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在情景中兴趣的学科作文
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。新课程标准对小学三至六年级提出了“关心周围的人、事、物，逐步养成观察事物的习惯，及时记录下所见所闻所感；写熟悉的人、事、物，抒发自己的真实感情，能依据生活和知识的积累展开想象，使文章具有一定的感染力”的写作要求。因此，在写作教学中，要注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心理话，不说假话、空话、套话。但小学生往往怕作文，把作文当作苦差事。作为教师，应多为学生在习作指导中创设相关的教学情境，开拓学生的写作思路，为学生习作插上自由、想象的翅膀，使学生不再怕作文。那么，如何在平时的作文教学中激活学生的思维，唤起学生写作的激情呢？下面就我的一次作文教学谈谈吧。
这次作文，是要求学生写“一次有兴趣的活动”。为了让学生在真实的环境中体验感情，激发写作兴趣。作文教学前，我叫学生每人准备好瓜子，开展“剥瓜子”比赛。比赛前，我给学生提出要求：要一边比赛，一边注意观察同学们剥瓜子的情况，特别注意自己当时的心情。还提醒学生不能把瓜子壳掉在地上，要保持教室里的清洁卫生。比赛后，我让学生按照比赛前、比赛时、比赛后的顺序，把在整个比赛过程中自己所看到的，所听到的，所想到的整理好，先说一说，后写成文章。这一作法，效果出乎意料，连平时最害怕写作文、老不交作文的王浩同学也写一篇作文交上来了。下面摘录几位学生此次作文中的小片段：
杨艳杰：语文老师说，今天下午要进行一次磕瓜子比赛，同学们可高兴了，大家都做好了充分准备。为了不把瓜子壳掉在地上，好些同学还特意带来了小纸盒……
徐欢：……这时候，只听见教室里发出同学们磕瓜子的声音。不一会，我的同桌陈先浩开始数自己磕的颗数，前面的巫孝龙笑他傻，说他这样做会耽误磕瓜子的时间。我看了看右边的段佳怡，她真沉得住气，一个劲儿的只顾磕瓜子，绝不会因同学的说笑而分心……
邹何巧佳：……老师一声令下，同学们都迅速地行动起来。开始，一些同学用手剥，过了一会儿，发现自己比不上用牙磕的同学快，干脆自己也用牙磕，都不想落后。这时，不知是谁说了一声“啊呀，糟糕，我吞了一颗到肚子里去了！”引的同学们哄堂大笑……
有好几个平时怕写作文的同学，也能写出自己在比赛中的真实感受。如：邱杨写道：……看到周围的同学剥的瓜子粒比我多，我加快了速度，但是，我的手好象不听使唤，有时拿瓜子不稳，掉在地上，伸手去捡，又耽误了剥瓜子的时间。唉！我真笨啊！……
从“比赛剥瓜子”活动到学生完成作文草稿仅两节课时间。看到学生愉快地成功了这次习作，我心里也非常开心，并在班上当场念了写得精彩的文章，特别把平时怕写作文的同学写的文章念给大家听，迎得了同学们的掌声，当他们得到老师和同学的肯定，脸上洋溢着成功的喜悦。
由此可见，在作文教学中，适时、恰当地为学生创设情景，能消除学生对作文的恐惧心理，激发他们的写作热情，使学生写出他们心理最真实的感受。
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