《道德与法治》教学设计

《道德与法治》教学设计20篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《道德与法治》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《道德与法治》教学设计1

　　教育目标：

　　1、情感态度与价值观目标：培养诚实的品质，拒绝说谎。

　　2、能力目标：能够分析说谎的原因，避免说谎。

　　3、知识目标：认识诚实、认识诚实的重要性，做到不说谎。

　　一、导入新课

　　1.学生边听故事边思考：故事中的查理有怎样的品质？（单击课件）

　　2.教师讲故事《诚实的孩子》。

　　很久很久以前，有一位国王，没有一个孩子可以继承王位。国王想到一个好办法：给全国的孩子发花种子，谁能用这些种子培育出最美丽的花朵，就将王位传给他。有一个叫查理的孩子，十天，二十天，一个月过去了，花盆里的种子依然没有发芽。他去问爷爷，爷爷说：“是不是你选用的泥土有问题呢？”查理照着爷爷说的，选用新的花土，但是种子播下去依然不发芽。

　　国王规定的期限到了，全国的孩子捧着盛开的.鲜花，等候国王的评比。查理看到大家都捧着漂亮的鲜花，自己的种子却没有发芽，伤心地哭起来。国王来到查理的面前，看到查理捧着一个空花盆，就亲切地问道：“孩子，你为什么拿着空花盆啊？”查理把自己种花，换土，但种子仍不发芽的经过告诉了国王。国王听了查理的回答，高兴地拉着他的手，大声宣布：“这就是未来的继承人。”国王去世后，查理当上了国王。

　　3.同学们，查理当上国王，是因为他有怎样的品质呢？（学生表达想法。）你们不约而同地想到了“诚实”。原来，国王发给孩子的种子都是煮熟的种子，煮熟的种子当然不会发芽啦！这就是第3课《我很诚实》。

　　【设计意图】教师通过故事情景的导入，营造轻松活跃的学习氛围，让学生初步感受诚实的重要性。

　　二、讲授新课

　　（一）游戏：比比谁判断得快！（单击课件）

　　1.第1题，你愿意和李东同学的做法对吗？学生交流。因为李东像查理一样，具有诚实的品质，做人要诚实守信。

　　第2-3题，（单击课件）你愿意和张敏、邓彬的做法对吗？学生交流。这2个例子，告诉我们诚实是为人处事之道。

　　2.同学们，诚实是中华民族的传统美德。（单击课件）

　　你认为哪些行为体现了一个人诚实的品质？比如：诚实就是实话实说；诚实就是做实在事；诚实就是真诚待人等等。【设计意图】通过这个判断的过程，让学生感受到诚实行为的角度有哪几种，从故事感受诚实是中华民族的传统美德。

　　（二）故事屋中辩是非。

　　1.教师讲故事：《明山宾卖牛》，你同意哪种观点？你觉得明山宾傻，请输入1，你觉得这种诚实无欺的品德很重要，请输入2。

　　2.诚实与说谎是一对反义词，下面我们就来讨论一下为什么会说谎呢？交流《真假有鱼》的故事：（单击课件）

　　3.对话交流：当许多同学不相信小文时，小刚却和小文说了真心话。

　　小刚问：“小文，你为什么说家里养了金鱼？”

　　小文不好意思地说：“都是因为我太爱面子了，虚荣心太强了，没有说实话。”

　　小刚说：“以后可别说谎了，瞧，你都在同学面前露馅儿了。”

　　小文若有所思地说：“谢谢你，我以后要做个诚实的孩子。”

　　4.从小刚和小文的对话中，你有什么收获？学生交流。

　　5.如果在《真假有鱼》的故事中，是因为虚荣而说谎，那么请你判断一下，下面的李宏是因为什么原因没有说实话。你能帮他们摆脱困境吗？请同学们表达自己的想法。教师小结：同学们觉得因为害怕而说谎。

　　接下来，我们看看张芳是什么原因没说实话呢？是因为太想被夸奖了，是因为有一颗好胜心。

　　【设计意图】学生通过生活情景的判断，并联系生活，判断自己的行为是否诚实。

　　三、课堂小结

　　1.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊；

　　2.学生读诗。

　　3.布置作业：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?你觉得应该怎么做？写一篇日记吧！

　　【设计意图】通过布置写日记的作业，让学生自己和自己对话，感知自我。

　　教学反思：

　　《道德与法治》教学设计2

　　设计思路：

　　力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。

　　2.让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。

　　教学难点：

　　整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。

　　教学过程：

　　(一)激发兴趣，导入新课

　　1.直接播放歌曲《爱我中华》。――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自身的感受吗?

　　2.课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自身的话来介绍。

　　3.你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把作者藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自身的心中去，那最后才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看，读一读，悟一悟。

　　(二)初读，读通读顺

　　1.选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2.提出自身不懂的问题，用“”或“?”画出来。在小组内与同学讨论交流。

　　(这两个环节所解决的主要是浅层次的生字新词的认识和理解问题。)

　　(三)细读，读懂读透

　　谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同了?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文。就是要引导学生通过抓“五十六个星座五十六朵花”“健儿”“英姿勃发”等词句来深入理解感悟课文所要表达的意思和情感。

　　(四)研读，读新读活

　　1.通过研读，感受到不论五十六种语言有多大的`差别，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。根据学情发展变化的情况，作如下预设。

　　预设一：结合有关语句谈理解，讲感受。要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，教师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的具体表示，要让学生把平时留意的相关信息迅速从脑海中检索出来，比方“抗洪抢险的事”“捍卫边疆的事”“为祖国发奋图强，刻苦学习的事”等等。要把学生的注意力引导到对自身身边熟悉的事情上来，发言的内容要涉和比较宽的范围，还要有代表性。

　　预设二：点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的局面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。结合画面让学生畅所欲言，谈出富有新意的感受来。

　　2.指导感情朗读，边读边想像那感人的局面。要在富有激情的朗诵中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的痛快。

　　3.师生合作，有感情地朗读歌词(师引读，生齐读爱我中华)。引导学生结合齐读时自身心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复出现的作用。使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾呼应，一气呵成将作品中的爱国情推向XX。

　　4.赏读，读美读会。

　　过渡：看到这一幕幕动人的局面，我们心潮涌动，激情澎湃，请听作者的感慨。

　　①出示课件，播放课文录音(配有相关的画面)学生边看边听边体会。

　　②介绍歌词写作的背景资料，协助学生体会课文所蕴涵的思想感情。

　　《爱我中华》这首歌是我国的词作家乔羽、曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺扮演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表示了强烈的民族精神。它不时鼓舞着中华儿女把祖国建设得更加美好的豪情壮志。

　　③试着背诵课文，学唱《爱我中华》。

　　小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

　　《道德与法治》教学设计3

　　父母多爱我

　　教学目标：

　　1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

　　2.通过自主思考与合作探讨，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩，并以恰当的方式孝敬父母。

　　教学重点：

　　感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

　　教学难点：

　　学会正确理解和接受父母的爱，并能和自己的父母正确沟通。

　　教学准备：多媒体课件

　　第1课时

　　教学过程：

　　一、观看短片。

　　1.同学们，让我们一起静静地观看一部短片(《世上只有妈妈好》片段)。

　　2.同学们，你们从短片中看到了什么?此时此刻你有什么想法?

　　3.是的，我们每个同学从妈妈肚里十月怀胎到呱呱坠地，再到蹒跚学步，咿呀学语，直到现在已经成长为一名三年级的小学生，都浸透着爸爸妈妈对我们无私的爱。

　　4.揭示课题：今天，我们一起来共同感受、回味父母的疼爱。板书课题“父母多爱我”。

　　二、新知讲授

　　1.播放视频歌曲“让爱住我家”，学生聆听感受。

　　师：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。

　　2.活动一：父母默默的爱

　　(1)教师：用心想一想，父母每天都为我们做了些什么?

　　(2)学生交流

　　(3)教师：父母为我们做的每一件看似普通的事，里面都藏着对我们的爱。你能发现这默默的爱吗?

　　(4)学生交流：学生思考自由回答。

　　(5)教师：打开教材P67页，阅读“妈妈喜欢吃鱼头”小故事。妈妈和外婆真的爱吃鱼头吗?她们为什么这么做呢?

　　(6)学生交流：小组讨论。

　　(7)教师：父母关爱你的感人的故事一定不少，讲给大家听听吧!

