《假如》的教案

《假如》的教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《假如》的教案，欢迎阅读与收藏。

《假如》的教案1

　　假如

　　一.教学目标

　　知能目标：

　　1学会认9个生字；会写8个生字。

　　2能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。

　　3尝试模仿课文写简单的诗句。

　　过程与方法目标：在朗读过程中体会作者的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字。

　　情意目标：

　　1培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。

　　2培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。

　　二.教学重难点。

　　1重点：指导朗读，感悟语言。

　　2难点：读出各小节的不同语气。

　　三.教学策略：

　　这首诗内容不难理解，但是各小节表的的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。其次，尝试运用网络环境来实施课堂教学。引导学生初步学习使用网络资源。

　　四.教学准备：

　　1自制课件。

　　2指导学生通过多媒体预习，学习运用网络资源。

　　五课时安排：2课时

　　六.授课时间：

　　第一课时

　　一.故事导入。

　　1师：有谁听过《神笔马良》的故事？能讲给大家听听吗？

　　2想不想自己读一读？打开老师为你从网上链接好的网页，读一读。

　　3老师诱导进入诗歌的学习：马良的神笔是多么神奇啊，假如我有一支，该多么好啊。你想吗？我们来看看，有个叫白冰的人，跟我们有同样的想法，他把自己的想法写成了一首诗歌。让我们一起来读一读。

　　二.初读感知，学习字词，了解大意。

　　1范读，让学生感受诗歌的美，有个整体印象。

　　2自己读一读。鼓励学生通过课件自我检查。

　　3跟同学议一议，读懂了什么。

　　通过看课件中的填空来检测。先自己说一说，再指名说，反馈自读的.结果。

　　三.精读涵泳，感悟语言。

　　1鼓励学生读诗歌，正音。

　　2自己再读一读，琢磨琢磨每一小节应该用什么样的语气来读。

　　3指名读，老师相机指导学生品读每小节。如第一节：“画一个红红的太阳。/让小树在冬天/也能快活地成长”应该用愉快的语气来读。后面两句“不会在寒冷的北风里/缩着身子，/轻轻叹息。”

　　“则要读出温柔的，怜爱的语气。第三小节，应该读出对残疾朋友西西的同情、忧伤。

　　比较“给小树画太阳”和“给冬天的小树，画一个红红的太阳”有什么不同。

　　读第二小节，看看有什么发现。交流阅读收获。

　　4再整体读，读出每小节开头的“假如我有一枝/马良的神笔”不同的语气来。

　　四.分角色朗读，升华情感。

　　1师生分读。老师读每小节的前两行，学生读其他的。

　　2男女生分别读。

　　五.作业：拓展延伸。

　　1假如你也有一枝马良的神笔，你想做些什么？模仿课文，用诗的语言写下来。

　　2背诵诗歌。

　　第二课时

　　一.复习。

　　1认读生字词语。

　　2背诵课文。

　　二.交流自己的诗歌，请同学读一读自己写的，其他人可以评价，可以建议修改。

　　三.练一练，连线搭配词语。（课件）

　　红红的 北风 快活地 等待

　　好吃的 身体 苦苦地 成长

　　寒冷的 太阳 轻轻地 叹息

　　健康的 谷粒

　　遥远的 地方

　　四.指导学生在田字格中写生字。

　　1指名认读生字。口头组词。

　　2观察，总结规律，发现哪些字的哪些部首发生了变化。

　　3指导练习。

　　板书设计：

　　给小树画 红红的太阳

　　假如 我有一枝马良的神笔 给小鸟画 谷粒

　　给西西画 好腿

　　……

《假如》的教案2

　　活动目标

　　正确使用“假如……”句式，结合已有的经验展开想象，大胆描述。

　　在谈话过程中进一步理解人物形象，提高辨别是非的能力。

　　活动准备

　　教具学具准备：《超人》VCD。

　　活动过程

　　播放《超人》VCD的片断，引起幼儿的兴趣。

　　围绕问题展开讨论。

　　问题1：假如你是超人，最想做的是什么事情？

　　可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都有机会说出自己的想法，然后用“开火车”的形式请幼儿一个接一个地畅谈自己的愿望。要求幼儿说清楚：是什么愿望？缘由？愿望实现后将会是什么状况？

　　问题2：假如你是超人，能够帮助同伴、长辈做些什么？

　　让幼儿结伴进行交流，幼儿可以两个两个地交谈，也可以三五成群地交谈。提醒幼儿轻声说话，注意倾听别人的谈话。在谈话过程中，教师注意帮助幼儿调动以往的经验，尽量满足同伴、长辈的愿望，为他们解决一些现实生活中的实际困难。最后让幼儿轮流说出自己的想法。

