教学设计方案

教学设计方案(精华)

　　为了确保事情或工作扎实开展，往往需要预先制定好方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的教学设计方案，欢迎大家分享。

　　一、教学目标 ：

　　1.学习课文第2、3段。理解“傍晚、满湖通红、山神、省下、灰心”等词语的意思。

　　2.懂得学习上遇到困难不能灰心，要有信心，坚持天天学，认直学，就一定能取得好成绩。

　　3.继续培养学生的朗读能力，并背诵第二段。

　　二、教学重点、难点：

　　重点是第2段的语言文字训练;难点是通过第3段最后两句话的理解，悟出

　　道理。

　　三、课前准备：

　　挂图、词语卡片、小黑板、录音机、投影片

　　四、教学过程

　　(一)复习检查

　　1.抽读词语

　　2.指名读第1段。说说这一段主要写了什么。

　　(二)教学第2、3段

　　引入新课：王冕的父亲死了，家里很穷，只念了三年书，就去给人家放牛背上还要读书，真是勤奋好学啊!今天，我们就来学一学王冕是怎样勤奋学习画荷花的。一边看课文，一边听录音。

　　学习第2段：

　　1.自由读，标出有几句话。

　　2.哪一句话告诉我们：什么时候，谁在什么地方干什么?“傍晚是什么时候?

　　3.问：这时候天气发生了什么变化? 给“忽然”换个词。

　　4.大雨过后的景色是怎样的呢?(出示挂图)

　　(1)看图说话：湖面上有哪些景物?

　　我们看去这湖面怎么样?荷花怎样?荷叶呢?

　　(2)课文中是怎么写的呢?划出课文中写大雨过后湖面、荷花、荷叶的句子，读一读。

　　(3)理解“满湖通红”，并板书。

　　荷花的花瓣上有一滴滴清水(板书：清水滴滴)

　　荷叶上的水珠还滚来滚去的，(板书：滚来滚去)

　　真美啊!我们来比一比，谁读得最美!指名读，男女读。

　　5.这么美的荷花，难怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

　　他心里会怎样想呢?

　　“那多好啊!”后面用了感叹号，表达了王冕怎样的感情?谁能读出王 冕心里很想把它画下来的语气?指名

　　6.这一段写得美不美?你们想不想把这一段背下来呢?自己试背，齐背。

　　7.完成课堂作业 第4题。

　　大雨过后，一片阳光照得( )。湖里有十来支( )，花瓣上( )，荷叶上( )滚来滚去。王冕看得( )。

　　学习3段

　　过渡语：下雨后的景色这么美，王冕多想把它画下来啊!那王冕是怎样学画荷花的呢?带着问题自己读第3段。

　　1.指名读第1句。画画用的画笔、颜料、纸，王冕是怎样得来的?理解“省下”。

　　2.后来王冕画的荷花像不像?从课文哪句话可看出?

　　出示句子比较：

　　比一比，哪句写得好?好在哪里?

　　3.朗读这一句。

　　4.同桌讨论：王冕为什么能把荷花画得这么像?

　　交流，板书：不灰心，天天画

　　5.假如我们在学习中遇到了困难，应该怎样向王冕学习呢?

　　(三)总结全文

　　1.齐读全文

　　2.四人小组谈一谈：学了这课，你有什么收获?指名汇报。

　　(四)布置作业

　　《课堂作业 本》第3、6题。

　　五、板书设计 ：

　　27学画

　　(课文插图

　　放大)

　　满湖通江 画不像

　　清水滴滴

　　滚来滚去

　　像……一样

　　六、教后感

　　这篇课文的重点是对第2段进行语言文字训练。为了突出重点，在第2段教学时，我充分利用挂图，让学生先进行看图说话(“湖面有哪些景物?我们看去这湖面怎样?荷叶、荷花怎样?)，再在课文中找出有关的句子，读一读。这样既锻炼了学生的口头表达能力，积累了一些好词好句，又加深了对课文的理解。

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