　　(8)学生交流：互动交流。

　　(9)教师：请同学带着感情读一读“妈妈的爱”。

　　妈妈的爱

　　妈妈的爱是香的，像鲜花;

　　妈妈的爱是甜的，像蜜糖;

　　妈妈的爱是清新的，像森林中的草地;

　　妈妈的爱是宁静的，像蓝天上的白云;

　　妈妈的爱是柔软的，像轻风和细雨;

　　妈妈的爱是温暖的，像阳光和炉火;

　　妈妈的.爱永远在我的心里。

　　(10)教师：在你眼中爸爸的爱像什么?

　　(11)学生交流：自由发言。

　　三、教师总结

　　其实，我们每一天都在感受着父母对我们的爱，让我们将生活中每个温馨的镜头定格，重温一下那些感人的瞬间。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课

　　(课件出示古诗《游子吟》)

　　总母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　师：同学们，你们知道这首诗体现了谁对谁的爱吗?

　　生：母亲对游子的爱。

　　师：父母的爱是慈祥的笑容、是亲切的话语、是热情的鼓励、是严格的要求;父母的爱深沉而厚重，我们在父母的爱中一天天长大，无时无刻都感受着父母的爱。世界上最爱你的人就是你的父母。

　　二、多一些理解

　　1.教师：父母是爱我们的，但她们也有一些行为和做法让我们不能理解。你的父母有让你不能理解的行为和做法吗?

　　2.学生交流：

　　3.教师：有的同学认为，父母有些行为虽然让我们不能理解，但也可能包含着对我们的爱。有的同学不同意这种说法你觉得呢?

　　4.学生交流：小组讨论。

　　5.教师：说说父母有哪些行为是你不能理解的?说一说具体的内容，你觉得应该如何改进呢?

　　6.学生交流：学生讨论自由发言。

　　7.教师：对父母需要改进的地方，要学会多和他们沟通，因为他们是那么爱我们。

　　8.教师：有时候我们会感到委屈、伤心，有没有想过父母也有委屈和伤心的时候呢?请听听他们的心声吧!

　　9.教师：打开教材P71页“爸爸给东东的信”。如果你是东东，你会对爸爸说些什么呢?你觉得自己的父母有委屈和伤心吗?好好与他们谈谈心吧。

　　三、课堂总结

　　孩子们，父母从你们呱呱落地那一刻起，便用温暖的双手紧紧地抱着你们;从你们牙牙学语到蹒跚学步，每一件事都成为他们心中的骄傲。这些极其平凡却又深厚的感情无不体现着父母对我们默默的爱，但有时我们会不理解他们的行为和做法，我们要学会理解父母的爱，感谢父母的养育之恩。

　　《道德与法治》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会生字、新词，继续练习写摘录笔记独立识字。

　　2、通过读后交流和有感情朗读，体会诗歌中强烈的民族情和爱国情。

　　3、体会歌词反复咏叹的表达方式。

　　教学重点、难点：

　　引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处、爱我中华的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

　　一、 歌曲导入，品读课题

　　1、播放歌曲《爱我中华》：在各大晚会上，我们经常听到这一首歌。仔细听一听，会唱的同学请随着录音机一起唱。

　　2、听了这首歌曲，你有什么感受?

　　3、简介歌词作者、演唱者。(出示课题)

　　4、品读课题：读课题时，你想突出哪个词语?按照你的理解读一读。

　　(预设：可能突出“爱”或“中华”，从不同的情感角度读课文，可以帮助学生理解文章主旨。)

　　二、 初读课文，交流摘录笔记

　　1、学生用自己喜欢的方式(个人、同桌、小组等)读课文。

　　(要求：能正确地朗读课文。)

　　2、全班汇报读，个别句子指导。

　　3、交流摘录笔记，出示新词，开火车带读。

　　4、交流自学生字时发现的难写字，当当小老师，提醒同学们注意。重点突出“姿”“健”“伐”的写法。

　　三、品读课文，读中悟情

　　1、出示“阅读金钥匙”：自读时，在重点词语下面画上“.”

　　2、学生自由读歌词的第一部分，做好标记。

　　3、全班交流：你画的重点词语是什么?你从中.感受到.什么?

　　◇重点交流：“五十六”

　　(1)说话：

　　“五十六个星座同时在天空中出现是多么 。”.

　　“五十六枝花聚在一起是多么 。”.

　　“五十六个民族生活在一起是多么 。”.

　　(结合多多媒体进行说话训练，并理解这个比喻句的意思。)

　　(2) 在这个句子中，作者把五十六个民族比作什么?作者反复使用了“五十六”这个数字，作者想告诉我们什么?(我们祖国是个泱泱大国，我们是一个有五十六个民族组成的团结的大家庭。)

　　(3)你知道我们祖国有哪些民族吗?

　　(4)在歌声中认识这五十六个民族兄弟姐妹。(多媒体展示五十六个民族的图片)

　　(5)有感情朗读。(我们中华民族是多么庞大啊，拥有这么多的兄弟姐妹。他们都是祖国的一枝花，让我们带着赞叹的语气朗读，突出“是一家”。)

　　◇重点交流：“五十六”和“一”的对比

　　五十六个民族，是那么多，五十六种语言，是那么丰富多彩，可是，他们说出来的却是同一句话，那就是——爱我中华。“56”和“1”的数字对比表明了这是他们统统的心声，共同的情感，共同的.理想。

　　学生朗读，突出数字的对比。

　　4、品读第二节，做好标记：自读十，想一想，各民族儿女爱我中华，都表现在哪些实际行动上。把重点的句子画下来。

　　5、全班交流：你画了哪个句子?从这么句子中你知道了什么?

　　◇重点交流：爱我中华，健儿奋起步伐。

　　读到这一句，你想到了什么?(体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金夺银。)

　　课件出示：刘翔跨栏、姚明、李宁、李婷、杨阳等各民族运动员在赛场上拼搏的情景。

　　观赏后指导有感情朗读。

　　◇重点交流：爱我中华，建设我们的国家

　　你想到了谁?有哪些人在建设我们的国家?(课件补充展示：工人、农民、医生、教师等)我们呢?作为小学生，我们可以为祖国做什么呢?

　　◇ 重点交流：爱我中华，中华雄姿英发。

　　“雄姿英发”是什么意思?想想，谁的姿态威武雄壮?作者把中华写成一个“雄姿英发”的人，是什么意思?(中华民族在各族儿女的共同努力下越来越强大，就像一个雄姿英发的运动健儿奔跑在时代的跑道上。)

　　反复出现“爱我中华”表达了什么样的情感呢?

　　6、分角色有感情地朗读课文。

　　四 全文朗读、 总结全文：

　　1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团 结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。

　　2、有感情朗读全文。

　　3、今年是建国60周年，你想对祖国妈妈说些什么?

　　4、提出期望。

　　5、再一次唱响歌曲。

　　五、 布置作业：摘录你认为写得好的句子。喜欢的话也可以全文抄写。

　　[教后反思]

　　《爱我中华》表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，因此，本堂课我自始至终以调动同学们的爱国情感为主线。

　　对爱国情感的理解。如在理解“五十六”这个数字时，我出示三幅情境，让学生先各抒己见：“五十六个星座在天空中出现是多么 ，五十六枝花聚在一起是多么，五十六个民族生活在一起是多么。”在说话的过程中，学生对本体和喻体有了感性的认识，能充分感受到作者反复强调“五十六”的用意是为了说明中华民族大家庭团结一致。这样的方法贯穿整个课堂的始终，学生先从文字中联想生活情境，再从生活情境中体悟情感。这，就突破了文章的重难点。

　　2、我重视对文本的诵读，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志。课中，有让学生自渎、同桌读、小组读、师生互读，让学生在多层次、多角度的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。从课堂中，我们也可以看到，学生一开始只能读正确，课中已经学会了简单处理，到课的尾声，情感全面爆发，朗读也到了一个高潮。

　　不足：

　　学生的精神是集中的，然而学习的状态却不是饱满的。原因在哪呢?我也是比较纳闷，是不是一上课就抛给了学生不恰当的问题，让他们放不开呢?课的后半段学习状态好多了，在引导学生理解各行各业的人们都在建设我们的国家时，学生也能联系自己的实际来谈，课堂气氛也比较活跃了。

　　另外，引导学生理解课文时，似乎还不够深入。在几个关键点上，没有起到引导的作用。如学生看完五十六个民族的图片，仅仅能感觉到那些衣裳的不同，这时候我应该怎么引导他们认识到中华民族的庞大呢?在课上，我的处理是比较潦草的。

　　《道德与法治》教学设计5

　　教学分析

　　【教学目标】

　　知识与能力：懂得不良情绪是可以调控的，掌握情绪调控的一些有效方法。

　　过程与方法：逐步掌握一些情绪调控的有效方法，培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。

　　情感态度与价值观：使学生充分认识到调控好自己的情绪对于个人行为和活活的重要性。自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。