　　问题3：假如你是超人，最想帮助哪些人？

　　教师帮助幼儿拓展思路及话题内容。例如，可以帮助失学儿童、贫困家庭、伤残人士、弱智儿童、孤儿、老人以及小动物、花草树木和大自然中的其他事物，并请幼儿说出帮助不同的对象的感受。

　　活动渗透

　　美术活动：绘画——我心目中的超人。

　　情境渗透：让幼儿把自己是超人的美好愿望画下来，布置在“小小宣传栏”里展示。

　　全景渗透：从生活中的点滴事情做起，培养幼儿助人为乐的品质；注意消除幼儿的暴力倾向，把幼儿模仿超人及变形金刚打坏人的行为转化为帮助别人解决困难的行为，帮助幼儿树立正确的是非观念。

　　家庭渗透：建议家长挑选一些有益的儿童动画片供幼儿欣赏。在日常生活中注意观察幼儿的.行为，引导他们吸取动画片中的精华，防止幼儿模仿其中的不良行为。

　　活动分析

　　儿童文学作品中那些充满神奇力量的人物形象总是能够吸引幼儿，并成为幼儿模仿的对象。本活动正是充分利用了幼儿的这一特点，引导幼儿围绕“假如我是超人”这一主题展开谈话。在谈话过程中，还渗透了乐于助人的品德教育内容，培养了幼儿辨别是非的能力。

　　实施指导

　　活动重点：能够无所顾忌地自由畅谈。

　　活动难点：能够运用“假如……”句式进行想象讲述，讲述内容不与别人雷同。

　　活动拓展：

　　开展“‘我是超人’创想绘画展”，引导幼儿把自己心中的想法用绘画形式表现出来。

　　在幼儿园的局域网链接有关超人的图片资料，供幼儿点击查阅，增长见识。

　　在语言区多为幼儿提供适宜的科幻图书，丰富幼儿的知识面。

　　注意事項

　　教师不要过于强调幼儿讲述内容的完美，要用宽容和赞赏的态度激发幼儿用语言表述的积极性。

　　对幼儿漫无边际的谈话，教师要多鼓励。

《假如》的教案3

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

　　3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　教学重、难点：

　　把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，理解和积累词语。

　　2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

　　１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

　　２、板书课题。

　　二、初读课文，注意字的读音。

　　１、指名轮流读课文。

　　２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)削弱(xuē)散射(sǎn)

　　朝晖(zhāo)干涸(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

　　三、理清课文思路，了解大意。

　　１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

　　出示：

　　灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它

　　小小的灰尘主要来自

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘能

　　灰尘的作用告诉我们：

　　２、看表默读课文，分段，概括段意。

　　第一段（１）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

　　第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

　　第三段（3-6节）灰尘的作用很大。

　　第四段（7）灰尘的'作用告诉我们任何事物都有两面性。

　　3、概括文章的主要内容

　　（本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。）

　　四、检查生字词预习情况

　　1狼狈bèi擦拭shì请勿打扰wù尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè讨厌tǎo

　　环境jìng气候hòu飘荡piāo

　　2重点指导候晖境裂

　　3多音字wù（可恶）xiāo（削皮）

　　恶è（恶狠狠）削

　　ě（恶心）xuē（削弱）

　　五、再读课文质疑：你还有什么不明白的？

　　六、作业

　　1抄写字词

　　2熟读课文

《假如》的教案4

　　教学设想：

　　假如我是导游这一活动主要是培养学生观察周围事物,收集相关资料和口头表达能力，语言组织能力，在教学中通过多媒体等手段让学生认识导游的作用，尝试做导游让学生了解导游的基本素质，同时提高学生的语文素养。

　　教学目标：

　　知识与能力

　　１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。

　　２.表达时做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。并充满小导游的感情。

　　３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方，学做小导游。

　　过程和方法

　　通过合作讨论并实际模仿的方式训练学生，提高学生的语言表达能力和组织能力。

　　情感态度价值观

　　培养学生的合作意识和审美情趣

　　教学重点：

　　收集相关资料，做到突出重点、具体生动、有条理地介绍景点。

　　教学难点：

　　提高学生的课外阅读量，在扩大其知识面的基础上，发展学生的逻辑思维能力、应变能力和口头表达能力

　　教学方法：

　　合作讨论法

　　课时时数：一课时

　　教学内容和步骤：

　　一、导入新课

　　导语：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。游历名山大川我们心向往之，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的名胜。

　　二、初识导游

　　在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?

