ①播放课件,让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画?

  ②思考:找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

  人默默无言奶牛沉默安详自然寂静

  ③默读,思考:从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽?

  ④交流并相机指导有感情地朗读。

  3?有感情地朗读这句话:这就是真正的荷兰。荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

  六、拓展迁移,记忆背诵

  1、聘请小导游,带领大家去荷兰旅游。

  要求:

  (1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

  (2)要加进导游的口头语。

  2、学生在小组自由介绍,并推荐一名上台介绍。

  3、指名学生介绍,评价。(配相应荷兰风光片)

  七、总结

  真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中,感受到那份宁静悠闲和富足安逸,感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家:

  1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  2?继续搜集描写各国风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

  3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章,如《威尼斯的小艇》。

教学设计方案 篇3

  【教学目标】

  1、理解课文内容,通过哈默坚持付出劳动后再接受食物,让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严,懂得尊严对做人的重要性。

  2、能根据课文内容展天想像,体会年轻人把尊严看得比什么都重要。

  3、有感情地朗读课文。

  【教学重点难点】

  重点:

  1、正确理解课文的内容。

  2、有感情地朗读课文。

  难点:

  1、认识尊严对于做人的重要性。

  2、理解含义深刻的句子。

  【教学课时】

  一课时。

  【教具准备】

  写有句子的投影片。

  【教学过程】

  一、引入新课

  我们先讲个故事:一个大国打算入侵一个小国,行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王,使者骄气十足地说:“我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。”小国国王一听,马上回答:“那可就麻烦了!”使者得意地问:“是不是害怕了?”“不,我是在担心,我们的监牢不大,只能关500多个强盗!”使者听了非常气愤,大声说:“听着,我们使用的可是最先进的武器!”没想到国王叹了口气:“那你们就更不幸了。”使者不明白,于是问:“怎么不幸?”小国国王从容地回答:“我们可没有任何先进武器,只有打狗棍!”国虽小,但不容任何人侵犯,小国国王在大国使者面前表现得多么自信,这就是尊严!

  板书课题:尊严

  二、什么叫尊严,请大家讨论“尊严”指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解

  三、初读课文,了解大意

  四、理解词语

  款待:亲切优厚地招待。

  疲惫不堪:非常疲乏,不能再忍受了。

  惬意:满意,称心,舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后,大叔感到十分舒服,对年轻人的表现满意。

  狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急的样子。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。

  五、学习课文内容

  1、请同学读课文,每人读一个自然段,想想课文讲了一件什么事。

  2、读第1自然段,从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿:

  学生A:他们面呈菜色,疲惫不堪,看出他们又饿又累。

  学生B:这些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来”,看出他们很久没有吃东西了。

  3、读第2~5自然段,画出描写年轻人神态、动态和语言的句子,想想从这里你体会到了什么?

  4、小组内进行讨论。

  5、全班讨论:

  学生:年轻的`逃难人脸色苍白、骨瘦如柴,这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时,他是仰起头问有什么活需要他做,当听到说没有活时,他“目光顿时灰暗了”,“喉结上下动了动”告诉大叔“我不能不劳动,就得这些食物”。从这些描写中,看出年轻人虽然急需食物,但他坚持通过自己的劳动获得食物,当听到没有活儿需要他干时,从他的表情看出他有些失望。他确实很饿,但必须付出劳动后,他才肯接受大叔的食物。

  学生B:在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时,他态度十分坚决地说:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。

  学生C:年轻人蹲下来,轻轻地给大叔捶过背后,才接过大叔送给的食物,并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了,但他坚持通过自己的付出获得食物。

  老师:大家分析得不错,年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?