　　【重点难点】

　　教学重点：情绪是可以调控的。

　　教学难点：宣泄情绪需要注意的问题。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　（多媒体视频链接）《法治最前线》栏目中报道的南宁4名17岁左右的青年仅仅因为一句话而情绪冲动致人死亡的新闻。

　　问题：这则新闻说明了什么？

　　教师讲述：同学们，情绪如果得不到有效控制，不仅会给自己和他人带来伤害，而且甚至可能会酿成悲剧，那么，针对我们青少年情绪易冲动的特点吧，我们应该如何管理自己的情绪。

　　二、新课讲授

　　目标导学一情绪的表达

　　活动一：请你来辨析

　　有的同学说，我要哭就哭，要笑就笑，要骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？

　　提示：学生根据自己的理解发表看法

　　教师讲述：人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

　　目标导学二情绪的调节

　　活动二：请你来支招

　　1、小强的故事——烦躁的星期一（多媒体展示相关图片）

　　画面一：小强愁眉哭脸，因为明天就要期末考试了。

　　画面二：妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。

　　画面三：小强大喊“烦死了”。

　　说一说：

　　小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪，摆脱目前的困境？（学生答略）

　　过渡：在同学们的点拨下，小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆匆赶往学校，接下来他又遭遇到了什么？

　　2、小强的故事——倒霉的星期二（多媒体展示相关图片）

　　画面：小强骑车与别人相撞

　　说一说：

　　小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？

　　（学生答略）

　　过渡：小强听取了大家的意见，控制住不良的情绪，匆匆奔向学校，可是考试已经开始了。小强顿觉手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下来小强又遭遇到了什么呢？

　　画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件展示）

　　教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关。

　　3、小强的故事——伤心的星期三（多媒体展示相关图片）

　　画面：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽。

　　说一说：

　　小强此时可能产生哪些不良情绪？伤心、悔恨、愤怒种种不良情绪让小强痛苦不堪，他该怎么做？

　　提示：学生畅所欲言，纷纷献计献策。

　　教师总结：调节情绪的方法有哪些？

　　①改变认知评价

　　②转移注意

　　③合理宣泄

　　④放松训练

　　知识链接：调节和控制情绪的10种方法

　　（1）学会转移。当火气上涌时，有意识地转移话题或做点别的事情来分散注意力。（2）学会宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大哭一场。

　　（3）自我安慰法。当一个人追求某个目标而没有得到时，为了减少内心的失望程度，常为失败寻找一个冠冕堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此，通常也称为“酸葡萄心理”。

　　（4）语言节制法。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”、“不允许发火”、“要注意自己的形象和影响”等词句，想尽办法抑制住自己的情绪；也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”、“镇定”等条幅置于案头或悬挂在墙上。

　　（5）自我暗示法。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。

　　（6）愉快记忆法。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉快满足的体验，尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉快体验。

　　（7）环境转换法。每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有关人物。

　　（8）幽默化解法。增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。

　　（9）推理比较法。将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相互比较，在比较中列出相同与不同的地方，从而寻觅到成功的秘密，坚定成功的信心，排除一切畏难情绪。

　　（10）比较升华法。当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸。

　　活动三：学以致用，走进生活

　　小强的'生活烦恼只是我们生活中不良情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼，下面是同学们生活中可能会遇到的不良情况，请你们试着用以上方法去调节：

　　（1）我考试考得不好，有位同学对我说：“你是个笨蛋！”

　　（2）我很努力，但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。

　　（3）有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。

　　（4）我花了很长时间写了一篇很好的作文，但语文老师说我这篇文章是抄袭的，我很委屈。

　　（5）回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快忙死了。

　　提示：学生回答，教师评析

　　三、课堂总结

　　同学们，通过节课的学习，我们知道了台阶情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重。

　　板书设计

　　1、情绪的表达

　　情绪的管理

　　2、情绪的控制

　　教学反思

　　运用心理咨询的方式和教学情景剧的方式，让学生换位思考，同时能够是学生把学到的情绪调节的方法做到理论联系实际。新课标改革的步伐仍在不断迈进，我深深的体会到：教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高，而且在教学中教师时刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入关注学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要多留意社会上的一些现象，并把它引入课堂，让学生去判断，去分析，去讨论，这样他们才会真正懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，对他们及时进行教育，有助于学生形成正确的品德行为与习惯。

　　《道德与法治》教学设计6

　　一、教材分析

　　《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。

　　二、学情分析

　　当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。

　　三、教学理念

　　1、“从学生中来到学生中去” 的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

　　2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

　　四、教学目标

　　情感态度价值观： 感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。

　　过程与方法： 通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。

　　知识与能力： 进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。

　　五、教学重难点

　　重点： 树立青春梦想，努力实现梦想

　　难点： 实现梦想过程中的困惑

　　六、教学过程

　　【课前准备】

　　1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。

　　2、准备一篇演讲《我有一个梦想》

　　3、搜集一个名人的青春故事。

　　4、课前调查：你的梦想是什么？你为之付出了哪些努力？在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么？

　　【课前热身】

　　播放音乐《青春修炼手册》，展示课题

　　【第一环节——青春礼赞】

　　活动一: 配乐诗朗诵

　　1、教师朗诵《青春的诗》

　　有没有一种美丽能够成为永恒？ 没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

　　有没有一种回忆能够成为感动？ 没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

　　怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。

　　怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。

　　我们是青春 我们是夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰

　　没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚

　　青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵

　　2、学生男女齐朗诵《青春》

　　（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

　　（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

　　（男）青春是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

　　（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

　　（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生;驾驭它。

　　（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生

　　（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

　　3、学生自由朗诵

　　过渡：有人发出过这样的感叹。像只考拉，每天睡觉20个小时，吃2个小时，发呆2个小时，这才是美好的人生啊！！！这是青春吗？

　　活动二:我眼中的青春

　　学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？

　　活动三: 青春大派送

　　青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……

　　在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。

　　过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。

　　【第二环节——青春需要梦想】

　　活动一 —— 名人的青春

　　老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？

　　活动二——真心话 大冒险

　　过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。

　　活动三——合作解惑

　　每个小组随机抽取一张学生的课前调查纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。

　　过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的信念，努力实现梦想。

　　【第三环节——努力实现梦想】

　　活动一 —— 演讲《我有一个梦想》

　　1、 学生演讲

　　2、 教师演讲

　　我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时独立完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的.学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为中华民族的伟大复兴做出自己的贡献！

　　从大家的演讲中，我们感受到梦想的实现需要：知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……

　　活动二——青春誓言

　　我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！

　　活动三——歌唱青春 放飞梦想

　　师生齐唱歌曲《我相信》

　　【结束语】青春万岁，梦想腾飞！

　　七、教学反思

　　七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。

　　青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。

　　后来陈老师指导，你可以结合自己的班主任工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。

　　最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。

　　新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。

　　《道德与法治》教学设计7

　　知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。

　　能力目标：学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。

　　情感态度价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

　　重点：发掘生命的力量

　　难点：产生不同感受和行为反应的主要原因，使人们对挫折的认识和态度不同；

　　挫折的影响

　　导入：暑期热播票房超50亿的《战狼2》主演兼导演——吴京，大家喜欢吧？你们可能还不知道他是成功背后的故事吧？今天带领你们重新认识下他，播放视频《吴京视频 我不怕一切重来》：请思考：大家喜爱的著名武打明星兼导演的吴京在人生前进的道路上遇到了什么样阻碍？从中你的感悟到了什么呢？生答：略。

　　今天我们来学习第九课第二框《增强生命的韧性》。

　　正课讲授：

　　环节一：什么是挫折？

　　过渡：生活就像心电图，一帆风顺就证明你挂了! 生活难免有挫折！什么是挫折呢？

　　说一说：

　　1、在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？

　　2、造成这些“不愉快”的原因是什么呢？

　　生答：略

　　出示图片：你的“不愉快”可能是洪水或战争，这些“不愉快”，是外部因素造成的。

　　出示图片：你的“不愉快”可能是父母态度粗暴或同学老嘲笑我或老师教育方法不当，这些“不愉快”也是外部因素造成的。

　　出示图片：你的“不愉快”可能是成绩不及格或色盲无法参加招飞或因不诚信档案而面试被拒，这些“不愉快”则是内部因素造成的。总结：以上列举的“不愉快”，就是挫折。可见，挫折就是阻碍、失利、失败等。

