小学数学版新课标学习的心得

小学数学2022版新课标学习的心得（精选9篇）

　　当我们备受启迪时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编整理的小学数学2022版新课标学习的心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学数学版新课标学习的心得 1

　　学习了新课标，使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，使我感受到新课标洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。

　　首先，开阔了我的视野。平时在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他。因此，视野相对比较狭窄。其次，进一步转变了我的教学观念。应该承认，对于目前仍然还在盛行的“应试教育”我们可以说是得心应手，对于课标中的重点难点以及相应的处理办法上我们可以说是行家里手。但正因为如此，我们的头脑中已经不知不觉套上了旧观念的枷锁，而且这种“枷锁，’制约着我们的教改。最后，丰富了我对全册课标知识的认识。我已经有了二十几年的教龄，平时繁忙的教学任务几乎使我们不可能有上较集中的时间来更新知识，另一方面，我对新课标又有了新的体会。

　　一、教学目标的改变仍是主角

　　新课标的出台是教学改革的必然，是时代的'要求，“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”修订后的课程标准对“数学”概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加准确；对学生的培养目标进一步细化，由原来的“双基”变“四基”即：基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。特别突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向；另外，在具体内容和表述方式上进行了必要的修改，总体说内容难度降低了。“六个核心词”变“十个核心词”即数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识，创新意识。

　　这要求广大教师必须不断更新教育教学观念。注重体验和感悟、注重能力的培养、编排体系新是新课标“新”的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，宏观调控，避免随意性和盲目性。

　　二、抓住契机，激发学生学习兴趣。

　　新课标为学生提供了更为广阔的学习空间，广大教师应抓住契机，深化教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。

　　三、要善于总结和回顾

　　我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有我校特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。走近新课标，我已经明显的感受到了每一个孩子、每一个老师、乃至每一个家长身上所发生的可喜的变化。但我认为还是不够，真心的希望我们现在的教师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩！

　　小学数学版新课标学习的心得 2

　　经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了一定的心得体会，展示如下：

　　一、新课标是一种新的学习，讲究学生们自主学习

　　以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和学生们共同探讨，尊重学什么的自主选择性，鼓励他们学会自主选择，积极讨论，共同参与，综合发展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己讨论、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习积极性。这样的一种学习方法可以增加学生们的思考能力和问题的分析能力。

　　传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是需要我们去学习的。

　　二、新课标是一种新的教学理念，要去教师与学生共同学习

　　新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。

　　新课标要求老师要在掌握扎实教学知识的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的知识储备，要求教师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅学生哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。

　　所以我身为一名数学教师，根据数学新课标的规定，通过网络和购买杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比如在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培养学什么们的空间想象能力，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观察来加深对图型的了解。

　　三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习

　　经过这一学期的`新课标教学尝试，我们已经有了一定的发展。在本学期里面，我们按照新课标的要求，对学生进行分组，要求学生们进行分组学习。

　　将班级学生划分为若干个小组，在课堂的前而二十分钟教师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个学生们自己讨论、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。

　　这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们积极互动，增加了课堂的氛围，有效地提高学生们的课堂参与积极性。

　　经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的认识还是不够，在下一学期我会继续一边学习一边尝试。争取早日达到新课标教学的要求。

　　小学数学版新课标学习的心得 3

　　我校教师进行《小学数学新课标》的学习，主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标（一至六年级）”的解说等。

　　我们教研组常组织教师学习课标，这对我们教师来说，应该是有所收获的。此次学习使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展性学习和创造性学习抓好加强外，最终让学生享受学习，自主性终身学习。

　　“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验；“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是我们了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。

　　在新一轮课程改革之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又以新的姿态站在教育前沿。暑假，我又认真的学习了一遍《数学课程标准》，通过学习更加使我认识到我们教师必须更新原有的'教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：

　　一、变“备教材”为“备学生”

　　教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的

　　二、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。

　　我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，因为基本理念是教学的导航。例如，原标准：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“ 人人学有价值的数学， 人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准: 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性.普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展。

　　三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。

　　以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。

　　四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。

　　数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。

　　总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。

　　小学数学版新课标学习的心得 4

　　今年我有幸成为了一名小学数学教师，我知道要想成为一名合格的小学数学老师，就必须对数学的课程标准完全了解。于是我认真学习了20xx年的小学数学新课标，在现在的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的变化，对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？在这一轮小学数学远程培训中，通过学习小学数学新课标，再结合具体的教学实践，我有了如下几点体会：