　　抽生回答:

　　教师归纳导游的素质：

　　仪表端庄举止大方

　　真诚热情态度和蔼

　　声音洪亮口齿清楚

　　发音规范语句流畅

　　用词准确解说生动

　　三、学做导游

　　阅读“假如我是导游”的短文

　　选择自己喜欢的方式自读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点划，注意下列问题：

　　找一找文中告诉我们作为导游需要注意那些？

　　学生归纳要点,教师展示导游词

　　明确导游需要明确三点：

　　1.将自己的热情融入景观的介绍中。

　　2、注重景物的神似，运用恰当的比喻

　　3、穿插与景物有关的人文知识，以丰富解说的'内容，激发游客的兴趣

　　4、面对不同的游客，运用不同的语言技巧调节气氛

　　四、尝试导游

　　请你为校外的朋友做一回导游，向他们全面（局部）介绍一下我们的校园。

　　五、自主小结

　　导游词对熟悉景点的历史古迹、人文事迹，要按一定的顺序（时间、空间），抓住事物的明显特征，带有感情的介绍。

　　六、布置作业模拟导游

　　假如你是盐城春秋旅游公司的一名导游，现在有一个旅游团来到大纵湖度假村，请你为外地宾客介绍这里的民俗风情。

《假如》的教案5

　　1、师：上课了，看到你们做得这么端正，老师奖赏你们听一个故事，高兴吗？故事的题目叫《神笔马良》。（老师讲故事）

　　2、这支神笔真神奇，画什么，什么就变成真的，你们是不是也想有一枝这样的神笔呢？一位善良的晓姑娘也想有一枝这样的神笔去帮助有困难的人，她把自己的愿望写成一首小诗，名字叫---《假如》

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、这么感人的诗歌，你也想读一读吧？不过现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到他们吗？现在我们就认真的读课文，用铅笔勾画出生字，争取把文章读正确、流利。（学生自由读书时指导纠正学生读书姿势）

　　1、学生听老师讲《神笔马良》的故事，从故事中感受神笔的神奇。

　　2、认真看老师写课题，读课题时不拖音。

　　3、学生自由读书，圈画生字，并用自己的.方式认识文中生字词，把课文读正确、流利。孩子们都喜欢听故事，讲故事是为了调动孩子们的学习兴趣，《神笔马良》的故事就像一条神奇的彩带能紧紧系住孩子们求知的心，从而使他们乐于接受新知识。

　　4、师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

　　5、学生自由读课文，并勾画生字，标出自然段序号。

　　1、几个小淘气都找到了吗？小淘气和他们的朋友们都来了，我们一块打个招呼吧！（出示词语卡片：马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场）

　　2、小淘气高兴地送走了朋友，又来找我们玩了，让我们大声听他的名字吧！（出示生字卡片：良、缩、遥、寻、食、哭、泣、健康、操）

　　3、生字都认识了，这还不够，我们要想办法记住他们的样子，不然的话，你会叫错朋友的名字，多不好意思呀！分小组讨论一下，你准备用什么方法记住他们呢？

　　4、这些小淘气蹦蹦跳跳回到了妈妈的怀抱，快看他们在做什么？谁愿意读含有生字的句子。

　　5、把生字送回课文，指名三个学生读诗歌的三个环节，纠正读音。

　　1、学生认读词语。

　　2、学生认读生字。

　　3、学生分小组讨论识字的方法、交流识字方法。

　　4、学生读含有生字的句子。

　　5、按要求接读课文，其余同学认真倾听别人读。这一环节主要利用多种有趣的方式，让生字在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力。

《假如》的教案6

　　一、活动目标

　　1．能运用"假如……"的句式联想"没有太阳，世界可能发生的一切"。

　　2．从逆向思考、讨论中得知太阳对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

　　3,积极进行联想，并大胆讲述。

　　二、活动准备

　　1．幼儿已初步掌握一些太阳与生活密切相关的知识。

　　2．挂图"假如没有太阳……"，幼儿用书。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：运用"假如……"的句式进行联想讲述。