　　环节二：2、挫折三要素

　　过渡：知道了挫折的含义，挫折是怎样产生的？案例分析《患抑郁症的班长》

　　对应P106相关链接，写出挫折ABC

　　挫折三要素：挫折情境：外部情境或外面条件；

　　挫折认知：人们对挫折情境的认识和评价；（关键因素）

　　挫折反应：人在挫折情境下产生的情绪感受以及相应的行为现

　　过渡：下面故事主人公面对挫折时，采取了什么态度？对他们的人生产生了什么影响？

　　故事一：社会新闻链接 20xx年9月16日晚18时21分，演员、歌手乔任梁在上海意外死亡，年仅28岁。乔任梁经纪公司通过媒体发表声明：“去年在繁重的工作中，遇上外界种种对他不实的报道和重伤的话语后，他患上了抑郁症。他的工作态度一向认真严谨，力求完美，拖着病体坚完成他已允诺的工作，外界发出的歪曲事实和重伤他的言论报道，使他被误解，种种被猜疑的声音给他造成无形巨大的压力导致病情加重，黑暗和绝望一度伴随着他。他用最决绝的方式摆脱不可承受之病痛，与世诀别。”

　　故事二：被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为惨重。这打击曾使他愤怒又难过，并将自己关在房子里不愿与人见面。但是，不甘就此退出乐坛的强烈信念，使他重新振作起来，并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声。创作出气势雄伟，举世闻名的《命运交响曲》。

　　想一想：挫折对他们造成了什么影响呢？

　　生答：略总结：

　　2、挫折的影响

　　消极影响：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

　　积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

　　过渡：学习了这一知识，请你辨析：挫折有益无害和挫折越多越好两种观点，思考一分钟。

　　挫折有益无害：挫折既有积极影响又有消极影响：积极影响：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。消极影响:面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。

　　挫折越多越好:挫折虽有积极影响但也有消极影响：略 挫折毕竟是人生道路上的阻碍、失利和失败等。在人生的道路上，虽然挫折难以避免，但并不是挫折越多越好。

　　环节三：3、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

　　过渡：挫折是上帝掉下来的礼物：失败的人在每次挫折中只找到借口，成功的人在每次挫折中都看到机会。让我们发掘生命的力量，让生命中的挫折转变成你的助力!

　　欣赏视频：请继续欣赏《我们是超人》

　　结合视频思考：如何发掘生命的力量？

　　生答：略总结：4、如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？

　　我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

　　我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

　　发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

　　④借增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

　　过渡：下面我们对这四点进行详细解读：

　　光秃秃的`树干会长出新芽：图片

　　断尾的壁虎会长出新的尾巴：图片

　　?我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力：图片

　　古语言：天行健，君子以自强不息。

　　我们可以培养自己面对困难的勇气和坚强意志。

　　讲到这里，你想到了哪些自强不息的人物及其故事？

　　生答：略

　　师：

　　第四位科学界名人：霍金：21岁时，被诊断患有肌肉萎缩性侧索硬化症，医生曾断言他只能活两年，可他坚强地活了下来。他全身瘫痪，不能言语，被禁锢在轮椅上，只有三根手指和两只眼睛可以活动。却是现代最伟大的物理学家之一，研究宇宙论和黑洞。

　　第五位商界名人：马云：1982年，马云第一次参加高考，落榜，数学只得了1分。马云充满了挫败感，之后他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。1983年，马云第二次参加高考，再次落榜，数学提高到了19分。父母劝他放弃，好好学门手艺。1984年，马云第三次参加高考，这次数学考了89分，被杭州师范学院破格升入外语本科专业。

　　发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，增强我们的生命力量。

　　图片：学习上、工作上、生活上借助外力等

　　④增强生命韧性的方法：欣赏、培养幽默感；和自己信任的人谈一谈；考虑并接受最糟糕的结果等。

　　环节四:探究与分享

　　结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动：

　　1. 我遇到的挫折：

　　2. 面对挫折，我容易产生的消极念头：

　　3. 如何调剂自己的消极念头：

　　4. 分析造成挫折的原因：（1）外部原因：（2）内部原因：

　　5. 哪些因素是自己不能改变的：对此积极的做法：

　　6. 哪些因素是自己能够改变的：积极的做法：

　　课堂总结：增强生命的韧性包含生活难免有挫折和发掘生命的力量；其中难免有挫折：挫折含义；挫折三要素：正确对待挫折。发掘生命的力量：承受力、自我调节、自我修复的能力；培养面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助。

　　《道德与法治》教学设计8

　　教学目标：

　　1.了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。

　　2.感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　　教学重点：

　　了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。

　　教学难点：

　　理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

　　教学准备：了解家庭的重要日子和事件、多媒体课件

　　第1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。

　　听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人?你长得像谁呢?

　　二、新知讲授

　　活动一：家庭称呼抢答赛

　　教师：开展“我来问，你来答”的小活动。

　　学生交流：抢答。

　　教师：开展“我来问，你来答”的小活动。

　　学生交流：抢答。

　　教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。

　　《称谓歌》

　　爸爸的爸爸叫什么 爸爸的爸爸叫爷爷

　　爸爸的妈妈叫什么 爸爸的妈妈叫奶奶

　　爸爸的弟弟叫什么 爸爸的弟弟叫叔叔

　　爸爸的姐妹叫什么 爸爸的姐妹叫姑姑

　　妈妈的爸爸叫什么 妈妈的爸爸叫外公

　　妈妈的妈妈叫什么 妈妈的妈妈叫外婆

　　妈妈的兄弟叫什么 妈妈的兄弟叫舅舅

　　妈妈的姐妹叫什么 妈妈的姐妹叫姨妈

　　教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。

　　教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。

　　活动二：“家史”小调查

　　教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧!

　　教师：你是如何知道这些事情的?你能感受到不断传承的家庭美德吗?在过去的几十年，你家发生了哪些大事?

　　学生交流：自主发言。

　　教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么?

　　三、教师总结

　　社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、诗歌导入(课件出示现代诗歌《家》)

　　师：同学们，你们喜欢自己的家吗?在自己家里生活，你们有何感受?

　　生：喜欢。我感受到幸福快乐，有安全感。

　　师：是的'，家总能让感到我们开心、快乐、温馨和幸福。俄国作家托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的。”我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。今天，就让我们走进“家”中，了解“家”的历史和文化吧。

　　二、新知讲授

　　活动三;传统节日中的“家”

　　教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗?

　　学生交流：小组讨论。

　　教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。

　　教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢?说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么?你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗?

　　学生交流：自主发言。

　　教师：打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢?

　　学生交流：小组讨论。

　　教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗?

　　活动四：语言文字中的“家”

　　教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢!

　　教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗?通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?

　　学生交流：阖家欢乐;家书抵万金;家和万事兴……

　　教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧!

　　三、课堂总结

　　同学们，希望通过今天的学习，你们能够了解自己家庭成员的称呼，知道家庭发生的变化，体会传统节日中的家和语言文字中的家，感受家庭的传统和价值，逐步树立家庭责任感。

　　《道德与法治》教学设计9

　　【知识与能力目标】

　　1、理解成长的含义；

　　2、注意成长过程中自己的进步；

　　3、学会感恩父母；

　　4、感受成长的快乐。

　　【过程与方法目标】

　　通过与过去的自己对比，认识到自己的成长，正确的认识自己所处的人生阶段，认识自己的成长过程，学会感恩父母。

　　【情感态度价值观目标】

　　意识到自己的成长过程中父母的辛劳以及自己的进步。对自己一天天长大确立正确的情感态度，学会感恩父母。使学生树立正确的情感态度，坦然面对成长。

　　【教学重点】

　　1、了解成长；

　　2、感受成长的快乐。

　　【教学难点】

　　感恩父母，坦然面对成长。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　播放幼儿成长视频，使同学们意识到自己成长的过程。同学们，我们都是像视频中的小朋友一样一点一点长大的，从不会走路不会说话到现在会思考会欢笑，同学们成长了很多。同学们发现自己的变化了吗？

　　教师总结出：是的，同学们每一天都在成长，几乎每一天都有变化，每时每刻同学们都在长大。今天我们共同走进《我在长大》。教师板书课题：我在长大。

　　二、探究新知：

　　活动一：同学们的变化：

　　同学们，你们认识到自己与从前的不同之处了吗？说一说自己有哪些地方发生了变化。老师今天带来了小红花，看哪个小朋友说的最多说得好？我就奖励他一朵最美丽的花朵，想不想

　　1、同学们说自己的变化。

　　2、评论，奖励奖励小红花。

　　3、老师小结：很好，同学们都认识到了自己的变化，鞋子小了，长高了一点，裤子短了，这些变化虽然很小，但都是同学们长大的证明。

　　活动二、小时候的我：

　　1、同学们现在长大了，那同学们想知道自己小时候是什么样子吗？我相信同学们家里肯定有很多同学们小时候的东西，小时候的玩具，小时候的照片。同学们愿不愿意给其他同学看看自己小时候的模样？展示一下同学们小时候的照片吧。