　　一、教师要成为终身学习者。

　　教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。

　　二、注重生活数学，切实提高数学素养。

　　在应试教育面前，我们的'数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。

　　总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。

　　小学数学版新课标学习的心得 5

　　通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。由原来过多地关注基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：

　　一、自主探索与合作交流

　　动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的`方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

　　二、动手实验操作

　　学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。

　　三、注意运用现代信息技术辅助教学。

　　因为运用信息技术，有利于提高课堂教学效果，总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻松愉快的学数学。

　　四、最后

　　通过对“十大核概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识的解读，使我进一步了解学习了新课标。在教学中要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

　　通过学习，使我了解新课标数学教学的特点，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交流，交往互动，相互沟通，相互补充的过程;我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，选用恰当的教学手段，要更多关注学生、尊重学生，努力为学生创造一个良好的教学情境，让学生积极主动的参与到教学中来。

　　小学数学版新课标学习的心得 6

　　学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”所以在教学中要努力培养和发展学生的学习兴趣，充分挖掘培养学习兴趣的优质因素。如何培养学生的学习兴趣，是广大教师共同探求的一个问题。

　　第一步：创设情境，激发兴趣

　　小学生的思维是以形象思维为主的，生动有趣的情境能吸引学生的好奇心，激发学习的兴趣。因此，在教学时，教师要努力创设有趣的情境，把学生熟悉的生活情境或感兴趣的东西作为教学活动的切入点，让学生产生一种新奇的感觉，从而产生一种主动探索的欲望。

　　第二步：动手操作，发展兴趣

　　玩是人的天性，更是儿童的最爱。记得一位教育专家说过：教育的成功在于活动，没有活动就没有教育。实践也证明：通常自己读过的能记住10%，自己听过的能记住20%，自己看过的能记住30％，自己说过的能记住70％，而自己做过的能记住90％。可见，在课堂教学中，多让学生动口、动手、动脑，多种感官投入学习活动，更能提高课堂教学效益。

　　第三步：成就体验．保持兴趣

　　每个人都愿意听到别人的'赞扬，渴望获得成功，小学生更是如此。在教学中，教师要善于鼓励、表扬学生，让其充分感受到成功的愉悦，体会到学习的乐趣，从而对学习产生源源不断的兴趣。特别是对学困生，老师必须想方设法，使他(她)有成功的可能，对学困生的点滴进步，都应给予肯定和鼓励。可以是一句赞扬的话，也可以是同学的掌声或是一朵小红花，都能让他(她)获得成功的体验。

　　第四步：联系生活，增添兴趣

　　心理学研究表明，学生的学习内容与其熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。尽管数学知识来源于生活，生活中也蕴藏着丰富的数学知识，但学生往往把学习知识与生活实际相分离。因此，在教学时，教师要多联系学生的生活经验，让学生亲自体会到数学知识就在我们身边，体会到学习数学的实用价值，那么他学习数学的兴趣会更加浓厚。

　　托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只有学生对学习产生了兴趣，才会感到学习是一件快乐的事，而不是负担，才会有学习的积极性和主动性，这样才能有效提高课堂教学的效率，提高教学的质量。

　　小学数学版新课标学习的心得 7

　　随着教育改革的不断推进，小学数学 2022 新课标宛如一盏明灯，照亮了我前行的教学之路。深入研读新课标后，我犹如经历了一场知识与理念的双重洗礼，收获颇丰。

　　一、理念革新：以生为本，素养导向

　　新课标将学生的核心素养培育置于首位，让我深刻认识到数学教学不再是单纯的知识传授，而是要聚焦于学生的全面发展。从培养运算能力、逻辑思维拓展到关注学生的数学眼光、思维与语言表达，这要求我在课堂上要给予学生更多自主探索、合作交流的空间。例如，在教授“图形的认识”时，不再是简单地告知图形特征，而是引导学生通过观察、触摸、搭建等活动，自主发现长方形、正方形的边与角的特点，让他们在实践中感悟数学知识的形成过程，逐步形成用数学思维解决实际问题的能力，真正做到以学生为中心，激发其内在学习动力。