  学生:因为他认为自己是个真正的人,不是讨饭的乞丐,他把自己做人的尊严看得非常重要。

  6、重点理解投影片打出的这句话:

  别看他现在什么都没有,可他百分之百是富翁,因为他有尊严。

  这句话的前半句“别看他现在什么都没有”说的是眼前的实际情况,年轻人是个逃难者,的确一无所有;后半句是个因果关系的句子,“他百分是个富翁” 是结果,“他有尊严”是原因,意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要,都宝贵,告诉我们只要有尊严,就会坚持不懈地努力,就一定会成功。

  7、朗读最后一个自然段:

  事实证明了大叔说得对。20多年后,年轻成功了,从一逃难者成为一个富翁,这是因为他时刻在维护自己的尊严,即使是在最困难的时候。

  六、有感情地朗读全文

教学设计方案 篇4

  活动背景:

  随着社会的发展和进步,人类对各种资源的使用规模日渐扩大,但是地球上的资源并不是取之不尽,用之不竭的。因此,如何最大限度地利用好现有资源已成为我们关注的问题。

  我校大多数学生没有环保意识,有随手扔垃圾的不良习惯。不懂得有些垃圾的回收利用和随意丢弃垃圾的危害。为了改变学生的不良习惯,增强学生环保意识,认识人与环境和谐发展,决定开展“变废为宝,保护绿色家园”为主题的综合实践活动。

  相关人员和事件:

  班级全体同学,分小组进行手工制作。

  教学目标

  1、知识目标:

  通过活动,全面发展学生的身心素质,让学生用行动呈现报纸其它用途,能再次开放、利用废旧报纸价值。

  2、能力目标:

  学生自主、合作、探究地学习,培养分析能力、归纳能力、收集整理能力、想象能力、动手实践能力。

  3、情感目标:

  改变学生随意丢弃垃圾,不爱护环境的习惯,增强学生的环保意识,创造意识。了解人类为保护环境所做的努力,处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会,关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。

  教学重点:

  学生能够积极参与活动,养成爱护环境的习惯。

  教学难点:

  发挥想象,有所创造

  教学准备:

  旧报纸、胶水、剪刀等

  课时安排:1课时。

  活动流程:

  一、导入

  1、谈一谈自己对废旧报纸的处理,是否科学、合理。

  2、了解报纸制作流程。(出示课件)

  3、每张报纸来之不易,凝聚了很多劳动人民的.血汗与智慧,不能轻易扔掉。

  二、课堂活动

  1、学生拿出自己准备的废旧报纸,给学生提出要求并给予方法指导。

  (1)阅读报纸,选择自己喜欢的或自己认为有用的剪下来。

  (2)把剪下来的内容制成版面展示,认为有收藏价值的可以粘贴到日记本中收藏。

  2、根据内容,确定主题。学生自由组合成立制作小组,推选小组长,并做好记录。

  3、成果展示。(谈收获与感受)

  4、评选优秀作品加以点评。

  5、出示图片场景,对废旧报纸的价值再次进行开发利用。(利用剪裁后剩下的报纸。)

  三、拓展延伸(给垃圾二次生命)

  1、展示图片激发学生的求知欲望,探索欲望,创新欲望。

  2、同学思考、交流

  如何给垃圾二次生命?

  四、教师寄语

  张张报纸生不易,凝聚心血与智慧,

  认真阅读莫抛之,动脑想来动手做,

  再次开发其价值,变废为宝真好玩,

  你我都来试一试,节约环保显智力。

  只要大家齐努力,美好环境属于你。

  五、课外作业

  1、进一步搜集报纸的相关资料。

  2、制作一件变废为宝的手工作品。

  附:综合实践课活动记录表

综合实践课活动记录表









学校:?? 年级 班? ? 年? 月? 日




?? 年级 班









实践活动内容:









组 长





指导教师







小组成员




承担的任务(人员分工)












































活动记录(记录人: )









设计主题:









活动用时:









成员参与情况(纪律、表现等方面):

































活动收获:





















努力方向:



























教学设计方案 篇5

  一、教学目标 :

  1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

  2.懂得学习上遇到困难不能灰心,要有信心,坚持天天学,认直学,就一定能取得好成绩。

  3.继续培养学生的朗读能力,并背诵第二段。

  二、教学重点、难点:

  重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解,悟出

  道理。

  三、课前准备:

  挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

  四、教学过程

  (一)复习检查

  1.抽读词语

  2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

  (二)教学第2、3段

  引入新课:王冕的父亲死了,家里很穷,只念了三年书,就去给人家放牛背上还要读书,真是勤奋好学啊!今天,我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文,一边听录音。

  学习第2段:

  1.自由读,标出有几句话。

  2.哪一句话告诉我们:什么时候,谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

  3.问:这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。

  4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)

  (1)看图说话:湖面上有哪些景物?