　　2.活动难点：从不同角度进行联想讲述。

　　3.指导要点：指导幼儿在讨论中理解太阳与人、动植物的关系，学习运用"假如……"的句式联想、讲述。

　　四、活动过程

　　1．猜谜语教师：今天老师请你们猜一猜谜语，"圆球红彤彤，挂在天空中。雨天看不见，晴天就出现。"提问：这是什么？你们喜欢太阳吗？为什么？

　　2．设置疑问激发幼儿扩展想象。

　　（1）提问：假如天空没有太阳，人会怎样？动植物又会怎样？

　　（2）幼儿三三两两议论，教师巡回倾听。（注意倾听幼儿是否围绕主题内容进行讲述）

　　（3）在集体中交流各自的`想法。

　　3．引导幼儿运用"假如……就……"的句式讲述。

　　提问：

　　（1）假如真的没有太阳，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响？

　　（2）你会用"假如……就……"的句子说吗？（引导幼儿从不同的角度思考、讲述，重点启发幼儿讨论没有太阳，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。）

　　（3）打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

　　教师小结：假如没有太阳，花就不香，草就不绿，人就长不高。万物生长靠太阳，太阳对人们、动植物来说真是太重要了。

　　五、评价要素

　　1．是否能积极参与讨论，大胆发表自己的看法。

　　2．能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

　　六、活动建议

　　1．充分发挥想象，用图画表示没有太阳所有可能发生的一切。

　　2．阅读幼儿用书，理解和归纳太阳的重要性。

　　活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

《假如》的教案7

　　活动设计背景

　　《纲要》中指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,使幼儿体验语言交流的乐趣。”

　　活动目标

　　1、学习围绕“假如我是……”主题，引导幼儿想像讲述，发展幼儿创造性思维。

　　2、通过活动，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

　　3、培养幼儿敢于在集体面前大胆、积极地表现自己，养成耐心倾听他人说话的好习惯。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　进一步提高幼儿大胆的想象力，培养幼儿的创新精神

　　活动准备

　　1、预先让幼儿在家里与家长讨论有关“假如自己是谁’’的话题

　　2、人手一张纸，一支笔。

　　活动过程

　　1、通过提问的方式，引出谈话主题。

　　教师：现在，我们都是小朋友，以后，大家会慢慢地长大，长大了你想做什么呢？假如你是……，你想做什么呢？鼓励幼儿大胆地讲述自己喜欢的职业，以及想做的事情，让小朋友与同伴交流，教师在幼儿讲述过程中，注意倾听幼儿讲述的情况，引导幼儿围绕话题交谈。

　　2、教师以示范的方式引导幼儿讲述。

　　教师：大家想一想，自己长大了，要做什么人？假如你是……，你想做什么事呢？让幼儿根据自己的意愿在集体面前自由讲述。

　　教师：假如我是宇航员，我要驾驶着宇宙飞船上天去旅行，我要到月亮上去荡秋千；我还要到其他的星球上去探险。去探索宇宙更多更多的秘密，那时侯，我是多么开心、多么神气呀！小朋友，你想去吗？

　　3、通过提问，幼儿尝试比较连贯地想象并讲述。

　　教师：假如你是谁，你想做什么事？实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样？鼓励幼儿根据教师讲述的线索，想象自己想成为一定的角色，做出自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的心情。

　　教师：现在，请小朋友讲给大家听听。

　　4、丰富幼儿的'词汇和经验。

　　教师：当你完成了你想做的事情后，你的心情会怎样呢？除了“开心”你还有哪些感受呢？（引导幼儿想出：兴奋、神气、自豪、快乐……）

　　5、启发幼儿尝试把自己想象的内容记录下来再进行讲述。

　　教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。（幼儿尝试绘画并讲述）

　　教学反思

　　1、这节课达到了我预期的目标，孩子们创编了很多优美的句子如“假如我是一名超人，我要飞到外星球，和外星人一起玩游戏”、“假如我是医生，我要医治好多好多的病人，让他们健康地生活”“假如我是老师，我要和我的学生一起唱歌跳舞，一起游戏”等等。大部分孩子的想象力很丰富，兴趣很浓厚，整个活动中的气氛很活跃，只有极少部分的幼儿有些害羞，不善言谈。

　　2、在整个活动中，我为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿，同时可以让幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。在活动中，通过不同职业的鲜明对比，激发幼儿的思维以及想象能力，培养幼儿说的技能，同时，让幼儿对社会各种职业有一定的了解，萌发热爱劳动者的情感。

　　3、如果重新上这节课，我会更加注重拓展想象空间，举一反三，启发幼儿将自己想象成各种动物、植物、交通工具等，并尝试进行讲述。

《假如》的教案8

　　二一教育

　　21jy_4501020422022-01-0518:49人美版（常锐伦、欧京海主编）22.46K3个学币1星级

　　《9假如我是巨人》

　　一、教学目标：

　　充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

　　2.引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

　　二、教学重点与难点：

　　重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

　　难点：画面的布局与形象的对比。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　师：今天老师要向大家介绍一位新朋友，（出示格列佛图片他的名字叫格列佛，是德国的一位酷爱航海旅行的人。他曾经到过一个很神奇的地方，有过很神奇的经历。你们想不想知道？