　　2、同学们展示自己小时候的照片。

　　3、老师总结：看看小时候的照片，玩玩小时候的玩具，再看看自己今天的`模样，多有意思啊。

　　活动三、我的进步：

　　1、随着同学们长大，同学们很多事情也做的越来越好了，字写得更漂亮了，读课文更有感情了。同学们还发现自己有哪些进步？

　　2、同学们说自己的进步。

　　4、老师：同学们的本领一天比一天大，知识一天比一天多，老师真为你们的进步高兴。

　　活动四、我懂事了：

　　1.老师：同学们长大了，也会变得越来越懂事，我们可以为别人着想，替别人做点什么了同学们在家里有没有帮爸爸妈妈做过事情？说一说。

　　2、同学们积极回答

　　3、老师总结:同学们真棒。同学们这么懂事，爸爸妈妈一定很开心。我们的成长是对爸爸妈妈最好的报答。经常对爸爸妈妈说：“您放心，我长大了！”是最让他们欣慰的话。

　　4、老师：除了爸爸妈妈，我想同学们一定帮助过其他人，同学们愿意说给大家听听吗？

　　5、同学们积极回答。

　　6、老师：同学们真的长大了，可以帮助别人了，老师为你们骄傲。希望同学们以后可以继续帮助别人。

　　活动五、我在长大：

　　老师：同学们在不停的长大，也在不停的进步。希望每一位同学都可以健康成长，成为一个优秀的人。

　　实践作业：问问身边的大人，自己是不是懂事了，把他们的回答收集起来看看自己有哪些变化。

　　《道德与法治》教学设计10

　　教学目标：

　　1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

　　2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

　　3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。教学重难点：

　　教学重点:在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。

　　教学难点:充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

　　教学准备：

　　1.学生准备：收集关于失信的.小故事

　　2.教师准备：教学媒体

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1.今天，我们要认识一位同学，大家都叫他“爱保证？

　　2.你们发现了什么？他是个怎样的人呢？

　　3.如果你是他的同学、老师、家人，你想对他说些什么？

　　4.出示课题：说话要算数

　　二、结合生活说说身边的“爱保证”

　　1.以小组为单位，交流同伴或家人曾做过并没能做到的保证，谈谈但是自己的心情如何。

　　2.小组排代表交流

　　小结：当我们在做保证时一定要想一想自己是否能做到，当我们答应了别人，就要尽力去做到。

　　三、探索传统文化中的守信与失信

　　1.交流收集到的失信故事

　　a.听“食言而肥”的故事

　　b.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇竜湿经书；

　　2.你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

　　3.从故事中得到的启示

　　a.失信的害处有哪些？

　　b.失信于人会对别人造成什么伤害？

　　c.失信于人会对自己造成什么伤害？

　　总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

　　四、面对说话算数的人，我们的态度

　　1.情景剧表演：张青和李媛是好朋友……虽然李媛没能和张青一起看话剧,但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

　　a.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

　　b.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

　　2.夸夸这些守信的人

　　a.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

　　总结：上了这堂课,你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处，而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

　　第二课时

　　一、回顾“爱保证帮他改正

　　（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

　　1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

　　2.面对诱惑你该怎么做呢？

　　3.如何才能不忘记自己的承诺？

　　（二）故事交流会

　　1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历:当时怎么想，怎么做？

　　2.小组排代表交流

　　（三）小结过渡，随机板书

　　小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要想办法尽力完成。

　　二、对自己说话算数，制定合理计划表

　　（一）辩一辩

　　1.听张明和徐强的故事

　　2.讨论如何看待两人不同的观点。

　　（二）情景剧：张勇的故事。

　　1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

　　2.制作“整理房间时间表匕

　　（三）从故事中得到的启示

　　1.学习制定合理的时间表并遵守它

　　总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

　　板书设计:

　　抗拒诱惑

　　说话要算数

　　请人监督

　　及时记录

　　《道德与法治》教学设计11

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感；

　　（2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；

　　（3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观

　　2．能力目标

　　（1）提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；

　　（2）提高在集体生活中人际交往的能力；

　　（3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力

　　3．知识目标

　　（1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任；

　　（2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系；

　　（3）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系；

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）怎样处理不同集体中的多重责任。

　　（2）集体中的“小群体”

　　2．教学难点

　　怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第二框 节奏与旋律（板书）

　　1．我在多个集体中（板书）

　　（1）不同的集体，不同的角色和责任（板书）

　　我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

　　（2）个人节奏与集体旋律的关系（板书）

　　每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

　　（3）正确解决角色冲突的方法（板书）

　　在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

　　2．集体中的小群体（板书）

　　（1）小群体的形成与作用（板书）

　　A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

　　B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的.互学共进中增长才干。

　　（2）正确看待小群体的作用（板书）

　　当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

　　（3）小团体主义的实质（板书）

　　小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。

　　（4）如何面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突（板书）

　　面对小团体主义与集体生活的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

　　课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐一致，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活的魅力。同学们，在集体生活中，有矛盾冲突并不可怕，只要我们心中有他人，心中有集体，相信你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。

　　四、课堂练习

　　1．个人节奏与集体旋律的关系如何？

　　2．正确解决角色冲突的方法有哪些？

　　3．小群体的形成与作用分别是什么？

　　4．如何正确看待小群体的作用？

　　五、教学反思（略）

　　《道德与法治》教学设计12

　　一、教学目标

　　1．情感、态度和价值观目标

　　（1）感受集体的温暖；（2）增强集体荣誉感；（3）认同集体力量的强大。

　　2．能力目标

　　（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体得荣誉的能力；

　　（2）培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的能力；

　　3．知识目标

　　（1）了解集体的内涵； （2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵；

　　（3）理解个人在集体中感受到温暖； （4）个人与集体的关系。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）感受集体的温暖； （2）认同集体力量的强大；

　　2．教学难点

　　集体的力量，不是简单个体力量的相加

　　三、教学过程

　　导入新课（略）

　　第三单元 在集体中成长（板书）

　　第 六 课 “我”和“我们”（板书）

　　第 一 框 集体生活邀请我（板书）

　　1．集体的温暖（板书）

　　（1）集体的含义

　　集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。

　　（2）集体带给我们的温暖（板书）

　　在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。

　　（3）集体荣誉的作用和来源

　　作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。

　　来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

　　2．集体的力量（板书）

　　（1）正确认识集体（板书）

　　集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。

　　（2）集体力量的来源（板书）

　　集体的力量来源于成员共同的`目标和团结协作。

　　（3）集体力量与个人力量的关系（板书）或团结的集体才有力量

　　个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。

　　（4）集体的力量对个人的作用（板书）

　　集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。

　　课堂小结本节课我们学习了“集体的温暖”和“集体的力量”，我们对生活的集体有了全新的了解和认知，我们离不开集体，集体也离不开我们，生活在集体中的成员，只有团结一心，才能人集体更加优秀、更加强大，一荣俱荣，一损俱损就是这个道理，让我们与

　　一起成长。

　　四、巩固练习

　　1. 集体的含义？

　　2. 集体带给我们哪些温暖？

　　3. 集体荣誉的作用和来源分别是什么？

　　4. 集体力量的来源于哪儿？

　　5. 为什么说团结的集体才有力量？

　　6. 集体的力量对个人有何作用？

　　五、教学反思（略）

　　《道德与法治》教学设计13

　　教学目标

　　1.知识与能力

　　通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。

　　2.过程与方法

　　通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，在探索问题的过程中获得体验和感悟。

　　3.情感与态度

　　通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。

　　教学重难点

　　重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。（2）认识到不同的人有不同的想法。

　　难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?

　　2.学生认真观察。

　　3.师生共同总结不同。

　　4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。

　　5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。

　　6.学生在心形叶片上书写自己的特点。

　　7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。

　　8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?

