八年级地理水资源教学设计

时间:2022-10-07 19:10:27 教学资源 投诉 投稿

八年级地理水资源教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的八年级地理水资源教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

八年级地理水资源教学设计

八年级地理水资源教学设计1

  教材分析

  1.使学生了解资源是有限的,以及我国水资源的现状。联系我国气候、河流等自然环境特征,分析我国水资源分布特征、原因及影响;了解国我解决水资源的对策。

  2.本节课通过学生对我国水资源的了解,让学生树立节约用水,保护水资源的意识。

  学情分析

  1.通过提问和作业来了解学生的于知识的掌握情况,合理安排课堂内容。

  2.通过学生前面所掌握的我国的气候、河流、降水等知识来帮助学生学习本节课的内容,学生能更好的理解我国水资源时空分布不均。

  3.本节难点在于学生如何结何气候和降水来理解我国水资源的.时空分布不均的问题。

  教学目标

  知识:1、使学生了解水资源是有限的,以及我国水资的现状。

  2、我国水资源的时空分布不均。

  3、如何节约用水。

  技能:1、培养学生分析问题、解决问题的能力。

  2、让学生掌握一些节约用水,保护水资源的方法。

  情感、态度、价值观:培养学生节约资源,爱护环境的品质。

  教学重点和难点

  教学重点:1、我国水资源的现状;2、水资源的时空分布不均;3、节约用水。

  教学难点:气候、降水对我国水资源的影响。

八年级地理水资源教学设计2

  一、教材分析

  1、本节内容在教材中的地位和作用:自然资源与人类生产生活密切相关,其中水是生命之源,孕育和维持着地球上的一切生命。通过本节学习,使学生认清水资源现状,树立合理利用水资源和节约的意识,为构建节约型社会出一份力。

  2、课程目标

  知识与技能:

  ①了解水资源是有限的,以及我国水资源的现状。

  ②知道我国水资源的时空分布特点。

  ③运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。

  ④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

  过程与方法:

  1、通过走访调查,使生活中的地理与书本中的地理知识相结合,从而培养地理学习能力。

  2、引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区,缺水原因是否相同”,培养质疑、综合分析的能力。

  情感态度价值观:

  树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观,培养水资源保护意识。

  3、重难点的突破

  重点:

  ①水资源时空分布特点及相应的工程建设。

  ②树立正确的水资源保护利用意识。

  难点:调查、整理资料,表达能力的提高。

  突破在于通过活动,培养学习地理的兴趣,形成主动学习的态度,学会学习地理的方法。

  二、课前准备活动

  1、学生搜集区分有关水资源的名词。

  2、学生表述水资源的现状。

  3、调查家乡关门水库。

  4、学校、家庭用水调查。

  三、教学程序

  导入新课

  师:(组织教学)同学们在课前已经进行了针对性的调查,有的还准备了表演。现在,先看一个表演,你们会猜到什么呢?

  送水者(姚运刚):一学生头戴赵本山式的帽子,走着赵本山式的步子,肩上扛着纯净水桶,从一侧走向另一侧,口喊:“送水、送水、送水喽!”(学生能说出与水有关)

  (从生活身边的地理出发,创设情境,引发兴趣,活跃气氛,直奔主题。)

  师:看,生活水平提高了,连水都成了商品。水一旦被人类利用了,就成为了资源。本节的课题就是(板书)水资源。

  师:今天就让我们以书中的内容为线索,以我班同学搜集、整理的内容为骨架,说说你们的心中所思、所想。你们准备好了吗?

  (给学生适应的`时间,作好准备)

  生:准备好了。

  主题一 水是宝贵的资源

  师:现在请第一组同学上场。

  冯凯:我们收集了有关水的一些名词。觉得有很多同学可能对本节的课题“水资源”与平时媒体中常谈到的“水能资源”和“水利资源”的区别产生了兴趣。

  孙飞:从广义上说,水资源是指包括海水在内的地球水量总体。我们平常所说的水资源主要是指陆地上的淡水。水能资源通常是指河流或潮汐运动产生的能量。它是从能否发电这个角度来说的。水利资源包括江河、湖泊、地下水等,可供人们生产和生活的用水。

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