　　（播放视频格列佛来到小人国）

　　格列佛这是来到了（小人国），而且还被小人国的人捆绑了起来。同学们你们猜后来格列佛和小人国的人相处得怎样了（出示课件）后来呀他们和平相处，并成为了好朋友，在一起玩耍。有些人还在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏。但是小人国经常发生战争，同学们你们说战争好不好？格列佛也是这么认为的。（出示课件）于是他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。这样战争就不会发生了，人们过着幸福的生活。看了格列佛的故事，你认为格列佛是一个什么样的人？（课件出示善良、勇敢、热爱和平的人）。你们想不想做一个像格列佛一样的巨人？今天我们就一起学习（出示课题）假如我是巨人。

　　（二）热新授

　　师：咱们班有两位同学就做了一回想格列佛一样的巨人。你们知道他们是谁，在干什么？（出示课件）对，咱们班的？他在干什么？（学生回答）

　　师：同学们，我们教室的窗户这么高，擦起玻璃来可太危险了，这可怎么办？（出示课件）你看咱们班的，现在变成了巨人，这个难题就帮我们解决了。同学们听什么声音？

　　师：塔塔塔塔塔塔，原来是脚步声，（出示格利佛图片），是格列佛来到了我们的城市，同学们你们猜，格列佛来到我们这里会干什么呢？（学生回答）请允许老师也像你们一样大胆的想象一下好吗老师想好了，（板书绘画）格列佛来到我们的城市，他看到我们的城市很美丽，蓝天白云，绿绿的草地，有挺拔的大树，还有高大的楼房，但楼房再高大和巨人比起来也很小了，路上还有飞驰的汽车。看，大树上还有一个鸟窝，咦，鸟宝宝哪儿去了？奥，原来她自己玩的时候，一不小心掉了下来，这可怎么办？这时巨人轻轻的拿起它，把她送回了家。鸟宝宝高兴极了！

　　师：同学们看，一幅巨人画展现在我们眼前，谁能说说老师刚才怎样添画出的这幅画？（学生回答）对老师看到格列佛以后大胆的想象（板书），然后又添画（板书）老师刚才添画的时候把高楼、大树、车这些背景画的小，为什么？（这样就会显得巨人更加高大。）但老师觉得还不够漂亮，怎样让它更漂亮呢？缺少什么？（课件出示）。板书：涂色

　　师：下面老师想请同学们来当个小小评审员，（出示课件）老师这儿有几幅巨人画，你觉得哪幅最好？（四幅对比）对于其他几幅你有什么合理的建议？（学生回答）

　　师：老师还给同学们带来了一些优秀的`巨人画。我们一起看看小朋友们添画的巨人画表现了一个什么有趣的情节？（出示课件）《过河》、《狮子来了》、《海底探宝》，同学们你们想不想去月亮上玩？可是月亮太高了，怎么办？

　　师：对，巨人轻轻地一伸手就把他们送到月亮上去了，（出示课件《到月亮上玩》）。小朋友们添画的画面真饱满，故事情节那么有趣。

　　师：同学们今天老师还把巨人也带到了咱们身边，他们就藏在老师的魔法袋子里，待会老师要送给你们每人一个，但老师是有要求的

　　（出示小组讨论：拿到巨人以后，想一想巨人可能在干什么？说一说你想怎样添画？）学生讨论，老师巡回指导。

　　学生回答讨论内容。

　　师：同学们都回答的很精彩，想法很独特。老师相信同学们一定能添画出非常有趣、漂亮的巨人画。好，我们一起看一下作业提示（出示课件）

　　（三）学生开始绘画，老师巡回辅导。（课件音乐播放）

　　（四）展评作业

　　师：谁能把你画的巨人故事给我们分享一下呀？（学生回答）

　　（五）小结：

　　师：同学们，你们的想象力太丰富了，添画的也非常有趣、漂亮。你们和格列佛一样是成功、快乐的。那我们全体起立，和格列佛一起跳起胜利之舞吧！（视频播放《格列佛胜利之舞》）老师带领学生跳胜利之舞。老师真切的感受到了你们的快乐！请坐。同学们，虽然我们的身体不能象格列佛一样巨大，但我们的内心要巨大、要强大，用我们力所能及的力量去帮助我们身边的人！最后老师祝愿同学们在以后的学习、生活中插上（板书）想象和快乐的翅膀，在天空中自由的飞翔！