　　生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。

　　生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。

　　生3：我发现大多数同学跟别人不一样。

　　9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。

　　【设计意图：通过小游戏，逐步深入地引导学生了解自己，通过比较，使学生意识到人与人之间的差异，让学生在活动中获得最真实的感受。】

　　二、展开想象

　　1.师：课本第11页有一个圆，你会把它想象成什么呢?把你的想象画出来，并涂上颜色。然后互相介绍一下自己的创意。

　　2.学生独立完成形象设计。

　　3.学生分别向同学们展示作品，并讲述自己的设计理念。

　　4.教师选出一部分贴在黑板上，师生共同欣赏在同样的圆上作画的结果。

　　5.师：请同学们讨论，为什么在同样的圆上作画，每个人画得却各不相同呢?

　　6.师点拨：因为大家的想象力、想法、喜欢的事物不同，所以画得也不同。

　　【设计意图：通过让学生在同一个圆上作画，引导学生发现，不同的人即使是对同一事物也会有不同的想法，进而意识到，在现实生活中，不同的人有不同的想法和选择。】

　　三、与“不同”友好相处

　　1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)

　　2.师生共同观看。

　　3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?

　　4.学生分组讨论。

　　5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。

　　6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?

　　7.学生分享交流自己的经历和感受。

　　8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）

　　9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。

　　10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。

　　11.师：孩子们，当我们学会用理解的'眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友好交往，就会共同度过美好的时光。

　　【设计意图：通过对比，使学生明白每个人都是不同的，教会学生一些与人相处的技巧，引导学生与“不同”友好相处。】

　　四、“不同”让生活更精彩

　　1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）

　　2.师生共同欣赏。

　　3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?

　　4.学生讨论，班内表达。

　　生1：花园里的花朵五颜六色、千姿百态。

　　生2：田野里各种各样的庄稼精彩纷呈。

　　生3：果园里的各种水果，散发着不一样的果香。

　　生4：大自然中到处都是不一样的风景。

　　5.师：孩子们，你们说得真好。我们喜欢这充满不同的世界，我们愿意和各种不同的人打交道。让我们学会接纳不同，欣赏他人，我们的生活将会更丰富、更精彩。

　　五、课堂小结

　　正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。

　　《道德与法治》教学设计14

　　教学目标：

　　1.认识常见植物的种子

　　2.自己动手实验，体会植物生长的过程

　　教学重难点级关键：

　　根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导

　　教法：

　　通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。

　　教学准备：

　　3.常见植物种子的图片

　　4.花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆

　　教学时数：2课时

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　三、学生展示

　　春天是万物生长的季节，我们是由小婴儿汲取营养长大，动物都是刚出生时很小很小，通过食物慢慢长大。那么有同学知道植物是从什么长大的吗？

　　种子

　　没错，植物就是这样奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽长成，萝卜也是非常小的.种子通过吸收水分，日照，利用土壤中的营养长大的，今天老师带来一些种子，看看大家认不认识。（发下准备好的种子）

　　四、老师讲解

　　通过课件图片介绍常见植物的种子。

　　三、动手实践

　　将准备好的花盆发给学生，老师示范将种子埋在土里，浇少量水。

　　四、布置作业

　　1.向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项

　　2.完成种植计划表

　　我的种植计划

　　我想种。

　　我想请帮我。

　　除了准备花盆种子，还要准备

　　5.每天完成一篇种植日记

　　五、板书设计

　　试种一粒籽

　　第二课时

　　十一、交流体会

　　一周过去了，同学们种的种子怎么样了？一定有很多体会吧。下面哪位同学愿意带着你的种子到讲台上跟我们分享一下你和你的种子的故事？

　　十二、小组讨论

　　小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子，每小组评选出最美种子放在教室阳台。

　　三、板书设计：

　　我们的收获

　　教学反思：

　　《道德与法治》教学设计15

　　教学目标：

　　1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性;明白及时整理才是真正爱整洁的表现。

　　2.方法与过程：通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法;学会保持整洁。

　　3.行为与习惯：养成良好的整洁习惯;努力做到长期坚持，持之以恒。

　　4.情感与态度：感受整洁给学习生活带来的精神愉悦，愿意做干净、整洁的孩子。

　　教学重点：

　　通过比较、观察、体验、辨析等，知道什么是整洁;掌握仪表整洁的方法，学会保持整洁。

　　教学难点：

　　知道整洁是文明生活方式的外在表现，愿意做干净、整洁的孩子，养成整洁的好习惯。

　　教学准备：

　　1.学生准备：小镜子、湿巾纸

　　2.教师准备：多媒体课件、活动作业单设计、制作“整洁之星”小红花

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.知识与技能：知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

　　2.方法与过程：联系生活掌握仪表整洁的方法，初步掌握保持整洁的方法。

　　3.行为与习惯：重视个人卫生，初步养成良好的整洁习惯。

　　4.情感与态度：愿意做干净、整洁的孩子。

　　教学重点：

　　知道什么是整洁，仪表整洁在健康成长和人际交往中的重要性。

　　教学难点：

　　掌握仪表整洁及保持的方法，愿意做干净、整洁的孩子。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　明确上课要求及奖励：上课专心听讲、积极思考、大胆发言的小朋友老师将进行拍照奖励!

　　活动一：看一看、说一说，我们爱整洁

　　1.观看视频，想一想：为什么大家一开始都不喜欢小猪，不愿意和它一起玩?可后来大家怎么都愿意和它交朋友了呢?

　　课件出示：视频《小猪变干净了》

　　2.学生交流。随机板书：干净

　　3.揭示课题。板书课题齐读)

　　4.树立榜样。

　　(1)师找一外表干净整洁小朋友交朋友。

　　(2)请生观察：这位小朋友整洁吗?哪里很整洁?喜欢和这样的小朋友交朋友吗?

　　(3)随机板书：整齐

　　(3)师(面向这位小朋友)小朋友这么夸奖你，你高兴吗?

　　板书：整洁孩子人人爱

　　【设计说明】这个环节的设计，其目的.是让学生知道不整洁的孩子没人喜欢，整洁的孩子才受到大家的欢迎，从而知道为什么要整洁的道理。另外，考虑小学一年级学生抽象思维较差，但对生动、形象、具体的事物易记住，教师再为学生树立一个榜样，让他们明白怎样的孩子才算是整洁的孩子，有一个效仿的对象。

　　活动二：议一议、做一做，我们会整洁

　　1.师：要成为干净整洁的孩子，我们每天要做些什么?板书：每天做

　　根据学生回答，板书相关图片：洗脸刷牙穿整齐衣服、梳头、洗手、洗脚

　　2.师：除了我们每天要做到这些外，经常还要做什么?板书：经常做

　　(1)根据学生回答，板书相关图片：洗头、洗澡，换衣服、理发、剪指甲。

　　(注：答案根据实际情况可多元，教师无需一刀切)

　　(2)强调勤洗手勤剪指甲的重要性

　　3.师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常要做到的。在这些事情中，哪些是你自己会做的?生交流

　　4.指导洗脸

　　(1)师：平时是怎么洗脸的?请学生来做一做。

　　(2)师：像他这样是不是能把脸都洗干净了?还有没有补充的?

　　(3)师再请这位学生给大家示范正确的洗脸方法。

　　(4)生一起练习。

　　(5)平时洗脸时你有什么麻烦吗?请学生一起想办法。

　　5.指导刷牙

　　(1)师：平常是怎么刷的?(学生示范横横地刷。)

　　(2)课件播放：范晓萱《刷牙歌》

　　(3)教师边讲解，边和小朋友一起做。

　　(4)创设情境：老师上班来不及，乱刷刷几下就算好了行不行?

　　【设计说明】借助学生的生活经验来开展教学，如先让他们谈怎样洗脸，如何解决洗脸中的麻烦事，在此基础上老师再教会学生正确的洗脸方法。把学生融入教学中，让他们参与学习，而不是成为知识的接收者。同时，本课程还肩负着思想教育的重任，在教学中教师也不忘适时地渗透思想教育的内容，如：自己的事情要自己做，做事认真，不敷衍等。

　　活动三：帮一帮，理一理，我们在整洁

　　1.师：出示学生照片，请生评一评，老师拍的好吗?

　　2.生交流，指出仪表不整洁之处。

　　3.师：老师想先给上课积极发言的这位学生拍一张。你们觉得像他这样能拍了吗?(根据学生的回答，一起给他整理一下。)

　　4.小组合作，照镜子，照样子整洁仪表。

　　【设计说明】在这个环节中，教师创设情境让学生在无拘无束的氛围中，纠正自己的行为，养成良好的卫生习惯。教师还利用低年级的孩子天真、可爱、积极要求上进的特点，设计拍照片的环节，把孩子的学习主动性充分调动起来。小组合作的整理过程不光是对孩子无声的教育过程，也是检验以上教学成效高低的过程。

　　活动四：想一想，说一说，保持整洁很重要

　　1.创设情境：你们能保持像现在这样整洁一直到放学前老师来给你们拍照吗?怎么保持?