  我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

  (2)课文中是怎么写的.呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子,读一读。

  (3)理解“满湖通红”,并板书。

  荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书:清水滴滴)

  荷叶上的水珠还滚来滚去的,(板书:滚来滚去)

  真美啊!我们来比一比,谁读得最美!指名读,男女读。

  5.这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

  他心里会怎样想呢?

  “那多好啊!”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名

  6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背,齐背。

  7.完成课堂作业 第4题。

  大雨过后,一片阳光照得( )。湖里有十来支( ),花瓣上( ),荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。

  学习3段

  过渡语:下雨后的景色这么美,王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

  1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸,王冕是怎样得来的?理解“省下”。

  2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

  出示句子比较:

  比一比,哪句写得好?好在哪里?

  3.朗读这一句。

  4.同桌讨论:王冕为什么能把荷花画得这么像?

  交流,板书:不灰心,天天画

  5.假如我们在学习中遇到了困难,应该怎样向王冕学习呢?

  (三)总结全文

  1.齐读全文

  2.四人小组谈一谈:学了这课,你有什么收获?指名汇报。

  (四)布置作业

  《课堂作业 本》第3、6题。

  五、板书设计 :

  27学画

  (课文插图

  放大)

  满湖通江 画不像

  清水滴滴

  滚来滚去

  像……一样

  六、教后感

  这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点,在第2段教

  学时,我充分利用挂图,让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?),再在课文中找出有关的句子,读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力,积累了一些好词好句,又加深了对课文的理解。

教学设计方案 篇6

  教学内容:义务教育课程标准教科书第三册80页例5

  教学目标:

  1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

  2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算.

  3.会用8的乘法口诀解决简单的实际问题.

  4.通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识.

  5.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣.

  教具、学具准备:多媒体课件,实物图,口算卡片.

  教学过程:

  一、复习准备。

  1.背6、7的乘法口诀.

  2.师生对口令.如三七( ),( )十二.

  抢答;并抽问算式的意思.(电脑演示)

  3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

  二、学习新课.

  教师谈话:我们已经学习了2-7的'乘法口诀,今天我们要根据以前学习口诀的经验.自己来学习8的乘法口诀.(板书课题:8的乘法口诀)

  1.准备题(学生制作卡片)

  拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,一直加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按顺序摆好.(课件演示)

  2.观察、并回答.

  你能用乘法算式表示吗?

  根据卡片的排列顺序,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌交流.(根据学生回答,师板书,其余学生进行较对) (电脑演示)

  1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

  2╳8=16 8╳2=16 二八十六

  3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

  4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

  5╳8=40 8╳5=40 五八四十

  6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

  7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

  8╳8=64 八八六十四

  3.课件出示:

  提问:24是几个8相加得来的?

  五八四十是什么意思?

  56是由几个8相加得来的?

  4.揭题.齐读口诀.点题-今天我们学习的就是8的乘法口诀.(板题)

  三、观察实践,巩固新知.

  1.学生列式,主题图.看第一组有几个人,这是几个8?怎样列式?(学生回答)

  并让学生独立列出2个8,3个88个8的乘法算式.

  2.找8的乘法口诀的规律.指算式,这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8)

  (课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀,谁知道可以怎么办?(想相邻的口诀,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

  3.记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 (课件出示)

  8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

  8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

  4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句.

  5.对口令.师生之间对,学生之间对.

  6.填适当的数.(课件出示)

  7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

  ( ) ╳( )=24

  (最后一题鼓励学生用想出多种答案)

  7.数学游戏:摘苹果(课件演示)

  春天到了,我们给果树浇水、施肥,秋天苹果获得大丰收,哪个同学愿意帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树,结满了苹果,苹果上面写得数,以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐,每个筐上有四道乘法算式,没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果,贴在等号后面,本组同学可以帮助,看哪组摘得又对又快)

  四、课堂小结

  这节课你学到了什么?怎样学到的,学得高兴吗?