《假如》的教案9

　　一．引入

　　昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事，你们喜欢吗？

　　神笔神在哪里？你们听了故事有什么想法？

　　是呀，我们都想有一支马良的神笔，来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望，这就是我们今天要学习的《假如》

　　二．自由读诗

　　请小朋友们自由朗读小诗。

　　讨论：小诗中谁需要我们的帮助？

　　板书：冬天的小树

　　饥饿的小鸟

　　不幸的西西

　　读一下板书。

　　问：你们想先帮助谁？

　　三．第一段教学预设

　　1．指读第一段

　　2．冬天的小树遇到什么困难？（冷）

　　出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

　　朗读，读出冷。

　　讨论：它会怎样叹息？

　　3．寒风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）

　　好，让我们来帮助小树吧。

　　出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

　　朗读。

　　有了太阳，小树怎么样了？

　　出示：有了太阳，小树

　　-----------------。

　　4．在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

　　5．小树得到了帮助，下面我们来帮助谁？

　　四．第二段教学预设

　　1．自由读第二段

　　2．讨论：小鸟遇到什么困难？（饥饿）

　　它为什么饿得哭泣？（它妈妈去寻食还没回来）

　　3．出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

　　朗读。读出遥远的.感觉。

　　读这一句，小朋友们明白什么？想到什么？它为什么要飞这么远呢？

　　4．鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样？

　　出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。

　　朗读。

　　想象，小鸟在家里会怎样等待？

　　5．如果我们有一支神笔，会怎么做？

　　出示：假如我有一枝

　　马良的神笔

　　我要给树上的小鸟

　　画许多好吃的谷粒。

　　我画了怎么样的谷粒？朗读指导。（许多、好吃）

　　6．许多有多少？鸟窝有多大？那么这里的许多能画多少？

　　对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢？你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。（画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。）

　　7．小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

　　还有谁正等待我们的帮助呀？

　　五．第三段

　　1．自由读，谁来说说西西的不幸？

　　它为什么失去双腿呢？

　　当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

　　2．我们忍心看着他天天流眼泪吗？

　　让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。

　　出示：有了一双好腿，西西。

　　六．第四段

　　假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人？

　　放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。

《假如》的教案10

　　主题名称：

　　假如

　　重点领域：

　　语言

　　活动目标：

　　1、尝试围绕“假如我有…”这一句式表述自己的愿望。（技能）

　　2、能够用完整的语言讲述自己的愿望，并能够认真倾听同伴的想法。（技能）

　　3、敢于在集体面前大胆讲述，积极表现自己。（情感）

　　活动重点难点：

　　重点：能够围绕主题讲述自己的愿望。

　　难点：能够用完整的语言讲述自己的愿望，并能倾听同伴的想法。

　　活动准备：

　　人手一张纸，一支记号笔。

　　活动过程：

　　1、谈话导入。

　　教师：你最喜欢做什么事？你会和谁一起做？你在做的时候，遇到过什么问题？

　　2、幼儿讲述。

　　（重点环节，讲述时提醒其他幼儿注意倾听，可以联系幼儿已有的兴趣爱好，结合实际生活让幼儿去进行想象）

　　教师：等到你们长大了，你想要做什么工作？你会怎样工作？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。）

　　3、运用句式讲述。

　　（难点环节，可以让幼儿去以编故事的形式去进行表达，这样幼儿会愿意参与）

　　教师：你想做什么事?用“假如我有……”来给大家讲一讲，实现了你心中的愿望后，你心里感觉怎样?

　　（鼓励幼儿根据教师讲述的线索，讲述自己想做的各种各样的事情、感受和体验成功后喜悦的.心情。）

　　注意引导幼儿用“假如我有……”来表达自己的想法。

　　鼓励幼儿在集体面前讲述自己的想法。

　　4、记录自己的想法。

　　教师：小朋友，你们都有许多非常好的想法，你们可以先用笔画下来，画好后，再讲给同伴听。

　　活动延伸：

　　美工区准备纸笔，幼儿进行“假如我有……”创意画。

《假如》的教案11

　　【教材简析】

　　在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

　　全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。

　　选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【设计理念】

　　重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

　　【教学目标】

　　1、认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示诗句：

　　时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。

　　(拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

　　2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

　　3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

　　二、默读课文，印证设想

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

　　2、出示生字新词，引导学生读准字音：

　　模样(mú) 朝(zhāo)晖 直径(jìng) 削弱(xuē)

　　散射(sǎn) 较(jiào)短 可恶(wù) 干涸(hé)

　　单调(diào) 削(xuē)弱 尘埃(āi) 调(tiáo)节气候

　　3、交流：

　　自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

　　将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

　　三、精读课文，自主学习

　　1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用～～画出来。

　　2、与同组同学互相交流。

　　3、全班交流汇报：

　　⑴ 灰尘的特点：

　　① 小，从哪儿感受到?