　　二、内容整合：结构化关联，跨学科融合

　　对比旧课标，2022 新课标对教学内容进行了更科学的整合。各个知识点不再孤立，而是呈现出结构化的关联，帮助学生构建完整的知识体系。像“数与代数”板块，将整数、小数、分数的运算有机串联，让学生明晰运算的通性通法，深化对数量关系的理解。同时，跨学科融合的理念为数学课堂注入新活力，我尝试将数学与美术结合，在学习“轴对称图形”时，让学生设计轴对称图案，既加深对图形性质的掌握，又能提升审美素养，拓宽知识视野，让数学学习变得丰富多彩，打破学科界限，培养学生综合运用知识的能力。

　　三、教学实践：分层推进，多元评价

　　为落实新课标要求，我调整了教学方法。课堂上依据学生的学习能力、知识基础分层设计教学任务，让不同层次的学生都能在数学学习中“吃得饱”“吃得好”。对于基础薄弱的`学生，着重夯实基础知识，设计简单易懂的练习；学有余力的学生，则提供拓展性问题，激发创新思维。在评价环节，摒弃单一的分数论，构建多元化评价体系。除考试成绩外，关注学生课堂参与度、小组协作表现、作业完成的创新性等。如设立“数学小讲师”活动，鼓励学生上台讲解题目，从表达能力、解题思路等多维度评价，精准反馈学生学习成效，促进持续成长。

　　四、自我提升：持续学习，紧跟时代

　　新课标带来的变革促使我不断自我提升。积极参加各类线上线下培训，与同行交流探讨新课标落地经验，学习前沿教学技术，如利用数学软件动态演示几何图形变化，增强课堂趣味性与直观性。同时，深入研究教材与学情，挖掘教材背后蕴含的核心素养培养点，结合学生实际优化教学设计，确保每一堂课都能紧扣新课标要求，为学生成长赋能。

　　小学数学 2022 新课标为教学指明方向，在今后的工作中，我将继续深入践行新课标理念，不断探索创新，为学生开启精彩数学之旅，助力他们在数学世界展翅翱翔，成长为具有高素养的新时代人才。

　　小学数学版新课标学习的心得 8

　　在教育领域与时俱进的浪潮下，小学数学 2022 版新课标成为了我们一线教师教学实践的重要指引。经过这段时间深入细致地学习，我仿若推开了一扇通往全新数学教育天地的大门，诸多感悟与思索在心底油然而生。

　　一、核心素养：点亮数学思维之光

　　新课标着重强调核心素养的落地，这彻底颠覆了我以往对数学教学目标的认知。数学核心素养涵盖了会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。这意味着课堂不能再是知识的“灌输场”，而应是思维的“培育皿”。

　　以“解决问题”教学为例，过去我侧重于讲解解题步骤，让学生模仿练习。如今，我会先呈现生活中的实际问题场景，像商场促销打折、小区绿化面积计算等，引导学生自主观察，从中发现数学信息，用数学思维去分析数量关系，尝试构建解题模型，最后用清晰的数学语言阐述解题思路。这样的过程，让学生真切体会到数学源于生活又服务于生活，他们的核心素养在潜移默化中生根发芽，课堂也由此焕发出灵动的活力。

　　二、内容结构化：编织知识网络

　　仔细研读新课标下的教学内容编排，发现其呈现出高度结构化的特点。各知识点之间的关联被紧密梳理，层层递进，宛如一张严密的知识大网。

　　就拿“图形与几何”领域来说，从低年级认识简单的平面图形，到高年级探究图形的性质、运动及位置关系，是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。在教学三角形分类时，我不再孤立地讲解锐角、直角、钝角三角形的特征，而是引导学生回顾之前所学的角的知识，联系后续要学的三角形内角和，让学生明白分类依据与知识连贯性。这种结构化教学，助力学生将碎片化知识系统化，构建稳固的知识大厦，提升学习效率与迁移能力。

　　三、跨学科融合：拓展数学边界

　　2022 版新课标倡导跨学科融合，这为数学课堂打开了无限可能。数学不再是一座“孤岛”，而是与其他学科紧密相连，相互赋能。

　　在学习“统计与概率”章节时，我结合科学课中的实验数据收集任务，让学生收集植物生长周期内不同阶段的高度、叶片数量等数据，运用数学统计方法进行整理、分析，绘制折线图预测植物生长趋势。这一过程不仅深化了学生对统计知识的掌握，还让他们体会到数学在科学研究中的'关键支撑作用，拓宽了知识视野，培养综合运用知识解决实际问题的能力，真正实现学科育人的多元价值。