教学设计方案 篇7

  教学目标:

  1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解上课小鸟等词语;会用我们看图说一句话。

  2、会正确朗读课文。

  3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。

  教学重点:学会本课7个生字和1个新笔画,2个新部首,理解课文内容。

  教学难点:生字皮的笔顺,课文用分段的形式写。

  教学准备:卡片、录音、投影。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:看图读课文。初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。

  教学过程

  一、复习4

  1、卡片读生字:女、子、大、上、你、的、好、我们。

  2、指名认读音节:shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

  二、揭示课题:5

  今天我们学习:5我们上课了

  1、学生拼读音节后齐读课题

  2、说说上课了我们应该怎么做呢?

  3、出示生字课、了

  4、自己分析字形,认识横折提、言字旁

  5、齐读课题

  6、导入:我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?

  三、看图说话:5

  1、图上画的是什么时候?什么地方?你从哪里看出来?他们上课专心吗?你是怎么知道的?

  2、连起来说话:自由说,指名说,同桌互说。

  四、拼拼读读:6

  1、让我们看看课文是怎么写的:

  学生自学:1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。

  2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?

  2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确,组词读。

  3、齐读:正音

  4、老师范读

  5、自由读课文:想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?

  五、学习第一段12

  1、看图说话:

  1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?小朋友是怎么做的'?请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?

  2)、想象:看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?

  2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议

  3、自由读,想想,再说说:

  1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?

  2)、学习生字的、不、要学生分析字形认识白字旁,并书空

  4、朗读这两句话

  1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说吵什么意思?为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?

  2)、用请,说明什么?

  5、指导朗读:

  丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?听录音,自由读,指名读,评议。

  六、复习巩固4

  1、卡片认读字、词。

  2、认读白字旁,言字旁并说说它们在哪个字中?

  七、书写指导4

  1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。

  2、试写一个,评议

  3、抄写生字。

  第二课时

  教学目标:朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。

  教学过程

  一、复习5

  1、认读生字:开火车读卡片。

  2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?

  二、学习第二节12

  1、自由读一读,想想这节有几句话?读后回答。

  2、说说这两句话说了一件什么事?

  学习生字:里:说说用什么办法记?皮说说笔顺,组词

  3、齐读3、4句话,后出示课件,看图,想一想:

  1)、皮球会睡觉吗?这是什么意思?

  2)、请你好好睡一觉中的你是谁?怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?

  3)、这句话里有个请说明了什么?你能不能像丁丁那样,用请说一句话呢?

  4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?

  5、指导朗读,好好慢些,轻一些。自由读,指名读,齐读。

  三、朗读全文,练习说话:12

  1、自己读全文,想想:为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢?

  2、告诉学生:因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。

  3、练习说话:

  1)、看图,说说上课时,谁也来了,小朋友是怎么做的呢?

  2)、你能不能照前面两节的样子说话呢?

  出示句式:( )的( ),请你( )。我们( )。

  自由准备,后指名说一说。

  4、这些小朋友上课真专心,我们再一起读课文。

  四、书写指导11

  1、指名板书里、皮笔顺,齐书空,说说笔画名称。

  2、抄写生字:里、皮。

  五、自己朗读课文,完成作业本3。

  第三课时

  教学目标:总结课文,行为指导,作业练习。

  教学过程:

  一、复习检查:10

  1、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao

  ( ) ( ) ( ) ( )

  2、口头组词,完成作业本4。

  3、朗读课文:指名读课文,自由读。齐读。

  二、总结课文,指导行为10

  1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?我们要向丁丁学习什么呢?

  2、完成课后作业第五题

  1)指名读题

  2)学生逐条评定后,同桌互评。

  3)小结

  三、指导看图用我们说一句话10

  1、读题,说说题目要求

  2、自由练说后指名说,齐评议。

  3、扩展练习

  下课了,我们( )。

  放学后,我们( )。

  我们都是( )。

  我们一起( )。

  四、自由朗读课文,试背诵。3

  五、指导作业:7

  1、卡片开火车认读生字。

  2、形近字区别比较:子( ) 小( ) 里( )

  了( ) 水( ) 果( )

  完成作业本题1。

  3、完成作业本题2、3。

  4、看拼音写词语。

  板书: 5我们上课了

  小鸟 请 不要吵

  我们上课了

  皮球 请 睡一觉

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