　　课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

　　这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。)

　　朗读体会。

　　② 来源于土壤和岩石。

　　③ 在空中飘浮。

　　⑵ 灰尘的作用：

　　① 反射光线。

　　② 反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

　　③ 灰尘具有吸湿性能。

　　⑶ 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

　　出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。

　　① 填写课文内容。

　　② 读一读，说一说从这几句话中发现了什么?

　　(句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用假设的说明方法写的。)

　　根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

　　③ 补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

　　四、再读课文，习得方法

　　1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用因为大气中有了灰尘，所以___________。这个句式来说说灰尘的作用大。

　　2、交流汇报：

　　第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

　　第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

　　第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

　　3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

　　五、明白道理，拓展思维

　　1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?

　　(使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

　　2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络)

　　3、小练笔：

　　根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

　　4、推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

　　【板书设计】

　　12、假如没有灰尘

　　大小及来源 列数字

　　使阳光变柔和

　　作用 使天空呈蔚蓝 对 比

　　形成气象万千的景色 假 设

　　保持良性循环 (说明方法)

　　【练习设计】

　　1、抄写下面词语：

　　恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开

　　2、根据课文内容填空：

　　⑴ 如果没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。

　　⑵ 灰尘的作用告诉我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，如果人们不注意保护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。

　　3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

　　【教学建议】

　　这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的`说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

　　【资料链接】

　　高士其《灰尘的旅行》

　　灰尘是地球上永不疲倦的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。

　　我们周围的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。

　　在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以看见，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。

　　根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘;在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。

　　这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了;没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照射在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。

　　如果我们追问一下，灰尘都是从什么地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。

　　还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等;有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。

　　有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成极大的威胁。

　　灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特别是铅会使人中毒;石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了抵抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。

　　因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。

　　我们要给马路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道;我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力控制灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。

《假如》的教案12

　　【设计意图】

　　１、“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

　　２、阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感。

　　３、在积极倡导新课改的大潮中，我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。

　　【教材简析】

　　《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。

　　【学习目标】

　　１、通过自主学习，能够认读９个生字及８个由生字组成的词语。

　　２、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【学习重难点】

　　１、重点：

　　认识９个生字、８个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

　　２、难点：

　　朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的'起伏变化。

　　【课前准备】

　　一支特大毛笔，ＣＡＩ课件，字卡，绘画用品。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学流程】

　　一、故事导入，情感铺垫

　　１、你们知道神笔马良的故事吗？想不想一起看看《神笔马良》的动画片？

　　（课件出示《神笔马良》动画片片段）

　　３、小朋友们看得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？说说你的心里话。

　　４、马良得到了他梦寐以求的神笔（教师举起一支特大毛笔），为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？

　　５、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

　　教师深情朗诵，配以课件画面，音乐。

　　６、喜欢这首诗吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。

　　（课件出示课题）读课题。

　　设计意图：运用学生最喜欢的动画片来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。

　　二、自主学习，整体感知

　　１、用自己喜欢的方式读读诗歌：

　　⑴ 找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。

　　⑵ 喜欢的段落多读几遍。

　　２、集体交流：

　　⑴ 自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）

　　重点学习：多音字“还”：

　　① 读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还……）

　　② 你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是……）

　　③ 读读这两组词语，你发现了什么？

　　⑵ 这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌用字卡考一考，如读得正确、响亮，奖，发现有错帮助纠正。

　　⑶ 把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。

　　设计意图：运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。

　　４、小朋友，你读懂这首诗了吗？最想说什么？

　　随机板书： 假如 画太阳 让小树成长

　　（有神笔）画谷粒 让小鸟吃饱

　　画好腿 让西西奔跑

　　三、读悟结合，体验情感

　　１、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）

　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　图２：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。