　　四、教学评一体化：护航成长之路

　　为契合新课标理念，我着力构建教学评一体化的课堂模式。课堂上，依据教学目标分层设计学习任务，针对基础不同的学生，布置差异化练习，让每个孩子都能在挑战中有所收获。

　　评价环节更是多元且动态，除传统的纸笔测验考查知识掌握外，课堂表现、小组合作成效、课后拓展任务完成质量等都纳入评价范畴。例如开展“数学项目式学习”，学生分组完成“校园规划中的数学问题”项目，从资料收集、方案设计到汇报展示，全程观察评价小组协作、创新思维与数学应用能力。及时反馈评价结果，为学生调整学习策略提供依据，确保他们在数学学习的航道上稳步前行。

　　学习小学数学 2022 版新课标，是一场充满挑战与惊喜的旅程。它促使我反思、蜕变，在今后的教学征程中，我将坚定不移地以新课标为导向，精耕细作，为学生的数学成长之路铺就坚实基石，引领他们迈向数学知识的浩瀚海洋，成长为适应时代需求的创新型人才。

　　小学数学版新课标学习的心得 9

　　在深入研习小学数学 2022 版新课标之际，我仿佛踏上了一场意义非凡的教育探索之旅，一路收获、一路成长，诸多感悟如泉涌般在心中激荡。

　　一、理念重塑：聚焦核心素养培育

　　新课标将核心素养置于舞台中央，这无疑是对传统数学教学理念的一次深刻革新。它促使我重新审视教学目标，从单纯的知识传授者向学生思维成长的引路人转变。

　　数学眼光、思维与语言表达能力的培养贯穿课堂始终。如学习 “平均数” 时，我摒弃了直接给出公式让学生套用的旧法，而是创设班级运动会情境：同学们参加跳绳比赛，不同小组人数和跳绳总数各异，如何公平比较各小组跳绳水平？引导学生自主观察数据、思考解决办法，他们在讨论交流中发现用总跳绳数除以总人数求平均数最为公平，进而用清晰的`数学语言阐述平均数的意义及用途。如此，学生在生活情境中领悟数学真谛，核心素养得以滋养，课堂也充满生机。

　　二、内容重构：构建结构化知识体系

　　研读新课标下的教材内容，仿若打开一幅条理井然的知识画卷，各部分紧密相连、层层递进。

　　以 “数的运算” 为例，从整数加减法起步，逐步拓展到小数、分数运算，其间运算律一脉相承，又依据数的特性有所变化。教学小数加法时，我引导学生回顾整数加法的算理与算法，类比迁移至小数加法，让学生明白数位对齐本质是相同计数单位相加，无论整数、小数，底层逻辑相通。这种结构化教学，助力学生将零散知识串联，构建扎实知识框架，为后续学习筑牢根基，知识迁移运用也更加得心应手。

　　三、跨科联动：打破学科界限藩篱

　　2022 版新课标倡导的跨学科融合为数学教学注入全新活力，数学与其他学科携手共进，开启多元育人新篇。

　　在 “比例” 教学中，我联合美术课，布置 “按比例缩放绘制校园平面图” 任务。学生既要运用数学知识计算实际距离与图上距离的比例关系，又需发挥美术功底精心绘制。过程中，他们真切体会到数学精准量化与美术创意呈现相得益彰，不仅深化对比例知识的理解，审美与空间感知能力也同步提升，学科综合素养得以锤炼，数学学习不再枯燥，而是充满趣味与挑战。

　　四、教学评一体：助力学生持续进步

　　为落地新课标理念，我全力打造教学评一体化课堂生态。课前依据课程标准与学情精细制定教学目标，课中围绕目标分层设计探究活动。

　　如学习 “圆柱圆锥体积”，为不同层次学生安排梯度任务：基础薄弱学生通过动手操作圆柱圆锥模型，直观感受体积差异；中等生推导两者体积公式关系；学有余力者探究生活中圆柱圆锥体积应用实例并拓展创新。评价维度多元且贯穿全程，涵盖课堂发言、小组协作、实验操作、作业完成质量等。课后及时反馈评价结果，为学生定制个性化学习建议，宛如为其成长之路精准导航，确保每个学生在数学学习征程中稳步迈进。

　　学习小学数学 2022 版新课标，恰似点亮一盏教育明灯，照亮我前行的方向。未来，我将以新课标为圭臬，深耕课堂，为学生开启智慧数学之门，助力他们在数学海洋扬帆远航，成长为新时代栋梁之材。

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