　　2.生交流

　　3.辨析。

　　4.师小结。

　　【设计说明】这一环节要解决的是另一个教学重点：如何保持整洁。在教学这个环节时，教师也设计了多个教学情境让孩子们充分去研讨，教师在一旁只是适时地点拨、总结，孩子自己能解决的事，让孩子自己想办法。

　　活动五：夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱

　　1.师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能介绍给老师认识吗?

　　2.生交流，师送“整洁儿童花”。

　　3.师总结。

　　4.齐读儿歌。

　　【设计说明】小学生的心理特点是：明理客易导行难。他们知道要整洁，但由于懒惰和没有责任心，导致他们明知不干净也不去弄。事前，教师考虑到学生的这一可能性，所以在教学设计中，强调了榜样的作用，为他们树立多个榜样。并通过今一夸让他们觉得整洁的孩子多光荣，整洁的孩子人人爱，我也要做整洁的孩子。有了这样的心理需求，他们才会在行动上表现出来，让爱整洁成为他们发自内心的追求。孩子对美有了一种追求，那么当他不整洁的时候，就会想办法让自己整洁了。

　　板书设计：

　　1我们爱整洁

　　整洁孩子人人爱(整齐清洁)保持整洁人人夸

　　每天做经常做

　　(图)

　　仔细清洁随时整理

　　《道德与法治》教学设计16

　　教学目标

　　1.能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。

　　2.通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。

　　教学重、难点

　　1.学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。

　　2.前十六和后十六节奏型的准确掌握。

　　3.唱准歌曲中的大跳音程。

　　教材分析

　　《爱我中华》是一首优秀的创作歌曲，是90年代初乔羽和徐沛东为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。歌中唱道：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六族语言汇成一句话：爱我中华!”歌曲在把五十六个民族比做“鲜花”的基础上，又把五十六个民族比做“兄弟姐妹”，并且呼唤出五十六个民族的共同心声“爱我中华!”。朴实的语言、简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情。所以，这首歌很快得到了广大人民群众的喜爱。

　　歌曲是三段体曲式，第一乐段为全曲主题部分，节奏明快、旋律清新流畅，热烈活跃，富有舞蹈性，奠定了歌曲的基础，主题是。第二乐段是由衬词构成的对比性段落，衬词鲜明地表现了少数民族的语言特点。欢快活泼、兴高采烈的情绪唱出主题──爱我中华。第三乐段，曲调高昂，具有强烈的号召性和使命感，表现了中华儿女爱中华的深厚感情。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定的语气结束，表现出爱我中华的决心。

　　教学过程

　　一、歌曲导入

　　1.欣赏歌曲《中国人》。

　　师：歌曲充满了作为中国人的骄傲和自豪，2008奥运会刚刚过去，为了奥运会的成功召开，每一个中国人都付出了努力。因为，我们每个人都深爱着我们的中华民族。同学们，我们国家人口众多，你们知道我国共有多少个民族吗?

　　学生介绍，教师补充：汉族、苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族等。

　　教师：五十六个民族生活的地区环境不同、风俗习惯、宗教信仰不同，各民族的歌舞音乐也不相同。如果所有民族聚集在一起肯定非常热闹。你们想想会是什么样的场面?用一句歌声来表达一下我们的心情吧。

　　2.学习谱例。

　　教师弹，学生听，请学生回答：老师为什么选了这段音乐?(音符跳跃、节奏紧凑、有能够表现快乐气氛的休止符。)

　　(1)放慢速度演唱，较熟练后将速度还原。

　　(2)教师将有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同?提示学生演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　(3)唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　(4)指导学生用热情奔放的情绪演唱，并加上拍手，每小节四下。

　　二、《爱我中华》歌曲学习

　　师：是啊，五十六个民族在一起，如同五十六朵花，都竞相开放在祖国这个美丽的大花园中。

　　1.完整聆听并介绍歌曲。

　　(1)教师连续播放各民族在一起画面。

　　(2)介绍歌曲创作背景。

　　(3)复听歌曲《爱我中华》，学生感受歌曲的演唱形式及段落。

　　2.学习第一乐段。

　　(1)教师出示第一乐段谱例并聆听第一乐段，找出旋律特点(重复旋律)、情绪特点(叙述性的语气)。

　　(2)学生视唱，教师强调第一乐段的最后一句音准。

　　(3)轻声唱出歌词。

　　3.学习第二乐段。

　　(1)教师出示第二乐段谱例并聆听第二乐段，学生边听边拍手，寻找出用“啦”唱过的.旋律。

　　(2)演唱衬词，指导学生唱准音准，并用热烈的情绪演唱。

　　4.学习第三乐段。

　　(1)教师出示第三乐段谱例并聆听第三乐段，学生感受歌曲所表现的心情。(表现了爱我中华的豪情。)

　　(2)分析歌曲表现情绪的音乐要素。(音高：每一句开头都以歌曲中的音出现;节奏：重复的节奏型起到了强调的作用、最后以连续紧凑的八分音符将歌曲推向高潮。)

　　(3)学生自己演唱、感受、讨论、分析歌曲倒数第二小节出现休止符的作用。(积蓄力量推向高 潮。)

　　(4)学生演唱。

　　5.随歌曲《爱我中华》伴奏完整有感情地演唱歌曲。

　　三、进行演唱

　　1.按照领唱齐唱的演唱形式，教师领唱、学生齐唱。

　　2.学生齐唱的部分，自己选择表现歌曲情绪的动作配合演唱，教师指导。

　　3.全体完整地演唱。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们学习到了我们国家五十六个民族，我们都爱五十六族兄弟姐妹。老师从同学们的歌声中都已经了解，相信这首《爱我中华》一定会激发大家更多的爱国热情。

　　《道德与法治》教学设计17

　　教学目标

　　1.学生了解家乡的过去，看看家乡的现在，从而感受家乡的变化与发展。

　　2.让学生通过图片资料，来发现家乡的巨变，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

　　3.让学生从家乡的变化中，感受家乡的发展，培养对家乡的热爱之情，培养作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

　　教学重点：

　　发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，通过宣传、反映、建议让学生参与到建设家乡的行列里来。

　　教学难点：

　　发现家乡的变化，感受家乡的变化发展，培养对家乡的热爱之情，培养学生作为家乡的一员为家乡建设贡献自己一份力量的责任感。

　　教学准备：PPT

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，这节课老师为大家带来了一些图片，让我们一起来观看。

　　1.同学们，你们觉得上海美吗？

　　2.是啊，随着国家改革开放的发展，我们的家乡发生了翻天覆地的变化。家庭生活日新月异，家乡面貌翻天覆地，家乡人们的观念一日干里。今天就让我们共同来探讨家乡家庭生活方面的变化。（板书课题：家乡的喜与忧）

　　二、交流分享，激发共鸣

　　活动一：现在的家庭生活

　　同学们，你们喜欢做客吗?今天老师就带大家一起去赵奶奶家中做客。

　　1.住

　　出示图片：赵奶奶家给你留下了什么印象

　　2.食

　　出示图片：同学们，别光顾着参观，热情好客的主人端来了好吃的招待大家，看一看，都有什么？

　　3.用

　　出示图片：同学们，你们知道这些美食都是用什么做出来的呀让我们去看一看：（电饭煲，电饼铛，微波炉…）请你们再找找看，房子里还有哪些现代化的'电器：（冰箱，全自动洗衣机，智能电视…）我们每天都跟这些现代化的电器打交道，不仅如此，就连我们吃的食物也是用高科技的农具种植、生产的呢，你知道的有哪些？（播种机，除草机，收割机）

　　4.衣

　　出示图片：在出行之前，可别忘了把我们打扮的漂漂亮亮的，现在让我们打开衣橱，挑选舒适又漂亮的衣服吧！你看到了什么？（分别板书：住食用行衣）

　　活动二：过去的家庭生活

　　同学们，我们现在的生活如此便利、幸福，你们知道以前的生活是什么样的吗？让我们乘坐时光穿梭机，让时光倒流，穿越到上个世纪六七十年代，去看看我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈的生活吧！