　　图３：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。

　　２、静静地看，你想说什么？（可以选择说其中的一幅。）

　　根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图１：小树在寒冷的北风里， 图2：小鸟呆在家里，

　　缩着身子，轻轻叹息。 苦苦等待，饿得哭泣。

　　图３：西西坐在屋里，

　　望着窗外的小树和飞燕。

　　自由地读一读，你心情怎样？感触最深的是哪一部分？

　　设计意图：精美的图片和音乐渲染，培养学生想象说话能力，同时激发学生的同情心、爱心。

　　３、根据学生的回答，相机学习诗歌内容。

　　预设：

　　学习第一节：

　　⑴ 同样对第一幅图感触深的还有谁？一起读读这句话──“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。”

　　⑵ 师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。

　　学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”

　　（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）

　　角色转换，师生对话：

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？

　　小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）

　　设计意图：在动作模拟、师生对话中换位思考，深入阅读，感悟词句，体验情感。

　　⑶ 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。

　　边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗。

　　⑷ 师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？

　　⑸ 看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿。

　　自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）

　　学习第二节：

　　⑴ 读“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”你读懂这句话了吗？

　　引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？（在想象说话中明白“遥远”的意思）

　　⑵ 鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）

　　⑶ 善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。

　　指名读。

　　⑷ 朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）

　　男女生赛读。

　　学习第三节诗：

　　⑴ 读“西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。”

　　⑵ 西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）

　　⑶ 此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？

　　创设对话情境：教师扮演西西，学生与西西对话

　　参考：

　　西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。

　　……

　　西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。

　　……

　　西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。

　　……

　　设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。

　　⑷ 你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第三节诗）

　　自由朗读

　　⑸ 西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上 ，在 （指名说）。

　　这时的西西是多么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。指名读，师生评议。

《假如》的教案13

　　活动目标

　　1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。

　　2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。

　　3、积极进行联想，并大胆讲述。

　　活动准备

　　1、ppt课件：假如没有水

　　2、图片：小朋友喝水

　　3、趣味练习：如果没有水的话

　　活动过程

　　1、出示图片：小朋友喝水

　　提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)

　　教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?

　　(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)

　　2、启发幼儿想象

　　(1)提问：假如没有水，人会怎样? 动植物又会怎样?

　　(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。

　　(3)在集体中交流各自的想法。

　　3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。

　　提问：

　　(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?

　　(2)课件：如果没有水

　　通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。

　　教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。

　　(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?

　　(引导幼儿从不同的.角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)

　　(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。

　　4、活动评价

　　能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。

　　活动延伸

　　趣味练习：如果没有水的话

《假如》的教案14

　　【教学目标】

　　1.认识4个生字。正确读写“然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的方法。

　　【教学难点】

　　明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

　　【教学准备】

　　媒体资源

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.出示诗句：古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的'理解。

　　“古往今来”是指从古代到现在；“拂拭”是指弹掉或者擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。

　　2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

　　3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

　　二、初读课文，梳理内容

　　1.大声朗读课文，思考：没有灰尘行不行？

　　2.边读边画出生字词，教师出示生字词。

　　3.指名带读生字：勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝阳 日晕 单调

　　4.接下来我们随着范读进一步学习本课生字词。教师播放媒体资源

　　三、精读课文，自主学习

　　1.默读课文，看看灰尘有什么特点和作用？

　　2.小组内部讨论，之后全班交流。

　　3.教师引导学生学习总结。

　　灰尘的特点作用说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具有吸湿性调节气候、气象万千做假设

　　4.学习这篇课文，你学会了哪些说明方法？

　　四、明白道理，拓展思维

　　1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。 2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。如电视，网络，游戏…… 3.小练笔：根据课文和自己掌握的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇小短文。

《假如》的教案15

　　教学目标:

　　1、认读4个字。

　　2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。

　　3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。

　　教学重点：

　　感受“我”变成小动物后的乐趣。

　　教学难点：

　　展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织完整，有条理。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　如果你可以变化，那么你们都想变成什么？为什么？

　　今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么？

　　二、新授：

　　（一）提出自学要求：

　　1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。

　　2、默读思考小主人都想变成什么？为什么？（边读边画、小组交流）

　　3、书上是怎样写的？（先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪些有意义的事。）

　　（二）小组汇报交流。

　　1、各组汇报，互相补充。

　　2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。

　　（三）启发想象，练习表达。

　　1、想想你想变成什么？（展开想象的`翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。）

　　2、小组之间互相说一说。

　　3、汇报，自由发言。

　　三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。

　　四、作业：把你们说的写成一段完整的话。

　　板书设计：

　　4、假如我可以变

　　蜻蜓 除害

　　青蛙 捉虫

　　蚯蚓 翻松泥土

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