　　播放视频：

　　1.小组内交流：你看到了什么？

　　2.从你的爷爷奶奶、爸爸妈妈口中你还了解到过去生活条件是什么样的

　　三、合作交流，追根究底

　　小组交流合作探究：我们的家庭生活真是发生了翻天覆地的变化呀！同学们，你们想过没有，为什么会发生这么大的变化呢

　　小结：家乡的生活之所以有这么大的变化，一方面是国家改革开放和富民强国的政策指引，另一方面是一代又一代家乡人民艰苦奋斗，努力创造的结果。

　　（板书：强国富民艰苦奋斗）

　　四、拓展延伸，情感升华

　　科技在发展，时代在前进，我们的家乡跨上了时代的列车，正在飞速发展，家乡的未来一定会更加美好，更加辉煌，作为小主人的你们，想为家乡做点什么呢?请和你的小组成员一起完成《家乡发展建议书》。

　　《道德与法治》教学设计18

　　1教学分析

　　【教学目标】

　　知识目标

　　知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

　　能力目标

　　懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

　　情感态度与价值观目标

　　培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养

　　【重点难点】

　　教学重点：文明有礼的作用。

　　教学难点：如何做文明有礼的人。

　　2教学过程

　　一、导入新课

　　(展示故事)

　　一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

　　思考：他悟出了什么？

　　教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

　　二、新课讲授

　　目标导学一：待人礼为先

　　(一)礼的含义

　　活动一：阅读教材——识礼

　　阅读教材内容，思考：礼是什么？

　　教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

　　(二)文明有礼的重要性

　　活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

　　(学生阅读教材P37“运用你的经验”)

　　1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

　　2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

　　学生小组讨论，然后由小组代表发言。

　　教师讲述：

　　1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

　　2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

　　教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。

　　活动三：情境体验——文明有礼促和谐

　　(学生阅读教材P38“探究与分享”)

　　思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？

　　教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。

　　教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。

　　活动四：情境感受——文明有礼扬国威

　　(展示材料)

　　情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

　　1．思考：这个情境体现了什么？

　　情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

　　2．读完后，有什么感想？

　　学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

　　教师讲述：

　　情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。

　　情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

　　在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

　　教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。

　　教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的`人呢？

　　目标导学二：做文明有礼的人

　　(三)做到文明有礼

　　活动五：自主学习知礼懂礼

　　学生阅读教材P39—40。

　　1．思考：如何做文明有礼的人？

　　2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。

　　教师总结：

　　(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

　　(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。

　　(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

　　(4)教师评判学生讲述的礼的做法。

　　活动六：情境判断——明礼守礼

　　(展示校园中存在的现象)

　　①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

　　②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

　　③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

　　④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

　　⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

　　⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

　　⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

　　教师讲述：

　　①正确，语言文明，举止文明；

　　②错误，服装不整，不注意仪表；

　　③正确，举止得体；

　　④错误，举止不文明，缺少行为美；

　　⑤正确，爱护环境，举止文明；

　　⑥正确，语言文明；

　　⑦错误，语言不文明，举止不得体。

　　教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

　　三、课堂总结

　　本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

　　3板书设计

　　以礼待人

　　待人礼为

　　先礼是什么文明

　　有礼的重要性

　　文明有礼是人立身处世的前提

　　文明有礼促进社会和谐

　　文明有礼体现国家形象

　　做文明有礼的人

　　态度谦和、用语文明

　　仪表整洁、举止端庄

　　在生活中不断学习、观察、思考和践行

　　4教学反思

　　本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

　　文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。

　　本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。

　　《道德与法治》教学设计19

　　一、导入新课：

　　多媒体显示图片

　　（一）分析图片内容，引导学生回顾生活中的亲情、友情、师生之情

　　（二）活动一：引导学生主动分享真实的情感经历。点评学生的情感经历分享。

　　二、新课教授

　　总结生活中美好的人和事物对我们的人生起到了什么样的作用。

　　1、美好情感经历的意义？

　　让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

　　活动二：

　　东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

　　东东和亮亮是通过什么方式获得的情感体验？

　　2、获得美好情感的方式

　　引导同学们总结得出更多的获得美好情感的途径与方式。并注意指出材料东东获得快乐情感体验的方式不正确，同学们应养成良好的学习和生活习惯。

　　活动三：请同学们阅读教材

　　思考：浩浩遇到了什么问题？他又是怎么做的呢

　　教师引导学生总结得出并非只有快乐、愉悦、幸福的情感体验才是美好的情感体验，

　　生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

　　学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长

　　活动四：

　　情景：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。

　　今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他还是感动不已。我送给邈邈的`是一本他自己写作的小文集。邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小文章。慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了本像样儿的小书！邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。对，这是“我们”的礼物！

　　思考：

　　（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

　　（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？

　　教师总结：本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。

　　《道德与法治》教学设计20

　　爸爸妈妈在我心中

　　教学目标：

　　1.让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大，让学生懂得为什么要感恩父母。

　　2.学生学会如何去感恩父母，体谅父母关心父母，从现在做起，从点滴实际的行动来回报父母。

　　教学重点：

　　孩子理解父母的爱，感恩父母。

　　教学难点：

　　学会如何去感恩父母，并付诸行动去体谅父母关心父母。

　　教学准备：多媒体课件

　　第1课时

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　教师：孩子们，在这个世上，我们最亲的人是——(爸爸妈妈)，最疼爱我们的是——(爸爸妈妈)，最值得我们信任的是——(爸爸妈妈)。爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田;这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。

　　播放视频儿歌“我有一双勤劳的双手”。学生看完谈感受。

　　二、新知讲授

　　活动一：我们都爱父母

　　教师：父母是我们最爱的人，你和下面的小朋友有过同样的感受吗?一起来交流一下吧!

　　例：天都黑了、爸爸怎么还没回来呀?

　　例：看到妈妈难受的样子，我心疼的不得了，真想替妈妈分担一点痛苦。

　　例：奶奶，元旦快到了，爸爸妈妈能回来看我们吗?我想他们了。

　　学生交流：小组讨论。

　　活动二：我们了解父母吗?

　　教师：你了解父母什么?通过哪些方法可以了解父母呢?

　　学生交流：我是问了外婆才知道妈妈的生日。

　　学生交流：我爸爸是种瓜能手!暑假去瓜田，我看到爸爸种的.西瓜又大又多!

　　学生交流：我妈妈喜欢吃蔬菜，这是我平时观察到的。

　　学生交流：我爸爸爱运动，只要一有空就带我去踢足球。他常说：“运动使人健康。”

　　教师：我们了解父母吗?(课件出示教材第74页的“我为父母写档案”)

　　请同学们拿出课下调查结果“我为父母写档案”，给大家展示一下吧。

　　教师：从父母的小档案中你有什么发现和感受?把你的发现和感受与大家分享一下吧。

　　学生交流：妈妈做钟点工，一天要做好几家。爸爸开出租车，别人回家吃饭时却是爸最忙的时候。遇上刮风下雨就更不用说了。爸爸妈妈真辛苦。

　　学生交流：……

　　三、教师总结

　　同学们，父母为了我们，为了家庭这么辛苦，我们要好好了解自己的父母。

　　第2课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　(播放满文军演唱的歌曲《懂你》)

　　师：同学们，你们听完这首歌有什么感受呢?

　　生：父母对我们的爱恩重如山。

　　师：从小到大，父母为你们做的事数也数不清，生病时，父母对你悉心照料;犯错时，父母对你谆谆教诲;失落时，父母给你鼓励……点点滴滴都透露着父母对你们的爱，父母的爱像一杯浓茶，需要我们细细品味，“母爱似针，父爱似线，一针针一线线把亲情串联。”是啊，无论我们长多大、无论我们走多远，父母的养育之恩我们都要牢记心间。

　　二、活动三：爱父母，在行动

　　教师：我们都爱自己的父母，你为父母做过什么呢?

　　学生交流：帮妈妈做家务;陪爸爸聊聊天……

　　教师：打开电子教材P75页，读一读“杨敏的日记”。说一说杨敏是如何关心父母的，读完你有什么感受?

　　学生交流：自主阅读思考。

　　教师：我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动。

　　教师：阅读电子教材P74页“爱的味道”。奇奇关爱父母有哪些表现?想想你平时是怎么做的，还可以怎么做。

　　学生交流：爸爸累了，我帮爸爸捶背;妈妈烦心时，我会……

　　教师：爱父母并不是说要对父母百依百顺，这种爱也表现在对父母不良嗜好的批评上。

　　你可以用什么方法帮助父母改掉其他不健康的习惯呢?

　　学生交流：我和妈妈监督爸爸戒烟;妈妈不爱运动，我每天陪妈妈跑步……

　　三、教师总结

　　同学们的办法可真不少呢?爸爸妈妈是我们最亲、最爱、最值得信任的人，他们用无微不至的爱呵护我们的成长。这份爱，像清泉，滋润我们的心田;这份爱，像路灯，照亮我们前行的路。

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